全球科技競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，信息科技成為引領(lǐng)未來(lái)發(fā)展的重要力量。國(guó)家出臺(tái)了一系列關(guān)于科技創(chuàng)新和教育改革的政策，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)信息科技教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。為深入了解我國(guó)信息科技課程建設(shè)的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)與機(jī)遇，以及探討如何更好地培養(yǎng)未來(lái)創(chuàng)新人才，2024年全國(guó)兩會(huì)期間我們專訪了第十四屆全國(guó)人大代表、江蘇省鹽城市第一小學(xué)信息科技教師陳宏斌。

本刊編輯：這次兩會(huì)期間，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”，您覺(jué)得這對(duì)于信息科技課程建設(shè)有什么指導(dǎo)意義？

陳宏斌：2024年3月5日下午，習(xí)近平總書(shū)記參加他所在的十四屆全國(guó)人大二次會(huì)議江蘇代表團(tuán)審議時(shí)強(qiáng)調(diào)，要牢牢把握高質(zhì)量發(fā)展這個(gè)首要任務(wù)，因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。作為江蘇團(tuán)的代表，我近距離聆聽(tīng)總書(shū)記的重要講話，倍受鼓舞，倍感自豪，也深感責(zé)任重大，總書(shū)記的重要講話精神給我們指明了方向。作為教育人，特別是一線的信息科技學(xué)科教師，如何建設(shè)高質(zhì)量的信息科技課程體系，發(fā)展信息科技的新質(zhì)教育力，是我們需要思考和作答的。

建設(shè)高質(zhì)量的信息科技課程體系，我們可以實(shí)施“123”工程?！?”是指建設(shè)一套教材（數(shù)字教育資源）體系?！读x務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”）指出，課程承擔(dān)著培養(yǎng)青少年科學(xué)精神和科技倫理、提升自主可控意識(shí)、培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀、樹(shù)立總體國(guó)家安全觀、提升數(shù)字素養(yǎng)與技能的任務(wù)。課標(biāo)提出了課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)：信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會(huì)責(zé)任。各年級(jí)也給出了具體的內(nèi)容要求，但是這些要求都是宏觀上的，要具體落實(shí)到一線的教學(xué)中，還需要有更具體的內(nèi)容。一線教師直接接觸的就是教材（數(shù)字教育資源），只有高質(zhì)量的教材（數(shù)字教育資源）體系做保障，才能推動(dòng)高質(zhì)量教育教學(xué)。信息科技課程，本身就與傳統(tǒng)的文化課程有所不同，信息技術(shù)發(fā)展日新月異，可以說(shuō)，每天都在變化。各地在編寫(xiě)教材（數(shù)字教育資源）時(shí)，要考慮各地區(qū)的差異性，不能一哄而上，更不能搞一種模式。

“2”是指協(xié)調(diào)兩種知識(shí)關(guān)系。信息科技課標(biāo)中各年級(jí)的內(nèi)容要求與以往各地信息技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有很大的差異。以往的信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容大多數(shù)以應(yīng)用型的知識(shí)為主，契合了當(dāng)時(shí)信息技術(shù)還不太普及的現(xiàn)狀，某種程度上，加快了信息技術(shù)的全民普及。課標(biāo)明確指出：信息科技是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的重要部分，主要研究以數(shù)字形式表達(dá)的信息及其應(yīng)用的科學(xué)原理、思維方法、處理過(guò)程和工程實(shí)現(xiàn)。不難發(fā)現(xiàn)，新的課程要求已經(jīng)從以往的應(yīng)用操作轉(zhuǎn)向科學(xué)原理和思維方法。那是不是我們就要把以往的應(yīng)用型知識(shí)直接拋棄呢？顯然不是，如果沒(méi)有掌握應(yīng)用型的技術(shù)操作，又怎么能理解科學(xué)原理和思維方法呢？所以我們需要協(xié)調(diào)好新舊知識(shí)之間的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因校制宜地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。這和總書(shū)記強(qiáng)調(diào)的“堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，先立后破、因地制宜、分類指導(dǎo)”的方法論是一致的。

“3”是指發(fā)揮課程三種功能。一是課程育人功能。2024年國(guó)務(wù)院《政府工作報(bào)告》提出，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)。課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出，發(fā)揮課程育人功能，引導(dǎo)學(xué)生在使用信息科技解決問(wèn)題的過(guò)程中遵守道德規(guī)范和科技倫理，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)字世界與現(xiàn)實(shí)世界中健康成長(zhǎng)。我們要做好課程思政建設(shè)，把課程育人功能落到實(shí)處，特別是其他學(xué)科難以落實(shí)的，如培養(yǎng)學(xué)生的自主可控意識(shí)。二是學(xué)科思維功能。過(guò)去的十多年，雖然各地也開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程，但是往往忽視學(xué)生的思維培育。以計(jì)算思維為代表，我們需要進(jìn)一步地推進(jìn)落實(shí)，把培育學(xué)生的學(xué)科思維落實(shí)到一個(gè)個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)中去。三是創(chuàng)新功能?；仡櫼宰〉男畔⒓夹g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程，種種機(jī)械的模仿扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，已經(jīng)成為學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，這就要求我們?cè)O(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，要考慮培育學(xué)生的創(chuàng)新能力。

本刊編輯：作為全國(guó)人大代表，您的建議聚焦中小學(xué)信息科技課程建設(shè)，您對(duì)此有何考慮？

陳宏斌：作為一名全國(guó)人大代表，我首先關(guān)注的是國(guó)家的大政方針，特別是教育的相關(guān)政策，這是代表的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。同時(shí)，作為一名來(lái)自基層一線的教師代表，我更關(guān)注具體的教育問(wèn)題。作為一名信息科技教師，我接觸最多的就是廣大的一線信息科技教師，這也是我調(diào)研、走訪最多的群體。

2022年4月，教育部公布的《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》，將信息技術(shù)從綜合實(shí)踐活動(dòng)中獨(dú)立出來(lái)，成為義務(wù)教育階段一門(mén)獨(dú)立課程，并改名為信息科技，同時(shí)頒布了課標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程性質(zhì)、理念、目標(biāo)和內(nèi)容等都作了詳細(xì)的闡述。過(guò)去義務(wù)教育階段信息技術(shù)雖然是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一部分，但是全國(guó)很多省份都會(huì)單獨(dú)開(kāi)設(shè)，有些省份還制定了省級(jí)層面的課程指導(dǎo)綱要。隨著技術(shù)的發(fā)展，人工智能時(shí)代的到來(lái)，以往那種PC機(jī)加網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境已經(jīng)無(wú)法滿足新的信息科技課程的實(shí)施，但新的課程標(biāo)準(zhǔn)并沒(méi)有給出信息科技實(shí)驗(yàn)室的建立標(biāo)準(zhǔn)，新的信息科技課程的很多內(nèi)容，又必須借助物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)和設(shè)備才能實(shí)施，各地各學(xué)校也在積極地探索，但仍存在各自為政的情況，這就迫切需要出臺(tái)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室建立標(biāo)準(zhǔn)。另外，因?yàn)樾碌男畔⒖萍颊n程內(nèi)容與以往各地實(shí)施的信息技術(shù)內(nèi)容相比，有很大變化，這給信息科技課程高質(zhì)量的實(shí)施帶來(lái)了不小的困難。鑒于這樣的背景，我通過(guò)調(diào)研、走訪等方式，收集廣大一線教師提出的問(wèn)題、困惑，經(jīng)過(guò)梳理總結(jié)，形成了《關(guān)于加快信息科技課程建設(shè)的建議》，提交給大會(huì)，這也是希望我作為信息科技學(xué)科的代表，能為學(xué)科課程的發(fā)展做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

本刊編輯：您剛才也提到信息科技課程要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，請(qǐng)問(wèn)有沒(méi)有一些具體的措施呢？

陳宏斌：創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的源動(dòng)力，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，科技創(chuàng)新至關(guān)重要。我們?cè)谛畔⒖萍颊n程的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該始終關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力。

具體來(lái)說(shuō)，一是強(qiáng)化實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。信息科技課程強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”等學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐和探索問(wèn)題，從而加深對(duì)學(xué)科知識(shí)原理和思維方法的理解和應(yīng)用。應(yīng)該說(shuō)，課標(biāo)提出的各年級(jí)的內(nèi)容要求中，需要實(shí)踐的知識(shí)還是非常多的，這也是我在《關(guān)于加快信息科技課程建設(shè)的建議》中提到的制定信息科技實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)的緣由。二是激發(fā)科學(xué)精神和原創(chuàng)精神。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和原創(chuàng)精神，這對(duì)于學(xué)生在未來(lái)的科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新中發(fā)揮關(guān)鍵作用至關(guān)重要。著名科學(xué)家錢學(xué)森曾經(jīng)提出世紀(jì)之問(wèn)：為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的科技創(chuàng)新人才？很大原因就是我們的教育沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的科學(xué)精神，更沒(méi)有在實(shí)際活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生的原創(chuàng)精神。三是倡導(dǎo)真實(shí)性學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。倡導(dǎo)真實(shí)性學(xué)習(xí)，旨在幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，并發(fā)展他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。通過(guò)信息科技課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用技術(shù)手段解決實(shí)際問(wèn)題，這種問(wèn)題解決能力是創(chuàng)新人才的重要特征。運(yùn)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生參與到以項(xiàng)目為中心的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生可以在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)。

本刊編輯：《政府工作報(bào)告》2024年重點(diǎn)工作提出：開(kāi)展“人工智能+”行動(dòng)。江蘇是教育大省，在人工智能教育方面率先示范。您覺(jué)得如何推動(dòng)更多中小學(xué)校探索開(kāi)展人工智能教育，擴(kuò)大覆蓋面和受益面？

陳宏斌：當(dāng)前，人工智能正在席卷全球，生成式人工智能技術(shù)橫空出世，給人們帶來(lái)了對(duì)于教育變革的期待，全世界都在積極地推動(dòng)中小學(xué)人工智能教育，以適應(yīng)不斷變化的智能時(shí)代對(duì)于人才的要求。

前不久，教育部公布了中小學(xué)人工智能教育基地名單。全國(guó)共有184個(gè)中小學(xué)人工智能教育基地入選，其中，江蘇就有6所學(xué)校。作為教育強(qiáng)省的江蘇在中小學(xué)人工智能教育領(lǐng)域一直走在全國(guó)前列，從政策頂層設(shè)計(jì)到課程系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，再到示范引領(lǐng)突破等方面都有人工智能教育的“江蘇經(jīng)驗(yàn)”。江蘇省一直以前瞻規(guī)劃視角做好人工智能的頂層設(shè)計(jì)，很早就提出了在中小學(xué)校推進(jìn)人工智能課程和學(xué)科融合等，特別是在《江蘇省“十四五”教育信息化發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃》中更加明確了“普及人工智能教育”的具體目標(biāo)，全方面、立體化規(guī)劃了中小學(xué)人工智能教育發(fā)展的“路線圖”，才有了江蘇省6所學(xué)校入選教育部人工智能教育基地。

同時(shí)，江蘇省中小學(xué)信息科技課程體系建設(shè)也走在了全國(guó)前列，率先在全國(guó)開(kāi)設(shè)了“物聯(lián)網(wǎng)”“人工智能”和“編程教育”等內(nèi)容，構(gòu)建了具有江蘇特色的“江蘇技術(shù)課程體系”。物聯(lián)網(wǎng)、編程教育為人工智能教育提供了良好的基礎(chǔ)。江蘇省并不是“等”“靠”，而是主動(dòng)思考、積極作為，響應(yīng)人工智能教育發(fā)展大趨勢(shì)，設(shè)計(jì)了具體政策，形成了江蘇中小學(xué)人工智能教育發(fā)展路徑。

我認(rèn)為推動(dòng)更多中小學(xué)校探索開(kāi)展人工智能教育，主要是做好以下幾方面的工作。第一，要有政策，出臺(tái)更多推動(dòng)人工智能教育發(fā)展的政策“組合拳”，要樹(shù)立更多省級(jí)人工智能教育基地校和樣板校，加強(qiáng)人工智能教育區(qū)域評(píng)價(jià)和督導(dǎo)措施。第二，要給支持，規(guī)范人工智能教育課程研發(fā)，豐富教學(xué)配套資源、在線數(shù)字資源，開(kāi)展評(píng)選活動(dòng)遴選優(yōu)質(zhì)資源和典型案例，加強(qiáng)人工智能教育師資隊(duì)伍建設(shè)。第三，要建環(huán)境，制定中小學(xué)人工智能教育學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，支持建立一批標(biāo)準(zhǔn)化區(qū)域人工智能教育中心（基地）。制定中小學(xué)人工智能教育教學(xué)裝備標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)人工智能裝備質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)。第四，要強(qiáng)應(yīng)用，擴(kuò)展人工智能教育服務(wù)的應(yīng)用場(chǎng)景，支持有條件的學(xué)校建設(shè)集“教學(xué)服務(wù)、應(yīng)用實(shí)踐、智能示范”為一體的綜合性人工智能教學(xué)空間。中小學(xué)人工智能教育實(shí)踐仍然處于探索階段，我們需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能夠提煉出人工智能教育有效開(kāi)展的路徑。

本刊編輯：建設(shè)一支高質(zhì)量的信息科技教師隊(duì)伍是培養(yǎng)未來(lái)創(chuàng)新人才的重要保障。您對(duì)此有何具體的建議或措施？

陳宏斌：高質(zhì)量的信息科技教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。我想，這可以分職前和職后兩種情況。

對(duì)于職前，可以加大師范教育投入，優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。目前新入職的信息科技教師，各師范院?，F(xiàn)代教育技術(shù)系畢業(yè)生是主體。但是，根據(jù)我們的調(diào)查，很多院?，F(xiàn)代教育技術(shù)系開(kāi)設(shè)的相關(guān)專業(yè)與課標(biāo)的內(nèi)容要求，存在脫節(jié)的問(wèn)題。對(duì)于職后，可以加大培訓(xùn)力度，促進(jìn)教師專業(yè)能力提升。課標(biāo)的內(nèi)容要求與以往實(shí)施的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容有很大的差異，一線的信息科技教師有一部分本身就是從其他學(xué)科轉(zhuǎn)學(xué)科過(guò)來(lái)的，還有一些盡管是信息技術(shù)或者計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的，但由于習(xí)慣性地教一些應(yīng)用型的操作性知識(shí)，缺乏對(duì)學(xué)科課程新知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解，對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)內(nèi)容會(huì)感到無(wú)從下手。針對(duì)學(xué)科的特殊性，我們建議將信息科技課程培訓(xùn)納入“國(guó)培計(jì)劃”統(tǒng)一整體實(shí)施。各省市級(jí)單位，也應(yīng)該及時(shí)組織相關(guān)的系統(tǒng)性培訓(xùn)，以確保教師跟上課程發(fā)展的步伐。

本刊編輯：作為全國(guó)人大代表，對(duì)于信息科技課程建設(shè)和落地，您有什么展望和期待？

陳宏斌：無(wú)論是作為全國(guó)人大代表，還是作為一線的信息科技教師，我對(duì)課程的建設(shè)和落地還是充滿著期待的。第一是全國(guó)層面普及，期待信息科技教育能夠在全國(guó)范圍內(nèi)的義務(wù)教育階段得到全面普及，確保每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)接觸和學(xué)習(xí)信息科技。第二是課程體系完善，目前高中的課程名稱還是信息技術(shù)，在內(nèi)容上也和義務(wù)教育階段不能完全對(duì)接，我們希望也能更名為信息科技，不僅僅是名稱上的統(tǒng)一，更希望保持內(nèi)容的一致性和連貫性。第三是教師專業(yè)發(fā)展，期待加強(qiáng)信息科技教師的專業(yè)發(fā)展，提供持續(xù)的培訓(xùn)和支持，確保教師能夠有效地教授信息科技課程。