摘" 要：卡夫卡的《變形記》被選編在高中語文必修下冊第六單元，小說寄寓了作者深刻的哲學思考和對人性的探究。深入探析其文本主題與寫作手法，是帶領學生領略現代派小說獨特之處的前提。文本主題層面，小說通過與現實對接的荒誕變形，體現從“生理異化”到“精神異化”的深層主題；寫作手法層面，主要包括蘊含雙重真實的夸張和平凡物象中的深刻隱喻。

關鍵詞：高中語文；《變形記》；小說教學

卡夫卡的《變形記》被選編在高中語文必修下冊第六單元，小說寄寓了作者深刻的哲學思考和對人性的探究。一般而言，小說教學可以圍繞情節(jié)、人物、環(huán)境三要素進行，但《變形記》屬于“另類”，其寓真實于荒誕的寫作形式完全顛覆了學生對小說的傳統(tǒng)理解。深入探析其文本主題與寫作手法，是帶領學生領略現代派小說獨特之處的前提。

一、 文本主題：荒誕的變形與深層的異化

（一） 與現實對接的荒誕變形

高中語文教材只選入了《變形記》全文的第一部分，也就是格里高爾從人變成一只大甲蟲以后被趕回房間的部分。聚焦這部分，學生在初讀時可能首先會思考的是：一個人，為什么會無端變成蟲呢？其實，“變形”的主題在中國的許多小說中也有所涉及，比如：孫悟空神通廣大、能夠“七十二變”。但是孫悟空的“變形”終究是有其合理性的，那就是菩提祖師收他為徒，傳授他七十二般變化的本領。在這樣的對照之下，格里高爾的變形就顯得非常無厘頭和荒誕，這件事發(fā)生的現實邏輯似乎就此被否定了。

比如，格里高爾在知道自己變成一只蟲子的時候，為什么沒有先弄清自己怎么會變成這樣？他對這個“事實”接受得似乎有些太快。且看他在變成蟲以后的兩句語言描寫，第一句是“我發(fā)生什么事啦？”，第二句是“要是我能多睡一會兒，把所有這些倒霉的事兒都丟在腦后，那該多好啊”。按照常理，普通人連第二天起床看到身上多了一個包，都要想辦法弄清原因，但是格里高爾直接默認了這個從人變成蟲的可怕事實。另外，格里高爾變成了蟲，他的家人也沒有感到驚奇，甚至直到格里高爾死后，這種念頭似乎也從未占據過他們的心。且不說他們作為格里高爾的家人有必要弄清親人出事的原委，難道他們就不怕與格里高爾同在一個屋檐下的自己也變成蟲嗎？這也是非常反常的。

加繆在《西西弗斯神話》中說：“命運的必然性一旦通過日常生活、社會、國家、親切的情感向我們解釋，那驚恐就有根有據了?！保?］現代派作品的荒誕性固不可少，但是能夠與現實對接的荒誕更能震懾人心，帶給讀者“這不是不可能”的領悟，使得他們突生警覺、反觀自身。小說聚焦格里高爾作為人的生活境地的反常，造成與現實對接的荒誕，引人更加深入地思考文本背后的主題。

（二） 從“生理異化”到“精神異化”

在變成蟲以后，格里高爾在心里想的第三句話就是：“我選了個多么艱辛的職業(yè)??！”這么快就開始思考自己的職業(yè)，可見他的大部分生活都被工作占據，而且他深覺這份工作的不易。隨后他又想：“假如我不考慮我父母的態(tài)度，我早就辭職了?！笨梢娝麑τH情的重視，他所做的一切都是為了家人，哪怕對所做的工作厭惡至極，哪怕犧牲自己的自由也在所不惜。從這里可以初步看出格里高爾的形象特點——勤勞、顧家。但是他的家人、同事是怎么對待這個為了家庭和公司付出了許多的格里高爾呢？格里高爾為了打開房間的門“使出渾身解數，不顧死活地咬住鑰匙”，渾身血流不已；可是他的父母和同事卻在高喊：“格里高爾，使勁！繼續(xù)轉下去，別松手！”沒有人關心他累不累，只關心他要養(yǎng)家、要工作。當他們知道格里高爾變成了一只蟲，公司的監(jiān)理嚇得從樓上一躍而下，母親更是當場昏死過去；他的父親看似堅強，但當格里高爾從房間里出來，卻“一邊跺著腳，一邊揮舞著手杖和報紙，把格里高爾趕回房間去”，并且“從后面給了他真正解救性的猛力一推，格里高爾猛地遠遠彈進了他的房間里，頓時滿身鮮血淋漓”。這些恐懼、驚慌是如此真實，但這些對至親的冷漠、厭惡和暴力也是如此殘忍。

那么，格里高爾平時究竟知不知道無私奉獻的自己會陷入這樣的處境呢？弗洛伊德認為夢是人類無意識的語言。以夢的視角觀測格里高爾在變形以后的所思所想，不僅能夠發(fā)現格里高爾生活中最在意的事情，也能夠以“他已知”為前提發(fā)掘造成他荒誕生活的真相。回到課文的開篇：“一天清晨，格里高爾·薩姆沙從煩躁不安的睡夢中醒來時，發(fā)現自己在床上變成了一只大得嚇人的甲殼蟲。”“煩躁不安的睡夢中醒來”一句暗示了另一種可能：格里高爾沒有分清夢境和真實，他變成蟲這件事是一場“噩夢”。當他身在夢中，這一切都是他個人潛意識的投射，這也就反映出，實際上他深知這一切。潛意識里，他已放棄自己作為一個獨立人的資格，自愿成為一只任人擺布的“蟲”，在能夠工作時當一只人人保護的“益蟲”，不能工作時當一只人人喊打的“害蟲”。由此，文本從“生理異化”到“精神異化”的主題也就顯得更加深刻。

總之，《變形記》是一部充滿哲學思考的小說，它探討了人類存在的意義和價值，以及人類與社會、自我與他者之間的關系。在小說中，作者通過對主人公格里高爾的描寫，表現了一個被社會排斥、被家庭遺棄、被自己所拋棄的人物形象。讀者可以從中看到社會對個體的壓迫和剝削，以及個體對社會壓迫的消極逃避。

二、 寫作手法：蘊含真實的夸張與物像的隱喻

（一） 蘊含雙重真實的夸張

《變形記》故事呈現方式的獨特之處，即在表面的夸張之下隱藏著深層的真實。正是這種基于真實的夸張手法，賦予了故事常讀常新的哲理魅力。

首先，故事的整體框架是以“人變成蟲”的夸張邏輯進行的，卡夫卡還添加了許多真實的細節(jié)來配合這個變形的情境。比如，格里高爾“肚子高高隆起，棕色，并被分成許多弧形硬片”的身體，以及“慢慢地蹭著后背，讓身體往床頭挪動，以便使頭部能更好地抬起來”的行為，都和甲蟲沒有差別。而他的家人和同事在看到他的蟲身時表現出的恐慌和下意識的驅趕行為，也與現實中人們遇到恐怖的蟲蟻時應有的情狀相差無幾。在這種夸張之下，包含著第一重維度的真實，即“變形的真實”。

但卡夫卡的重點并不在格里高爾變形的事實，而是格里高爾異化的本質，這是更為深刻的第二重真實，即“生活的真實”。

仔細揣摩文本可以發(fā)現，即使在整個故事中格里高爾都是以夸張的大甲蟲形象出現的，但格里高爾的心理活動卻占據了較大篇幅。格里高爾從床上蘇醒就開始自言自語，他咒罵工作的艱辛、老板的壓榨、同事的擠兌，此外也會擔心妹妹，這一切都顯示著格里高爾是個活生生的人，有著真實的七情六欲。另外，卡夫卡對格里高爾的“痛覺描寫”也毫不吝嗇筆墨，節(jié)選課文中共出現了10次有關“痛”的描述，比如“沉沉的疼痛”“無法抑制的痛苦”“隱隱作痛”“火燙似的劇痛”“又惱又痛”等，這些觸目驚心的“痛感”也只能屬于人類。因此，即使作者沒有點明，但在閱讀過程中，讀者心中也會產生這樣的印象——格里高爾是個人！格里高爾仍然具有細致、強烈的情緒和感官體驗，并沒有喪失社會人的特性，那么在這種情況下，不管是格里高爾的親人還是他的同事，其冷漠和厭惡都顯得過于可怖。他的父母怎么能完全忽視親人的存在，甚至還想將他趕出家門？他的同事又如何能對格里高爾平時的付出視而不見，對他的遭遇沒有任何同情？這種突然的轉變暗示著，格里高爾平時得到的尊重和愛，并不是因為他具備作為“人”的價值，而是因為他具有作為“工具”的價值，他的善良、孝順、勤勞等品質與賺錢、工作的能力相比起來，不值一提。隨著技術的發(fā)展，社會逐漸出現工具性壓倒人性的趨勢。《變形記》中格里高爾變成一只蟲，正是對這種漠視人性的趨勢的反映，更是卡夫卡面對這種困境的反思和對抗。

可見，日常生活中溫情的表象、親密的假象，都被這種包裹著真實細節(jié)的夸張所刺破，人與人之間的算計、冷漠無所遁形。在這個意義上，卡夫卡賦予格里高爾的孤獨和絕望、痛苦與掙扎更具普遍的思考價值。正是在這雙重真實的夸張之下，本文比起其他文學作品才會產生更加令人心痛和心驚的效果。

（二） 平凡物象中的深刻隱喻

正如英國詩人W.H.奧登所說，“卡夫卡對我們很重要，因為他的困境就是現代人的困境”［2］。格里高爾所遭遇的一切都與其現實生活有密切關系，因此也隱喻著現代人的生存狀態(tài)，比如“房間”“門”“客廳”“窗外”等物象，都別有深意。這些隱喻使得小說的內涵層次更加豐富，對它們進行解讀，不僅能夠更加深入地了解和感受格里高爾的內心世界，也能借此反觀現代社會中人們的困境。

首先，“房間”象征著個體的內心世界和個人隱私。格里高爾的房間里有畫，是格里高爾親手“從一本畫報上剪下來的”，而且“被嵌在一個漂亮的、鍍了金的鏡框里”。這幅畫展現的是“一位戴著毛皮帽子、圍著毛皮圍巾的女性”。這些都映射了格里高爾的內心，那是跟藝術、美甚至愛情有關的，與他機械的工作生活形成了對比。所以在剛醒過來時，格里高爾反復掙扎，只希望能夠在房間里再待久一些。但為了家庭的責任，他愿意走出房間。可他的家人和同事卻將他關在房間里，剝奪他的自由。從此，格里高爾即使有機會出去也不再感興趣，因為只有在“房間”里，他疲憊的心靈才能得到庇護。這里可以鏈接教材未選入的內容：“客廳的門有幾個晚上是關著的，但是格里高爾并不在乎，有時候門開著他也不去利用機會，而是蜷縮在他房間最暗的角落里?！边@隱喻了現實世界中，人們遭受外界的挫折，無法融入和適應現實，于是選擇退守內心的“房間”，尋求精神庇佑。

其次，“門”在小說中也多次被提及，喻示著格里高爾通往外界的通道。從“敲門”到“砸門”，他的家人對他的態(tài)度可謂天差地別。當他還有價值，他們軟硬兼施，迫切希望他從門中出來；當他沒有價值，便直接惡語相向，剝奪他與外界交流的權利。這隱喻了現代人的生存處境：門內的是自己，門外的是工作、責任。

再次，“客廳”是家庭成員聚集的地方，代表了格里高爾與家人之間的關系。格里高爾應家人和同事的要求，千方百計打開了門，付出了遭受重傷的代價來到客廳之中，他的母親卻“尖叫起來，起身往回跑”，他的父親則“握起拳頭，露出一臉敵意”?？梢娝c家人之間已經陷入疏離和無法溝通的困境，在他們看見格里高爾變成蟲的那一刻就已經在心里判定他已經無法帶給他們任何利益。因此，格里高爾在客廳的遭遇，其實隱喻著現代人與家庭的沖突。

最后，“窗外”起著渲染故事基調的作用，象征著當時的社會情境。課文里兩次提到窗外的景色：“于是他把目光轉向窗口，陰沉的天氣完全使他變得心情憂郁”，“但可惜窗外晨霧彌漫，連狹窄的街道對過都被濃霧遮蔽，面對這樣的景象，誰也提不起信心和興致”。這些都是通過格里高爾的眼睛看到的，他看到的是無盡的霧霾、陰雨，基調是陰沉、灰暗的，令人絕望。這使得他的心情更加低落。按照慣常的邏輯，提到“窗”，人們一般會想到明亮、微風，可以舒緩人的心情?？墒歉窭锔郀枀s因為看到了窗外的景象而更加郁悶。這是為什么呢？此處可以鏈接當時的時代背景?？ǚ蚩ㄓ?883年出生在奧匈帝國的布拉格（現在的捷克共和國），當時該地區(qū)還沒有成為一個獨立的國家。在卡夫卡生活的大部分時間里，歐洲正經歷著大規(guī)模的社會變革，奧匈帝國發(fā)生了多次政治危機。因此，格里高爾看到的“窗外”，是在黑暗之中前途迷茫的社會，他不僅看不到個人的價值，也看不到國家的未來，因此，他越是往外望，就越是絕望。可見“窗外”實際代表著社會現實，隱喻著人無法適應與社會之間的矛盾時的掙扎。

總之，《變形記》是一篇極具深意的經典之作，在真假交織之中映射了人與自我、人與家庭、人與社會之間的沖突。這部作品不僅僅是文學佳作，更是一份深刻的哲學思考，具有超越時代的價值和意義。

參考文獻：

［1］ 加繆.西西弗斯的神話［M］.閆正坤，賴麗薇，譯.南京：江蘇鳳凰文藝出版社， 2012：128.

［2］ 朱立元.接受美學［M］.上海：上海人民出版社， 1989：180.