[摘 要] 幼兒園是幼兒審美能力和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的關鍵時期。幼兒園階段的美術教學具有異常重要的意義。本研究通過文獻綜述和案例分析等方法，探討了幼兒園創(chuàng)意美術教學的重要性、現狀與策略。研究發(fā)現，目前幼兒園美術教學實踐中創(chuàng)意教學理念不強、教學手段較單一、教師指導技能有待提高等問題較為突出。為此，提出加強教師專業(yè)培訓、采用多樣的教學手段激發(fā)幼兒學習興趣、重視過程評價與個性發(fā)展、開展家校合作等策略，以期為幼兒園創(chuàng)意美術教學提供理論參考。

[關鍵詞] 幼兒園；美術教學；創(chuàng)意；策略

[作者簡介]宋雅鳳（1995—""" ），女，甘肅白銀人，白銀市平川區(qū)水泉鎮(zhèn)幼兒園，二級教師，研究方向為幼兒園創(chuàng)意美術教學。

幼兒園美術教育是幼兒審美能力和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的關鍵，其重要性不言而喻。當前，隨著教育理念的更新和社會對兒童發(fā)展的新期待，創(chuàng)意教育已經成為幼兒園教育發(fā)展的主旋律之一。然而，目前幼兒園美術教學存在理念不新、方法單一、創(chuàng)意空間不足等問題，這些問題的存在，制約了幼兒創(chuàng)意潛能的挖掘和發(fā)展。因此，研究幼兒園創(chuàng)意美術教學策略，具有重要的理論意義和實踐意義。

一、幼兒園創(chuàng)意美術教學的重要性

在幼兒園階段，幼兒的認知能力、想象力和創(chuàng)新意識正在快速發(fā)展。美術教學，尤其是創(chuàng)意美術教學，對于幼兒的全面發(fā)展具有深遠影響。

（一）對幼兒審美能力培養(yǎng)的重要作用

美術活動是幼兒接觸和理解美的重要方式。在創(chuàng)意美術教學中，幼兒通過繪畫、雕塑、拼貼等各種方式表達自我，對周圍環(huán)境進行觀察和再創(chuàng)造。這不僅幫助他們鍛煉手眼協調能力，更重要的是，通過藝術創(chuàng)作的過程，幼兒學習欣賞美，理解美的多元性，進一步提升審美意識和審美鑒賞能力。

在教學過程中，教師鼓勵幼兒去探索、嘗試，讓他們自由表達自己對美的理解和感受。每一個孩子都可以成為小小的藝術家，通過自己的作品來展現自己的世界觀和價值觀。這種自主創(chuàng)新的過程，有助于幼兒建立積極的審美觀，為他們未來的生活和學習打下堅實的基礎。

（二）對幼兒創(chuàng)新意識和思維模式養(yǎng)成的重要作用

幼兒園教育的一項重要任務，是通過多元的學習活動，培養(yǎng)幼兒的獨立思考能力和創(chuàng)新意識，使他們在未來的學習和生活中能夠自信地面對挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新。

創(chuàng)意美術教學不僅培養(yǎng)幼兒的審美能力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。藝術創(chuàng)作過程本身就是一個發(fā)現問題、解決問題的過程，幼兒需要運用自己的想象力和創(chuàng)造力，找到自己的表達方式，這是對幼兒創(chuàng)新思維的一種訓練。

此外，創(chuàng)意美術教學強調幼兒的個體差異和個性表達，教師鼓勵幼兒從獨特的視角用自己的方式去創(chuàng)作，去解讀世界，從而培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力，對幼兒思維模式的形成具有重要作用。

總的來說，幼兒園創(chuàng)意美術教學對幼兒審美能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有重要作用。一方面，通過創(chuàng)作活動，幼兒學習欣賞美，理解美的多元性，提升審美意識和審美鑒賞能力；另一方面，通過創(chuàng)新性的藝術創(chuàng)作，幼兒鍛煉了獨立思考和解決問題的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。因此，幼兒園創(chuàng)意美術教學在幼兒教育中占有重要的地位，需要得到足夠的重視和有效的實施。

二、幼兒園創(chuàng)意美術教學的現狀與問題

（一）創(chuàng)意教學理念不強

當前，一些幼兒園的創(chuàng)意美術教學仍然存在理念上的不足。許多教師依然將教學重點放在技術的訓練和作品的完成上，忽視了創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。對于創(chuàng)意美術教學，一些教師可能過于強調形式和規(guī)則，而忽視了幼兒的創(chuàng)新意識和自主思維的培養(yǎng)，這與創(chuàng)意教學的理念相悖。

（二）教學手段較單一

在教學手段上，目前還存在一定的單一性。有的幼兒園過于依賴傳統的畫筆和顏料，而忽視了其他多樣的創(chuàng)意美術材料和方法，這可能會限制幼兒的思維發(fā)散空間。其實，利用廢舊物品進行創(chuàng)意再造，使用多媒體創(chuàng)作藝術，都是可以豐富教學手段、擴大創(chuàng)意空間的方式。

（三）教師指導技能有待提高

幼兒園美術教師的指導技能直接影響著幼兒園教學質量。然而，一些教師可能缺乏對創(chuàng)意美術教學的深入理解和實踐經驗，他們可能不清楚如何在教學中有效地引導幼兒進行創(chuàng)意表達，如何激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維。

總的來說，當前幼兒園創(chuàng)意美術教學中存在著創(chuàng)意理念不強、教學手段較單一、教師指導技能有待提高等問題，這些問題影響了創(chuàng)意美術教學的效果，也限制了幼兒創(chuàng)新思維和審美能力的發(fā)展。因此，對這些問題的深入研究和解決，對于提高幼兒園創(chuàng)意美術教學的質量和效率具有重要意義。

三、幼兒園創(chuàng)意美術教學的策略

（一）加強教師專業(yè)培訓，更新教學理念

教師是教學過程中的主導者，他們的專業(yè)水平和教學理念直接影響教學質量。為了提高幼兒園創(chuàng)意美術教學的水平，首先需要加強對教師的專業(yè)培訓。教師培訓應重點關注創(chuàng)意教學理念的傳播和實踐技能的提升，鼓勵教師探索和實踐多元的教學策略。同時，教師應被鼓勵去接觸和學習最新的教育理念和方法，將其應用到日常教學中，從而提升教學效率。

（二）采取多樣的教學手段，激發(fā)幼兒學習興趣

以幼兒的學習興趣為出發(fā)點，采用多樣的教學手段是創(chuàng)意美術教學的關鍵策略之一。首先，教師需要充分認識到，每個幼兒都是獨一無二的個體，他們的興趣、經驗和認知能力都各不相同。因此，教學方式應是多元的，以滿足不同幼兒的需求。

一種有效的策略是融入故事元素。故事能激發(fā)幼兒的好奇心和想象力，進而刺激他們的創(chuàng)作熱情。比如，教師可以用故事引導幼兒進行繪畫，讓他們根據故事情節(jié)創(chuàng)作畫面，或者讓他們通過繪畫來講述自己的故事。

此外，教師可以利用數字化工具和技術，如繪畫軟件、虛擬現實技術等，為幼兒創(chuàng)造一個豐富多彩的學習環(huán)境。這些工具不僅能激發(fā)幼兒對美術的興趣，還能幫助他們探索不同的表現手法，提高創(chuàng)作的自由度和可能性。

同時，教師應鼓勵幼兒進行自由創(chuàng)作，尊重他們的想象力和創(chuàng)新精神。在創(chuàng)作過程中，教師應做好引導，提供必要的幫助，但避免過度干預，讓幼兒有足夠的空間去發(fā)展自己的想法和創(chuàng)造力。

總的來說，采用多樣的教學手段，能有效激發(fā)幼兒對美術的興趣，增強他們的創(chuàng)新意識和能力，是提高幼兒園美術教學效率的重要策略。

（三）重視過程評價，注重個性發(fā)展

在幼兒園創(chuàng)意美術教學中，過程評價是一個關鍵環(huán)節(jié)。傳統的美術教學常常過于關注作品的結果，卻忽略了創(chuàng)作過程中的體驗和感受。然而，對于幼兒來說，他們在創(chuàng)作過程中的探索、嘗試和感悟，往往更能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。因此，教師需要重視過程評價，注重觀察和引導幼兒在創(chuàng)作過程中的行為和思維，及時反饋和鼓勵，幫助他們養(yǎng)成積極的創(chuàng)作態(tài)度和習慣。同時，教師也需要尊重每個幼兒的個性特點，鼓勵他們根據自己的興趣和感覺去創(chuàng)作，而不是強迫他們按照固定的模式和標準去完成任務。這樣，每個幼兒都能在自由和快樂的環(huán)境中展示自我，展現他們的獨特創(chuàng)意。

（四）開展家校合作，延伸美術教學

美術教學不應限于幼兒園的教室內，家庭是美術教學的另一個重要場所。幼兒園可以通過與家長的合作，將美術活動延伸到家庭中，比如，組織家庭美術活動，發(fā)放家庭美術作業(yè)等，讓幼兒在家庭中繼續(xù)他們的創(chuàng)作，既可以豐富他們的生活體驗，也可以提高他們的創(chuàng)作興趣和能力。同時，家長也可以通過參與這些活動，了解幼兒的創(chuàng)作過程和進展，進一步支持和鼓勵他們的創(chuàng)作。通過家校合作，美術教學可以更好地融入幼兒的生活，為他們的創(chuàng)意成長提供更廣闊的空間。

四、典型案例

（一）水泉鎮(zhèn)幼兒園“美術創(chuàng)意周”活動案例

水泉鎮(zhèn)幼兒園注重創(chuàng)意教育，定期舉辦“美術創(chuàng)意周”活動，以提升幼兒的創(chuàng)新意識和藝術技能。這個案例展示了如何通過實踐活動來促進幼兒的審美能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

在“美術創(chuàng)意周”活動中，教師們設計了一系列與日常生活密切相關的創(chuàng)意美術項目，如“用廢舊物品制作藝術品”“以自然為主題的創(chuàng)作”等。這些項目鼓勵幼兒通過探索和試驗，運用他們的想象力和創(chuàng)新思維來創(chuàng)作出獨特的藝術作品。教師們還引導幼兒觀察和描述他們的作品，提升他們的審美意識和藝術欣賞能力。此外，教師們還通過這個活動，鼓勵家長參與到孩子的藝術創(chuàng)作過程中，以加強家校之間的合作。

“美術創(chuàng)意周”活動的實施，對幼兒的美術教育產生了積極的影響。首先，它激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新意識，鼓勵他們嘗試不同的藝術形式和材料，從而開闊了他們的藝術視野。其次，它激勵了幼兒的個性發(fā)展，讓他們能夠按照自己的想象和興趣來創(chuàng)作藝術作品。最后，它也增強了家校之間的合作，讓家長更深入地了解和參與孩子的藝術教育。

這個案例充分說明，開展創(chuàng)新性的美術教學活動，可以有效地激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神和藝術才能，也有助于增強家校之間的合作，提高幼兒園美術教育的質量和效率。

（二）自編美術創(chuàng)意教材案例

在ABC幼兒園，教師自編了一套美術創(chuàng)意教材，為幼兒提供了一個充滿創(chuàng)新和挑戰(zhàn)的美術學習環(huán)境。這套教材以“探索與發(fā)現”為主題，鼓勵幼兒去觀察生活、感受生活，并通過繪畫來表達他們的觀察和感受。教師利用各種材料，如紙張、布料、陶瓷、木材等，讓幼兒在實踐中學習和掌握各種繪畫技巧。園所特別強調創(chuàng)意的重要性，鼓勵幼兒嘗試不同的繪畫方式，發(fā)揮自己的想象力，從而提高他們的創(chuàng)新能力。

在設計教材過程中，教師注重讓幼兒理解美術是一種表達方式，而不僅僅是技巧的展示。鼓勵幼兒在繪畫過程中表達自己的情感和思想，使他們的作品充滿個性和情感。同時，也注重培養(yǎng)幼兒的審美觀，讓他們能欣賞和理解各種藝術風格。

這套美術創(chuàng)意教材取得了顯著的效果。幼兒的繪畫技巧得到了提升，更重要的是，他們的創(chuàng)新意識和審美觀得到了明顯的改善。這個案例顯示了美術教育創(chuàng)新的重要性，也反映了教師對創(chuàng)意美術教學的獨特理解和實踐。

這個案例為幼兒園美術教育的創(chuàng)新提供了有力的實證，證明了美術教育的創(chuàng)新可以從教材設計做起，引導幼兒用創(chuàng)新的方式去表達自己，不僅可以提升他們的美術技能，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和審美觀。

五、結論與展出

本研究深入探討了幼兒園創(chuàng)意美術教學的重要性、現狀和策略，揭示了美術教學在培養(yǎng)幼兒審美能力和創(chuàng)新思維上的獨特價值。然而，當前的教學實踐中存在著創(chuàng)意教學理念不強、教學手段較單一以及教師指導技能有待提高等問題。因此，我們需要對教師進行專業(yè)培訓，引導他們更新教學理念；采用多樣的教學手段，以激發(fā)幼兒的學習興趣；注重過程評價和個性發(fā)展，并開展家校合作，以延伸美術教學。

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