申紅芹

一、課題的提出

（一）研究的背景

思政課是一門涵蓋范圍廣、內(nèi)容豐富的大學(xué)問，其中包括中國特色社會(huì)主義教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、勞動(dòng)教育、法治教育等方面，需要多方合作、統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同教育，營造全黨全社會(huì)共同關(guān)心和支持思政教育的濃厚氛圍，打造全員全過程全方位育人的大思政格局。

（二）課題名稱的界定

融合性小學(xué)思政課是指將小學(xué)道德與法治課程和紅色研學(xué)、少先隊(duì)活動(dòng)、志愿服務(wù)、思政微課等融合，探究傳統(tǒng)課堂上的道德與法治目標(biāo)在實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用，開發(fā)多種思政教育形式和途徑。

融合性小學(xué)思政課倡導(dǎo)把思政小課堂和社會(huì)的大課堂相融合，把思政教育和少先隊(duì)活動(dòng)、研學(xué)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相融合，緊扣時(shí)代主題，緊跟黨的腳步，營造出貼近學(xué)生生活的課堂情境，使思想政治教育工作更加富有生活氣息、更有感染力、更有深度。

（三）課題研究的意義與價(jià)值

1.研究的意義。國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，提出要“堅(jiān)持開門辦思政課，推動(dòng)思政課實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)結(jié)合，思政小課堂和社會(huì)大課堂結(jié)合”。我們應(yīng)當(dāng)積極探索，在學(xué)校與社會(huì)、教師與學(xué)生、課內(nèi)與課外的多方聯(lián)動(dòng)中，提升思政課的實(shí)踐性與融合性。此外，我們秉持著“培根鑄魂，啟智潤心”的理念，將具有紅色基因的不同形式的活動(dòng)，融入思政課，讓思政課變得生動(dòng)鮮活，在實(shí)踐中教育學(xué)生厚植愛黨愛國情懷，堅(jiān)定立志報(bào)國的理想信念，系好人生的第一?？圩?。

2.研究的價(jià)值。（1）融合性思政是新形勢(shì)下對(duì)思政內(nèi)容的必要促進(jìn)與補(bǔ)充，課題對(duì)促進(jìn)學(xué)校教育觀念和方法的更新，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的意志及培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，都有著不容忽視的實(shí)踐意義和理論研究?jī)r(jià)值。

（2）課題研究體現(xiàn)思政活動(dòng)的多樣性和教育性，是培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品格、提升生命意義，構(gòu)建思政與少先隊(duì)活動(dòng)、學(xué)科活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合的學(xué)校特色教育課程。

二、研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容

（一）研究目標(biāo)

1.加強(qiáng)儀式教育，開展研學(xué)活動(dòng)，實(shí)地參觀紅色基地，為學(xué)生注入紅色血液，為學(xué)生“系好人生的第一?？圩印?。

2.將思政教育融入少先隊(duì)活動(dòng)課中，適時(shí)在少先隊(duì)活動(dòng)課程中加入文明禮儀教育、法治教育、勞動(dòng)教育等思政內(nèi)容，踐行立德樹人的根本任務(wù)。

3.通過多種形式的志愿活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生知感恩、勇?lián)?dāng)、樂奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，讓志愿服務(wù)成為思政課的第二課堂。

4.拓展思政課的授課方式，從線下向線上延伸，設(shè)置每月主題，持續(xù)開展思政微課堂，使思政教育深入學(xué)生的內(nèi)心世界。

（二）研究的內(nèi)容

1.小學(xué)思政課程實(shí)施現(xiàn)狀及成因分析。

2.融合性小學(xué)思政課實(shí)踐途徑。

三、課題研究的方法及過程

（一）課題研究的方法

1.文獻(xiàn)研究法。通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等多種渠道搜集與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并整理分析，歸納總結(jié)出融合性小學(xué)思政課實(shí)踐研究的相關(guān)成果，為本課題的研究提供理論支持。

2.調(diào)查研究法。對(duì)學(xué)校部分師生進(jìn)行訪談，了解小學(xué)《道德與法治》課程教學(xué)的基本情況，探尋融合性小學(xué)思政課程的高效實(shí)踐途徑。

3.行動(dòng)研究法。在課題研究過程中，把課題與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，在行動(dòng)中反思、在反思中行動(dòng)。通過實(shí)際行動(dòng)，使課題研究與教學(xué)實(shí)踐相輔相成。

（二）研究的主要過程

課題研究工作共分三個(gè)階段。

第一階段：課題準(zhǔn)備階段

分析課題研究的背景和小學(xué)思政教育的現(xiàn)狀，明確課題研究人員的分工與責(zé)任，制訂研究方案。

第二階段：課題研究階段

建設(shè)融合性的小學(xué)思政課實(shí)踐活動(dòng)。認(rèn)真做好跟蹤記錄，及時(shí)地進(jìn)行階段性的總結(jié)，進(jìn)一步將課題研究向更深處展開。

第三階段：驗(yàn)收總結(jié)階段

認(rèn)真整理相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，收集在課題研究過程中的典型案例、圖片、視頻資料等。撰寫結(jié)題報(bào)告和研究報(bào)告。

四、課題研究的實(shí)施策略

（一）我們組織課題組成員集中學(xué)習(xí)了《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》《深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新先行試點(diǎn)工作方案》，研討開拓新時(shí)代思政課實(shí)踐途徑的有效性理論知識(shí)和解決策略。

（二）通過網(wǎng)絡(luò)、聽講座、觀看課例、外出學(xué)習(xí)等活動(dòng)，提高課題組成員的理論水平。參與學(xué)習(xí)河南省優(yōu)秀少先隊(duì)活動(dòng)觀摩課、河南省道德與法治觀摩課，汲取優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新時(shí)代的思政教育。

（三）課題組成員設(shè)計(jì)優(yōu)秀課例，開展豐富的課題教研活動(dòng)，促進(jìn)課題組成員的成長(zhǎng)。請(qǐng)教學(xué)科研專家和骨干教師對(duì)課題組在“融合性小學(xué)思政課實(shí)踐研究”中的方法進(jìn)行指導(dǎo)，積極進(jìn)行課堂展示交流，推廣研究成果，發(fā)揮課題研究功效。

（四）借助學(xué)校的研學(xué)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)等機(jī)會(huì)，全面提高學(xué)校小學(xué)思政課的質(zhì)量和水平，有效落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

五、課題研究成果

（一）實(shí)現(xiàn)了學(xué)校小學(xué)思政課與少先隊(duì)活動(dòng)課的融合

依據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的心理特征，整合課程資源，開發(fā)“四禮”課程，“紅色百年”系列公益微課，適時(shí)在少先隊(duì)活動(dòng)中加入文明禮儀教育、感恩教育、法治教育、勞動(dòng)教育等思政內(nèi)容，踐行立德樹人的根本任務(wù)。

（二）實(shí)現(xiàn)了學(xué)校小學(xué)思政課與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的融合

依據(jù)小學(xué)道德與法治教材，設(shè)計(jì)活動(dòng)主題和具體內(nèi)容，選擇相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)方式，通過沉浸式游學(xué)發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐操作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和思維創(chuàng)新能力，逐步形成豐富多樣的小學(xué)思政融合性活動(dòng)內(nèi)容體系。

（三）實(shí)現(xiàn)了學(xué)校小學(xué)思政課與志愿服務(wù)的融合

依托學(xué)?！坝筒嘶ā敝驹阜?wù)團(tuán)隊(duì)，開展了“志愿服務(wù)入社區(qū)，普法宣傳暖人心”“學(xué)習(xí)雷鋒精神，踐行志愿服務(wù)”“品味端午，傳承文明”等系列志愿服務(wù)活動(dòng)，弘揚(yáng)了志愿服務(wù)精神，形成文明、健康、和諧的社會(huì)環(huán)境。

（四）完善了融合性小學(xué)思政課的實(shí)踐條件及評(píng)價(jià)機(jī)制

根據(jù)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)目的與形態(tài)的深刻變化，進(jìn)一步建構(gòu)相應(yīng)的條件保障機(jī)制，切實(shí)保障了融合性小學(xué)思政課的落實(shí)與發(fā)展。