摘要：隨著社會對健康、體育教育重視程度的提升，健美操作為一項集體育、藝術于一體的運動，其在高等教育中的地位日益凸顯。然而，健美操作為高校體育教育的重要組成部分，其發(fā)展面臨著師資、教學內(nèi)容、方法等多方面的挑戰(zhàn)。如何在體教融合的新形勢下，有效地開展高校健美操教學，成為教育界和體育界共同關注的問題。在此背景下，本研究從高校體教融合的時代背景著手，深入分析了高校健美操教學存在的普遍性問題，并針對問題提出了教學的優(yōu)化路徑，希望能夠為全國高校健美操教學水平的提升帶來幫助。

關鍵詞：體教融合" 高校體育教學" 健美操教學" 路徑探索

Exploring the Teaching Path of Aerobics in Universities under the Background of Integration of Sports and Education

Liang Huali

Baise university" "Baise City， Guangxi Zhuang Autonomous Region" 533000

Abstract： With the increasing emphasis on health and physical education in society， bodybuilding is a sport that integrates sports and art， and its position in higher education is becoming increasingly prominent. However， as an important component of physical education in universities， the development of aerobics faces challenges from various aspects such as teaching staff， teaching content， and methods. How to effectively carry out aerobics teaching in universities under the new situation of integrating sports and education has become a common concern in the education and sports sectors. In this context， this study starts from the era background of the integration of sports and education in universities， deeply analyzes the common problems in the teaching of aerobics in universities， and proposes optimization paths for teaching in response to these problems， hoping to help improve the level of aerobics teaching in universities nationwide.

Keywords： integration of sports and education; Physical education teaching in universities; Teaching aerobics; Path exploration

當前，高校學生普遍面臨著體質(zhì)下降、生活壓力增大等問題，健美操教學的有效推廣能夠有效應對這些挑戰(zhàn)，幫助學生建立健康的生活方式，提高身心健康水平。然而，目前高校健美操教學仍面臨諸多問題，嚴重制約了健美操教學效果的發(fā)揮和學生體育素養(yǎng)的提升。因此，迫切需要探索和實施更加科學、系統(tǒng)、創(chuàng)新的教學路徑，以適應體教融合的新形勢，促進學生全面發(fā)展。正因如此，探索適應體教融合背景的高校健美操教學路徑，對于促進高校體育教育的創(chuàng)新發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實意義和長遠影響。

1 高校教育體教融合的時代背景

自古以來，體育作為教育的重要組成部分，與德育、智育、美育及勞動教育共同構成了教育的核心架構。隨著時代的發(fā)展，體育與教育的融合日漸深入，從初期的相對獨立到現(xiàn)代的密切結合，展現(xiàn)了社會進步與國家發(fā)展的必然趨勢。2020年4月27日，中央全面深化改革委員會通過了《關于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》，并于同年9月21日由國家體育總局和教育部聯(lián)合發(fā)布，標志著體育教育改革邁入一個新階段[1]。這一政策強調(diào)了目標導向與制度設計的重要性，為體育教育的未來發(fā)展指明了方向。

在現(xiàn)代教育體系中，體教融合的核心在于將競技體育人才培養(yǎng)與傳統(tǒng)教育系統(tǒng)有效結合。這種策略旨在打破競技運動員在文化教育方面的局限，培養(yǎng)出在體育和文化兩方面都全面發(fā)展的人才。這一融合模式不僅促進了體育與教育部門的相互滲透，而且在選拔和培養(yǎng)適應社會發(fā)展需求的人才方面發(fā)揮了關鍵作用。體教融合的實踐表明，它不僅是教育改革的方向，更是通過協(xié)調(diào)體育與學術學習的發(fā)展，促進青少年的全面成長和素質(zhì)提升的有效路徑。

體教融合戰(zhàn)略更加注重于培養(yǎng)具有較高學歷和綜合素質(zhì)的競技體育人才。這一戰(zhàn)略不僅為運動員提供更多元的教育機會，確保他們在體育生涯中取得卓越成就，還能夠在退役后順利過渡到社會各領域，成為社會發(fā)展的有力支撐[2]。此外，體教融合的實施并非僅限于體育特長生和專業(yè)運動員，而是波及所有學生，目的是擴大國家體育人口基數(shù)，提高全民身體素質(zhì)，同時挖掘更多潛在的體育天賦，為體育產(chǎn)業(yè)的繁榮和國民經(jīng)濟的增長注入新的動力。通過這種全面而深入的融合，體教戰(zhàn)略有望成為推動社會全面發(fā)展的重要力量。

從另一個層面來看，在體教融合的大背景下，體育后備人才的培養(yǎng)不再僅僅是體育部門的責任，而是教育部門與體育部門共同承擔的任務，這種跨部門的合作模式不僅有效統(tǒng)合了豐富的人力、物力資源，還使得體育后備人才的培養(yǎng)過程更加高效、科學。通過整合教育資源和體育訓練，可以確保運動員在技能提升的同時，也能獲得全面的教育，為其未來的發(fā)展打下堅實基礎[3]。尤其對于學生個人而言，體教融合格外強調(diào)體育教育在促進學生綜合素質(zhì)提升中的重要作用，將提升學生的體質(zhì)健康置于首要位置，進而培養(yǎng)他們的團隊合作精神、競爭意識和心理承受能力等非智力因素。這種全方位的人才培養(yǎng)方式，不僅對學生個人發(fā)展大有裨益，還能進一步對社會整體的進步產(chǎn)生深遠的影響。因此，體教融合戰(zhàn)略的深化落實，是國家全面發(fā)展戰(zhàn)略的關鍵舉措，對培育未來的社會棟梁更具積極意義。

2 體教融合背景下高校健美操教學存在的普遍性問題

2.1教學場地限制過大

在教育領域，教學環(huán)境的優(yōu)劣直接影響教學質(zhì)量，這一點在體育教學中尤為明顯。近年來，我國許多高校在教學設施上取得了顯著進步，通過引入電子信息化設備和數(shù)字化平臺，極大地提高了教學效率和質(zhì)量。此外，眾多學院還建設了專業(yè)的體育館和戶外運動設施，提升了體育教學的專業(yè)性和實用性。然而，盡管有這些進步，部分高校在特定體育課程的設施上仍顯不足[4]。以健美操為例，一些高校的健美操場地和器材并不專業(yè)，常見的情況是，健美操課程使用的木地板和墊子等器材，并非專門為健美操設計，而是與武術、跳繩等其他課程共用。這種共用的場地安排不僅加劇了場地的磨損，而且在上課時，學生的注意力容易被其他正在進行的課程分散，影響了教學效果。更為嚴重的是，一些高校的健美操課程甚至在田徑場或水泥地面上進行，這樣的硬質(zhì)、濕滑或凹凸不平的場地給學生的安全帶來了隱患，特別是在進行一些高強度動作時，學生極易受到膝關節(jié)和韌帶等部位的損傷。

因此，雖然我國高校的體育教學設施整體水平有所提升，但在特定體育課程，尤其是健美操等對場地要求較高的項目上，仍需進一步的專業(yè)化、定制化投入。專業(yè)的教學環(huán)境不僅能夠保障學生的安全，還能提升教學質(zhì)量，使學生能夠在更佳的條件下進行練習，從而更好地培養(yǎng)并發(fā)展其體育技能與綜合素質(zhì)。

2.2教學方法僵化刻板

但是，就實際而言，當前相當一部分高校健美操課程的授課方法的缺陷比較明顯，這些課程往往停留在以教師為主的傳統(tǒng)教學方式上。在該模式中，教師往往采取的是單向的講解與演示，而學生只能夠被動地模仿，即便有主動性也無法得到全面發(fā)揮[5]。教學以大量的重復訓練為主，教師只負責在旁引導并糾正學生的錯誤，忽略了學生的個性，也無法做到因材施教，不能很好地滿足學生的發(fā)展需要。

2.3理論教學疏忽較大

在我國高校的健美操教學中，理論與實踐部分共同構筑了課程的基礎，然而，當前的教學實踐顯示出對這兩個方面的重視程度不均衡。大多數(shù)高校的健美操教學偏重于實踐操作，而對理論知識的傳授相對較少，這種偏差影響了教學的全面性和深度。

即使一些學校包含了健美操理論內(nèi)容的教學，這些理論通常局限于基本知識，缺乏對健美操音樂制作、選配、鍛煉方法及相關保健知識等學生感興趣領域的探討。這種教學內(nèi)容的缺乏，不利于學生對健美操這一項目的深入理解和興趣培養(yǎng)。

在實踐教學方面，教師主要關注于健美操的技術動作和成套動作的教學，但在引入學生感興趣的流行元素方面卻顯得不足[6]。這種教學模式導致學生即便經(jīng)過長期學習，也僅能掌握一些基礎的技術動作，而缺乏對動作的靈活組合和創(chuàng)新能力。這樣的教學結果使得學生在健美操的學習和實踐中缺乏自由發(fā)揮和創(chuàng)造性，影響了課程的吸引力和教學效果。

2.4高校領導重視不足

在當前我國高校教育體系中，多數(shù)高校的決策者尚未充分認識到健美操對學生身心發(fā)展的重要性。在教學資源的分配上，文化課程往往被賦予了更高的優(yōu)先級，而體育鍛煉，尤其是健美操等專項體育課程，則相對被邊緣化。這種偏重學術教育而忽視體育鍛煉的現(xiàn)象，不僅影響了學生全面健康成長的需求，也限制了體育教育特別是健美操教育的發(fā)展空間。并且，由于健美操課程在高校的教學規(guī)劃中地位較低，相應的教學資源，專業(yè)健美操場地、設備及師資力量的缺乏問題始終都無法得到重視；由于缺少專業(yè)的訓練環(huán)境和資深教練，學生難以在健美操學習中獲得高質(zhì)量的教學體驗和技能提升，進而影響了他們對此項運動的熱情和興趣[7]。此外，對健美操課程的不重視也進一步體現(xiàn)在課程內(nèi)容和教學方法等方面，重視程度不足的誘因使得課程改革進度無法得到足夠支持，本校的健美操課程也很難跟上時代的發(fā)展，不利于激發(fā)學生的積極性與創(chuàng)造性，進一步也制約了健美操作為一項體育運動的傳播與普及。

3 體教融合背景下高校健美操教學的優(yōu)化路徑

3.1完善學習環(huán)境

健美操作為一項對場地、器材有著較高要求的運動，教學質(zhì)量的提升成果在很大程度上受到教學環(huán)境的影響。因而為了更好地滿足學生的運動需求并推動高校健美操的全面發(fā)展，社會及學校領導需提升對該項目的支持，進一步加大對健美操運動的資金投入，加快落實基礎設施建設，改善教學環(huán)境。

資金的充分投入是建設專業(yè)健美操場館和設施的關鍵，在經(jīng)費充足的情況下，應考慮建造專門的健美操場館，配備彈板、木地板或地毯等專業(yè)設施，即便在資金緊張的情況下，也應至少保證室內(nèi)的健美操場地滿足基本需求。專業(yè)健美操場地應避免與其他運動項目混用，確保教學環(huán)境的獨立性和安全性，理想的健美操教學環(huán)境應包括獨立且安靜的空間、充足的陽光、適宜的氣溫，以及全身鏡、音響等必要的教學設備[8]。

為了確保場館和設備的有效利用及維護，應制定體育場館應用管理條例及相應的規(guī)章制度，保證體育設施的使用頻率，同時也關注到場館內(nèi)器材的保養(yǎng)與維護水平。通過優(yōu)化健美操的教學環(huán)境，可以極大地提升學生參與該運動的積極性，吸引更多學生投身于健美操的學習，增強學生對健美操美感和力量結合的體驗，進而提升他們的身心健康和生活質(zhì)量。

3.2更新教學方法

在傳統(tǒng)的健美操教學中，教師主導的講解和示范往往導致學生的被動參與，從而使學習變得單調(diào)且缺乏吸引力。這種模式下，學生對健美操的熱情很難被激發(fā)，因此，對教學方法的革新變得尤為迫切。在這個過程中，教學策略應充分考慮到學生的個性和需求，尊重他們的個體差異，并在課堂上提升他們的主體地位?，F(xiàn)代新媒體技術的融入，比如通過慕課（MOOCs）和多媒體工具播放的健美操視頻，不僅可以為學生提供更全面的健美操知識，還能有效激活課堂氛圍。此外，通過小組練習和分組討論這樣的互動式教學方法，可以更好地引導學生積極參與學習過程，從而使他們真正成為學習的主導者。

安排小組展示、使用雙向教學方法，或落實組內(nèi)互評和小組間的評價方法，不僅可以增加學生之間的互動，還能進一步激發(fā)他們對健美操的興趣。這種方法的核心在于鼓勵學生的主動參與和批判性思維，從而在學習過程中培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)造力，通過激發(fā)學生的主動性和參與感，提高健美操教學的質(zhì)量和效果。

需要注意的是，教師在教學中應該跳出傳統(tǒng)以教材為中心的教育觀念，將學生的需求和發(fā)展放在首位。通過挖掘?qū)W生的潛能，采用分層次教學等手段實施因材施教，結合理論與實踐，積極組織校際健美操比賽，鼓勵學生參與學院或?qū)W校的文藝表演，提供給學生更多的展示機會，實現(xiàn)以賽促練、以賽促學，最終構建休閑、競技并舉的健美操課程體系。對此，教師自身的專業(yè)發(fā)展也就成為提升教學質(zhì)量的關鍵，教師需要不斷學習，提升自己的審美情趣，深入理解健美操背后的音樂藝術及美學。也只有這樣，教師才能在教學過程中真正地將健美操作為一門藝術傳遞給學生，幫助他們正確理解健美操的美感。

3.3調(diào)整教學內(nèi)容

教學內(nèi)容的設計對于課程教學的成敗而言至關重要，尤其在健美操教學中，內(nèi)容的創(chuàng)新和多樣性直接影響著學生的學習興趣及最終的教學效果。為了促進健美操教育的發(fā)展，不僅需要更新傳統(tǒng)教育理念，還要將其與多學科知識和技術進行融合，以達到不斷開發(fā)和創(chuàng)新的目標。

在當代健美操教學的革新中，教師角色的轉(zhuǎn)變至關重要，傳統(tǒng)的教學觀念以教材和標準動作為中心，這種方法往往忽略了學生個體差異的重要性?，F(xiàn)代教學理念強調(diào)個性化的教學方法，這要求教師不僅認識到每位學生獨特的身體素質(zhì)和能力，還要理解他們的性格特點?；谶@種認識，教師應設計多樣化和個性化的健美操套路，考慮到學生的不同需求和喜好。進一步，為了吸引學生并激發(fā)他們的學習熱情，教學內(nèi)容應融合現(xiàn)代流行元素，選擇符合當代風格的音樂和創(chuàng)編創(chuàng)新的健美操動作，使之既能鍛煉身體也能愉悅心靈，為學生提供全面的身心鍛煉。

需要注意的是，理論教育在健美操學習中同樣重要，它是技術學習的基礎。高校應重視健美操理論教育，向?qū)W生傳授其起源、發(fā)展、分類、特點、音樂選配及運動傷病的預防等知識。理論教學應與技術實踐相結合，根據(jù)不同年級學生的特點選擇合適的理論內(nèi)容，如低年級學生重點了解健美操的基礎知識，高年級學生學習更深層次的健美操內(nèi)容自主創(chuàng)編技巧以及運動損傷預防知識。在實踐教學方面，應注重體態(tài)、動作等基礎技術的教學，教學內(nèi)容也應全面豐富，包括拉丁舞、芭蕾舞、古典舞和搏擊舞等不同風格，打破單一教學內(nèi)容的局限，如此才能夠吸引更多學生對健美操產(chǎn)生濃厚興趣。

3.4強化管理效果

在當今高等教育體系中，高校健美操的發(fā)展顯得尤為重要，而學校的高度重視無疑是推動其發(fā)展的核心動力。首先，高校必須強化師資隊伍的建設，增加教師外出學習和培訓的機會，確保他們能夠及時掌握健美操的最新動態(tài)和專業(yè)知識。作為教育的基石，教師的專業(yè)素質(zhì)直接影響到課堂教學的質(zhì)量，因此，定期舉辦健美操專業(yè)培訓，邀請業(yè)內(nèi)杰出的健美操教師或運動員來校舉辦講座和座談，不僅能夠為教師提供專業(yè)的學習平臺，還可以有效提升他們的教學技能和專業(yè)水平。教師個人也需在課余時間不斷學習和提升自己的專業(yè)技能，以便更好地掌握和應用最新的教學理念和方法，致力于成為一名卓越的健美操教師。

針對因資源不足而導致課程改革進度遲滯的問題，部分高?？梢钥紤]利用社會資源來推動健美操的發(fā)展，積極尋求企業(yè)、公司的贊助來舉辦校園健美操比賽，以影響范圍更加廣泛的活動吸引學生，增強他們的參與感與競爭意識，點燃他們學習健美操的熱情。通過這樣的方式，就能夠有效地將健美操這項運動深入推廣到校園文化中，使其成為學生日常生活中不可或缺的一部分，從而全面提升高校健美操的發(fā)展水平。

4 結語

在體教融合的當代背景下，高校健美操作為體育教育的關鍵分支，面臨著場地設施、教學方法、課程內(nèi)容、管理態(tài)度以及學生興趣等多方面的挑戰(zhàn)。本研究針對這些挑戰(zhàn)，深入探討了健美操在高校中的發(fā)展策略，目的在于加速其進程，激發(fā)更多學生的參與熱情，進而增強體質(zhì)和促進健康。也僅有通過創(chuàng)新和改革，高校健美操的教學模式才能夠得到優(yōu)化，從而在體教融合的大潮中展現(xiàn)新的活力，進一步推動高校健美操教學的發(fā)展，使之成為學生身心健康的重要保障，以及提升他們文化素養(yǎng)和審美能力的有效途徑。

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