劉峰科

摘要：本文圍繞中學(xué)美術(shù)教材的教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)卡通繪畫(huà)課的教法進(jìn)行了大膽的探索和創(chuàng)新，形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。這種“引導(dǎo)欣賞——激發(fā)興趣——聯(lián)系生活、提高創(chuàng)造力——天馬行空、創(chuàng)意無(wú)限”的卡通動(dòng)漫三步驟教學(xué)模式，讓學(xué)生從中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提高了學(xué)生繪畫(huà)能力、審美能力和綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：卡通繪畫(huà) 引導(dǎo)欣賞 合作啟發(fā) 自由創(chuàng)作

卡通伴隨著孩子們的成長(zhǎng)，許多孩子喜愛(ài)卡通，所以卡通是學(xué)生最理想的、最渴望、最擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的一種繪畫(huà)形式?？ㄍㄕn是欣賞評(píng)述與造型表現(xiàn)相結(jié)合的美術(shù)課。我先引導(dǎo)學(xué)生欣賞卡通畫(huà)及卡通動(dòng)漫，增強(qiáng)學(xué)生興趣和要表現(xiàn)的欲望，再組織學(xué)生進(jìn)行討論研究，探究學(xué)習(xí)造型表現(xiàn)、開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，營(yíng)造了“欣賞——探究學(xué)習(xí)——?jiǎng)?chuàng)造——快樂(lè)”的自主、輕松的課堂氛圍。將本課的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置為討論的問(wèn)題，讓學(xué)生積極投入到問(wèn)題的解決過(guò)程中，有效地開(kāi)展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置、情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中認(rèn)識(shí)卡通，從卡通的趣味、幽默中揭示生活的本質(zhì)。

一、引導(dǎo)欣賞，總結(jié)特點(diǎn)——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)思路決定教學(xué)課程。將多媒體引進(jìn)美術(shù)課教學(xué)中，是我一直以來(lái)的做法。首先，我通過(guò)多媒體展示讓學(xué)生先卡通世界“游玩”，再采用欣賞感受、欣賞比較、欣賞交流、討論等一些方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。欣賞一，引導(dǎo)學(xué)生觀察老師手里的卡通泛畫(huà)作品。如：在八年級(jí)（1）班我展示新孫悟空和舊孫悟空的圖片時(shí)，學(xué)生積極評(píng)價(jià)他們的區(qū)別；李陽(yáng)冉說(shuō)新孫悟空造型新穎，舊的造型活潑可愛(ài)；王新宇說(shuō)新孫悟空時(shí)尚，符合現(xiàn)代的服飾和發(fā)型，能跟上時(shí)代的腳步。讓學(xué)生通過(guò)與身邊的真人和卡通作品相比較來(lái)認(rèn)識(shí)卡通，感受卡通。欣賞二，引導(dǎo)學(xué)生觀察“米老鼠”的動(dòng)態(tài)、表情和對(duì)話(huà)以及欣賞“大樹(shù)和烏龜”的對(duì)話(huà)片段，4班的拓柯嘉馬上就說(shuō)出了卡通“擬人”的特點(diǎn)。欣賞三，觀看卡通片《大頭兒子和小頭爸爸》的節(jié)選片段后出示小朋友的照片，引導(dǎo)學(xué)生從形體上進(jìn)行比較，全體學(xué)生齊聲回答出卡通的第二個(gè)特點(diǎn)“夸張”。欣賞四，我展示一張小朋友的照片和一幅普通的線描作品，讓學(xué)生欣賞、比較、評(píng)價(jià)、交流，讓學(xué)生了解了卡通的繪畫(huà)方法，再出示一些具有特點(diǎn)的卡通形象，如“大肚子豬八戒”“大耳朵圖圖”“長(zhǎng)鼻子匹諾曹”等，讓學(xué)生受到了視覺(jué)美的享受，就會(huì)有創(chuàng)造豐富多彩的卡通形象的欲望。他們爭(zhēng)著要表現(xiàn)，王森把手舉得很高并大步走上講臺(tái)畫(huà)下了大肚子豬八戒，贏得了學(xué)生們的掌聲。欣賞五，引導(dǎo)學(xué)生欣賞比較一幅沒(méi)有顏色的作品和一幅有顏色的作品，得出卡通畫(huà)離不開(kāi)鮮艷的色彩。引導(dǎo)學(xué)生欣賞并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生表達(dá)的欲望和創(chuàng)作的動(dòng)力。

二、合作探究，聯(lián)系生活——提高創(chuàng)造能力

新課改要求教師更新教學(xué)理念和轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，讓學(xué)生進(jìn)行合作、探究性學(xué)習(xí)。我在教學(xué)中采取了新的教學(xué)模式。例如：卡通形象的創(chuàng)作方法，并不是我講授給學(xué)生的，而是學(xué)生通過(guò)“欣賞——資料收集——小組討論——學(xué)習(xí)匯報(bào)——總結(jié)”的探究過(guò)程獲得的學(xué)習(xí)成果。我注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和師生之間的交流互動(dòng)，并注重教材內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系。學(xué)生把小組成員的形象以卡通的形式畫(huà)在黑板上，形象夸張，贏得了大家的贊美和肯定。這樣，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)卡通可以用到實(shí)際生活中，并能表達(dá)自己的想法和感受。再通過(guò)我的啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠比較深入地挖掘?qū)嶋H生活當(dāng)中一些和卡通有關(guān)的形象，并學(xué)會(huì)用卡通藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自己的生活方式和情感。例如：學(xué)生最喜歡的喜羊羊，我讓學(xué)生創(chuàng)新形象、創(chuàng)新背景和形式，使每一個(gè)形象更加個(gè)性化。八班一組的學(xué)生很有創(chuàng)意，給喜羊羊穿上了古戲裝，戴上了花冠，一時(shí)間教室里掌聲四起。課堂氣氛非?；钴S，教學(xué)效果很好，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)要求，達(dá)到了教學(xué)目的。

三、天馬行空，“自由”飛翔——使學(xué)生想象無(wú)限、創(chuàng)意無(wú)限

教學(xué)中，我有意識(shí)地把大部分時(shí)間交給學(xué)生，讓他們有自由、獨(dú)立的思考、想象、創(chuàng)造空間。我根據(jù)學(xué)生的要求，將全班學(xué)生分小組，讓每個(gè)小組自選主題進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)——討論、研究、創(chuàng)設(shè)背景和形象，并讓他們利用各種資源優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)從身邊的資源中獲取、整合相應(yīng)的知識(shí)，生成自己的學(xué)習(xí)資源，這樣學(xué)習(xí)形式就更靈活。所以學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和收獲是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式所不能比的。教師可以讓他們?cè)谡n外收集所需材料，課堂中自由討論、發(fā)言、表現(xiàn)，派小組代表上講臺(tái)演示，當(dāng)堂完成卡通形象的創(chuàng)作作品等。講臺(tái)上，小組成員爭(zhēng)先恐后地去展示，黑板上這里一只小貓，那里一只小狗，上面飛來(lái)一只小鳥(niǎo)，下面又游來(lái)一只鴨子。各種動(dòng)物、人物、建筑、花草樹(shù)木一會(huì)兒就填滿(mǎn)了黑板。課堂氣氛十分活躍，每個(gè)人都自信而上，滿(mǎn)意而歸。創(chuàng)作的各種卡通形象都體現(xiàn)了學(xué)生的無(wú)限創(chuàng)意和鮮明個(gè)性。學(xué)生的創(chuàng)意令我大為驚嘆，課堂掌聲不斷，“自由”使學(xué)生發(fā)揮了超常的想象力和創(chuàng)造力。

四、回頭自查，課后反思——追求課改新收效

美術(shù)課不同于其他學(xué)科，它是集欣賞、臨摹、想象、創(chuàng)作于一體的綜合課，能使學(xué)生在輕松、愉悅中感受美，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。由于我自身的卡通知識(shí)和技能的積累較少，平時(shí)對(duì)卡通的發(fā)展關(guān)注不夠，可能還沒(méi)有學(xué)生知道的卡通形象多，所以教學(xué)準(zhǔn)備比較倉(cāng)促。我深知美術(shù)教師的知識(shí)技能水平也應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐而不斷提高。我會(huì)不斷學(xué)習(xí)、提高，努力去探索、去創(chuàng)新。

總之，通過(guò)課堂教學(xué)反思，我認(rèn)識(shí)到美術(shù)課教學(xué)改革重在創(chuàng)新，一是教法的改革，二是學(xué)法的引導(dǎo)。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是美術(shù)課教學(xué)的生命。