《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：“幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)；幼兒園組織活動(dòng)時(shí)，可以經(jīng)常打破班級(jí)的界限，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)參加不同群體的活動(dòng)?！笔艿郊竟?jié)、天氣變化等因素的影響，幼兒園戶外晨間運(yùn)動(dòng)有時(shí)無法正常開展。為了增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，保證幼兒每天的運(yùn)動(dòng)量，筆者所在幼兒園立足于現(xiàn)有設(shè)備和空間，開展了室內(nèi)混班晨間運(yùn)動(dòng)。這種游戲形式打破了同年級(jí)幼兒互相交流的班級(jí)界限，提高幼兒參與運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。筆者結(jié)合幼兒園室內(nèi)混班晨間運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀，探討了幼兒園室內(nèi)混班晨間運(yùn)動(dòng)中的教師指導(dǎo)策略。

一、幼兒園室內(nèi)混班晨間運(yùn)動(dòng)概述

幼兒園要開展豐富多彩的戶外體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，提高他們對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中不可避免地會(huì)遇到雨、雪、大風(fēng)、霧霾等不利天氣，這使得戶外體育運(yùn)動(dòng)無法正常開展。為了保證幼兒擁有足夠的體育鍛煉時(shí)間，幼兒園應(yīng)當(dāng)在不利天氣下組織幼兒開展室內(nèi)體育活動(dòng)。

晨間運(yùn)動(dòng)是幼兒在園一日生活的開始，是體育活動(dòng)的重要組成部分。室內(nèi)混班晨間運(yùn)動(dòng)是指在幼兒晨間入園時(shí)，改變原來各班級(jí)獨(dú)自游戲的情況，整合同一年齡段的體育資源，讓幼兒自由選擇教室、走廊、午睡房、樓梯、門廳等室內(nèi)場所，進(jìn)行晨間運(yùn)動(dòng)。考慮到幼兒的年齡小，心智發(fā)展不夠成熟，幼兒園室內(nèi)空間有限，教師應(yīng)思考如何在保障幼兒安全的前提下，讓幼兒充分體驗(yàn)室內(nèi)混班晨間運(yùn)動(dòng)的快樂。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)，在游戲中有計(jì)劃、有目的地觀察與指導(dǎo)，成為幼兒活動(dòng)中的支持者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。

二、幼兒園室內(nèi)混班晨間運(yùn)動(dòng)的開展策略

（一）做好游戲中的安全保障，確保幼兒的身心健康

在晨間運(yùn)動(dòng)開始前，教師要仔細(xì)檢查活動(dòng)場地、材料的安全性及幼兒的著裝，提醒家長盡量為幼兒準(zhǔn)備便于運(yùn)動(dòng)的服裝。同時(shí)，教師要做好幼兒的談話工作，用簡潔的語言和動(dòng)作示范幫助幼兒回顧玩法和規(guī)則，組織他們進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。在晨間運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，教師應(yīng)密切觀察幼兒的行為，并做好安全保障措施，如在開展“攀爬樓梯”等危險(xiǎn)系數(shù)較高的運(yùn)動(dòng)時(shí)，要全程留意幼兒的行為，以防發(fā)生意外。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中發(fā)生磕碰時(shí)，教師要及時(shí)幫助他們處理好傷口，并將其送至醫(yī)務(wù)室接受治療。需要注意的是，在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，逐步增加幼兒的活動(dòng)量和活動(dòng)時(shí)間，隨時(shí)關(guān)注幼兒的情緒和精神狀態(tài)。在活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘蛇\(yùn)動(dòng)，如慢走等，幫助幼兒調(diào)整情緒，從各個(gè)方面保障幼兒的健康和安全。

（二）掌握相關(guān)的體育知識(shí)，為幼兒提供運(yùn)動(dòng)技巧指導(dǎo)

在開展室內(nèi)混班晨間運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師要明確目標(biāo)，結(jié)合幼兒身體機(jī)能的發(fā)展情況及年齡發(fā)展特點(diǎn)來安排每天的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)特色項(xiàng)目等。在設(shè)計(jì)室內(nèi)混班晨間運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師要考慮到幼兒運(yùn)動(dòng)的全面性、創(chuàng)新性，設(shè)置的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容應(yīng)包括身體各個(gè)部位的鍛煉。以大班幼兒為例，教師可以引導(dǎo)他們進(jìn)行上肢力量的訓(xùn)練，如吊環(huán)、平板支撐、投擲等；還可以引導(dǎo)他們進(jìn)行下肢力量的訓(xùn)練，如單雙腳跳、踩高蹺、匍匐前進(jìn)等。教師還要注意觀察幼兒的活動(dòng)情況，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行室內(nèi)混班晨間運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，教師要根據(jù)幼兒的年齡差異，教授他們不同的運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)要重視幼兒的“主人翁”地位，不能過度干預(yù)幼兒的行為。例如，在跳軟梯這一晨間運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，筆者發(fā)現(xiàn)，有的幼兒直接從軟梯上跑過去，忽視了蹦跳技能的發(fā)展；有的幼兒動(dòng)作發(fā)展不協(xié)調(diào)，不能很好地完成目標(biāo)要求，對(duì)跳的動(dòng)作掌握不到位，如缺少屈膝蹲下的預(yù)備動(dòng)作，沒有蹬地和擺臂；等等。在觀察到這些現(xiàn)象后，筆者以引導(dǎo)者的身份參與幼兒的運(yùn)動(dòng)，通過提問的方式進(jìn)行了引導(dǎo)：“誰有更好的辦法通過軟梯呢？在跳的時(shí)候，擺動(dòng)我們的雙臂看看會(huì)不會(huì)跳得更遠(yuǎn)呢？”從而幫助幼兒掌握了跳躍技能，使其樹立起對(duì)運(yùn)動(dòng)的信心。

（三）創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情境，激發(fā)幼兒的游戲興趣

游戲是幼兒的天性，幼兒參與晨間運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿κ桥d趣。要想激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，教師需要對(duì)游戲的內(nèi)容和形式進(jìn)行思考，根據(jù)幼兒不同年齡階段的特點(diǎn)，提高室內(nèi)混班晨間運(yùn)動(dòng)的趣味性。筆者觀察到，小班幼兒喜歡模仿情節(jié)單一的運(yùn)動(dòng)，而中大班幼兒則偏愛競賽類游戲。以中班幼兒為例，教師可以開展“寶貝歷險(xiǎn)記”游戲，將桌子排成兩列，引導(dǎo)幼兒從桌子下面“鉆山洞”，再經(jīng)過錯(cuò)綜擺放的椅子“小橋”，最后來到墊子鋪成的“泥坑”，讓他們越過重重障礙，匍匐前進(jìn)到達(dá)終點(diǎn)。

在幼兒陷入游戲瓶頸時(shí)，教師可以參與者的身份加入游戲，推動(dòng)游戲順利進(jìn)行。例如，在投擲游戲“打倒大灰狼”中，當(dāng)部分幼兒不遵守游戲規(guī)則時(shí)，教師可以扮演“兔媽媽”，帶領(lǐng)“小兔子們”一起游戲，并重申游戲規(guī)則：“我們要用手里的胡蘿卜打敗大灰狼，每次我會(huì)帶三個(gè)寶寶去，請寶寶們站在安全區(qū)域后面，一次只能扔一個(gè)胡蘿卜喲！”教師通過親身參與游戲指導(dǎo)幼兒，不僅能提高幼兒的游戲興趣，還能幫助幼兒重塑規(guī)則意識(shí)，保證游戲順利推進(jìn)。

（四）做到因地制宜，巧妙利用室內(nèi)有限活動(dòng)空間

隨著室內(nèi)混班晨間運(yùn)動(dòng)的推進(jìn)，教師要根據(jù)游戲活動(dòng)的開展情況不斷調(diào)整、創(chuàng)新，合理利用有限的室內(nèi)空間。如果教室存在相對(duì)較大的空間，教師可以利用桌椅設(shè)計(jì)各種鉆、爬、平衡、跑、跳等游戲。具體而言，教師可以設(shè)計(jì)以下三種玩法。第一，將椅子排成列，讓幼兒根據(jù)白板上的動(dòng)作指令，自己創(chuàng)設(shè)游戲方法。比如，幼兒可以將椅子排成兩列，在椅子上面進(jìn)行“爬行比賽”。第二，近距離擺放兩張墊子，讓幼兒從一張墊子跳到另一張墊子上，鍛煉幼兒的彈跳力。第三，將桌子倒放，讓兩個(gè)幼兒為一組進(jìn)行套圈游戲，看看哪個(gè)幼兒投得準(zhǔn)、投得多。另外，教師應(yīng)在教室角落設(shè)置休息區(qū)，以便運(yùn)動(dòng)量大、出汗多的幼兒喝水休息和調(diào)整。

有的游戲活動(dòng)本身占用空間相對(duì)較小，可以直接選擇在走廊進(jìn)行。教師可以利用走廊空間較長、較寬的特點(diǎn)，讓幼兒開展“跳格子”“跳皮筋”等游戲。同時(shí)，各班級(jí)有許多相連的走道和門，為了更好利用空間，教師可以組織開展吊環(huán)游戲，鍛煉幼兒的上肢力量。

教師還應(yīng)充分利用班級(jí)周邊的功能廳，如音樂廳。為了尊重幼兒游戲的自主性與創(chuàng)新性，教師可以將音樂廳劃分為若干個(gè)區(qū)域，讓幼兒自由選擇游戲材料進(jìn)行游戲。例如，在區(qū)域一中，幼兒可以自主進(jìn)行拋接球、投球、踢球游戲等；在區(qū)域二中，幼兒可以自由擺放賽道，用手觸碰鈴鐺；在區(qū)域三中，幼兒可以自由放置呼啦圈，玩打地鼠游戲或?qū)⒆雷幽_朝上玩套圈游戲；在區(qū)域四中，幼兒可以自主開展沙包、飛盤游戲等。

（五）做好游戲觀察，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)

有的幼兒生性膽小，不敢主動(dòng)與同伴進(jìn)行游戲；有的幼兒好勝心強(qiáng)，當(dāng)遇到失敗后無法接受，情緒激動(dòng)。當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)這些情況時(shí)，教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)顯得尤為重要。同時(shí)，當(dāng)幼兒的注意力不夠集中，或是對(duì)某類游戲失去興趣時(shí)，教師要適當(dāng)調(diào)整游戲內(nèi)容，加大游戲難度，利用小貼畫獎(jiǎng)勵(lì)制度來提高幼兒的游戲參與度。對(duì)于性格靦腆的幼兒，教師要使用激勵(lì)性語言引導(dǎo)他們參與運(yùn)動(dòng)，如“你剛才的姿勢真是帥極了”“我們一起和其他小伙伴玩木梯吧”“你靈活性這么好，一定可以及時(shí)躲避海洋球的，快和大家一起玩吧”等。對(duì)于游戲失敗后產(chǎn)生挫敗感的幼兒，教師要善于引導(dǎo)其合理地釋放情緒，如“你剛剛過小橋時(shí)平衡感很棒”“沒關(guān)系我們再試一次，我相信你一定可以的”“你不服輸?shù)木窈馨?，我們一起研究一下怎樣才能勝利吧”等。教師通過言語激勵(lì)、目光勉勵(lì)和手勢鼓勵(lì)等，可以增強(qiáng)幼兒的自信心，從而使幼兒在運(yùn)動(dòng)中感受快樂，在快樂中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)。

（六）注重幼兒的主體性，給幼兒更多的自由

在室內(nèi)混班晨間運(yùn)動(dòng)中，教師除了創(chuàng)設(shè)一些晨間運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，還應(yīng)為幼兒提供自主活動(dòng)的空間，讓他們根據(jù)自己的愛好自由選擇運(yùn)動(dòng)器械，以凸顯幼兒的主體性，讓幼兒做回游戲的主人。對(duì)于中大班幼兒來說，教師可以讓他們一起布置場地、整理器材。如教師可以讓幼兒參與擺放椅子、拿放輕便器械的場地布置活動(dòng)，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)他們的游戲設(shè)計(jì)。例如，在筆者開展的“小熊過河”游戲中，剛開始時(shí)，幼兒將教室里的椅子擺放成一排，搭建成一座“橋”供“小熊”過“河”。在游戲中，幼兒發(fā)現(xiàn)此項(xiàng)目的參與人數(shù)過多造成場地?fù)頂D，因此在新一輪游戲開始前，筆者引導(dǎo)他們擺放兩座“木橋”來解決場地?fù)頂D問題。

（七）重視游戲評(píng)價(jià)，幫助幼兒梳理游戲內(nèi)容

室內(nèi)混班晨間運(yùn)動(dòng)中可能出現(xiàn)種種問題，教師要和幼兒一起商討，在游戲結(jié)束后開展評(píng)價(jià)活動(dòng)。在游戲中，教師要善于觀察和記錄，拍攝下幼兒運(yùn)動(dòng)時(shí)的精彩瞬間，利用圖片和視頻告訴幼兒在游戲中哪些玩法值得表揚(yáng)和推廣，需要注意哪些問題等。例如，當(dāng)筆者播放了一段記錄游戲活動(dòng)的視頻后，有的幼兒說：“這段視頻呈現(xiàn)的是我們在玩‘打敗大灰狼’游戲，但是有同學(xué)犯規(guī)了，他玩完之后沒有把球撿回來?！睂?duì)此，筆者詢問幼兒：“那你們是怎么做的呢？”幼兒說道：“我和朋友們最后決定讓他停玩一輪?！惫P者認(rèn)可了這一做法，并強(qiáng)調(diào)了遵守游戲規(guī)則的重要性，加深了幼兒對(duì)規(guī)則的理解。

總之，教師要改變傳統(tǒng)的說教式評(píng)價(jià)，利用照片、視頻等素材輔助評(píng)價(jià)，讓幼兒多說多評(píng)，保證幼兒園室內(nèi)混班晨間運(yùn)動(dòng)的完整性。

結(jié)語

如何更好地開展幼兒園室內(nèi)混班晨間運(yùn)動(dòng)還有很長的一段路要摸索，教師要立足幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，打破幼兒的年齡界限，讓所有幼兒積極參與幼兒園室內(nèi)混班晨間運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，教師要做生活中的有心人，一邊探索，一邊創(chuàng)新，尋找一條真正適合幼兒園室內(nèi)混班晨間運(yùn)動(dòng)的發(fā)展之路，讓混班晨間運(yùn)動(dòng)成為教育常態(tài)化內(nèi)容。

（作者單位：合肥市丁香家園幼兒園）