楊蘇壽

信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)媒體在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，而如何有效發(fā)揮多媒體的價(jià)值和作用，滿足不同學(xué)生的實(shí)際需要，將枯燥乏味的道德與法治課堂變得更加生動(dòng)，富有趣味性？如何促進(jìn)學(xué)生吸收道德與法治理論知識(shí)，深入感受道德與法治課堂的魅力？這是教師在上課前所要考慮的重點(diǎn)問題。對(duì)初中階段的學(xué)生來(lái)講，他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn)，初中是其價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵期，如果缺乏有效的引導(dǎo)，將會(huì)對(duì)學(xué)生后期的發(fā)展產(chǎn)生諸多不利影響。文章以七年級(jí)上冊(cè)道德與法治第四單元第十課“感受生命的意義”為例，在多媒體的有效輔助下，幫助學(xué)生建立正確的生命觀，深化對(duì)生命的認(rèn)知和理解。在新的內(nèi)容講解完之后，我還拓展了課后練習(xí)，以此讓學(xué)生進(jìn)一步感受生命的意義，為高質(zhì)量的道德與法治課堂的創(chuàng)設(shè)奠定基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，引導(dǎo)學(xué)生初步感知生命的意義

多媒體集圖片、視頻、音頻等諸多功能于一體。在新課講解中，我先分享課前任務(wù)，隨后以視頻的方式讓學(xué)生感知生命的意義。

教師：同學(xué)們，前面老師給大家布置了一個(gè)課前小任務(wù)，不知道你們還記得嗎？我讓大家去采訪身邊最重要的三個(gè)人，以小記者的身份詢問人活著是為了什么，現(xiàn)在哪位同學(xué)愿意簡(jiǎn)單說一下？

學(xué)生：老師，我采訪的是語(yǔ)文老師，他說活著的意義就是將自身所學(xué)全部教給學(xué)生，讓學(xué)生成為對(duì)國(guó)家有用的人，為國(guó)家做出更多的貢獻(xiàn)。

學(xué)生：老師，我采訪的是我的好朋友晶晶，她說活著的意義就是要用自己的微薄之力為他人帶來(lái)更多歡樂，讓別人感受到幸福。

學(xué)生：老師，我采訪的是我的爸爸，他說活著的意義就是讓自己的父母身體健康，讓自己的孩子茁壯成長(zhǎng)。

教師：非常好，看來(lái)大家前期的采訪都很認(rèn)真，收獲很大。現(xiàn)在請(qǐng)大家看視頻——《人生的意義》。在觀看視頻之前，老師想問大家一個(gè)問題：生命對(duì)你而言有何意義？

學(xué)生：我們要珍惜生命，不能將生命當(dāng)成兒戲。

學(xué)生：只要人活著，就能做很多有意義的事情，就能為社會(huì)做出更多貢獻(xiàn)。

學(xué)生：我認(rèn)為生命的意義在于感知這個(gè)美好的世界，可以看到很多美好的事物，可以聽到很多美妙的聲音。

教師：現(xiàn)在讓我們一起共同觀看視頻——《人生的意義》，在觀看視頻之后，大家可以重新思考一下生命的意義是什么。

隨后教師點(diǎn)開課件播放視頻，視頻結(jié)束之后邀請(qǐng)學(xué)生再次作答。

學(xué)生：我認(rèn)為生命的意義在于體驗(yàn)和感受，因?yàn)樵谖覀兊纳钪杏泻芏嗝篮玫氖挛铮瑫r(shí)也會(huì)經(jīng)歷不同的事情，其中包括與家人之間的親情、與朋友之間的友情，只有活著才能讓我們感受到這些美好。

學(xué)生：人只有活著才能不斷成長(zhǎng)，不斷學(xué)習(xí)，我們可以為了自己的夢(mèng)想而努力奮斗。

教師：看來(lái)大家在觀看視頻之后對(duì)生命的意義這一話題有了更深刻的領(lǐng)悟。

（設(shè)計(jì)意圖：播放視頻，讓學(xué)生在觀看、聆聽、闡述中感受生命的意義。教師在觀看視頻前后問答，營(yíng)造了師生互動(dòng)的課堂氛圍，幫助學(xué)生掌握更多的關(guān)鍵信息，以此為后期的課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

二、創(chuàng)新多媒體教學(xué)資源，引發(fā)學(xué)生深入思考

網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)包含諸多信息，教師必須及時(shí)更新教學(xué)資源，與時(shí)代同步，不斷吸收和了解新鮮的事件和新思想，以此為學(xué)生滲透更多的課堂知識(shí)。

教師：通過前期的內(nèi)容學(xué)習(xí)，我們了解到生命的重要性。其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活里有很多可歌可泣的人物的經(jīng)歷值得我們思考。如自小高位截癱的張海迪（多媒體播放張海迪的人物短片），她從不屈服命運(yùn)，了解了她的人物經(jīng)歷，大家有何感受？

學(xué)生：這些人物經(jīng)歷讓我感受到生命的價(jià)值，作為新時(shí)代的少年，我們更應(yīng)該珍惜生命，努力學(xué)習(xí)。

學(xué)生：這些人雖然身體殘疾，但是他們?nèi)耘f不放棄，始終心存希望。在現(xiàn)實(shí)生活里，面對(duì)身體有缺陷的人，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)心他人，真誠(chéng)待人，讓他們感受到這個(gè)世界的溫暖，讓他們看到希望。

教師：沒錯(cuò)，剛才大家的回答非常好，生命誠(chéng)可貴，我們要愛惜生命，過好每一天。

（設(shè)計(jì)意圖：利用網(wǎng)絡(luò)在課堂上滲透現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)案例，結(jié)合不同名人的親身經(jīng)歷等話題組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)討論，這種方式不僅可以讓學(xué)生有更多的思考空間，使其從思想上意識(shí)到生命的意義，也在無(wú)形之中實(shí)現(xiàn)了立德樹人的教育目標(biāo)。）

三、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，解決課堂重點(diǎn)

在新課程改革的背景下，教師必須轉(zhuǎn)換課堂角色，以引導(dǎo)者的角色促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、深入思考。

教師：前面大家對(duì)生命的意義這個(gè)話題都進(jìn)行了系統(tǒng)感知，現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}，利用WPS 或者是PPT制作“生命的意義”主題電子海報(bào)，我們以小組合作的方式完成，最后大家現(xiàn)場(chǎng)展示自己的海報(bào)。“生命的意義”主題電子海報(bào)的設(shè)計(jì)要求如下：

1.主題明確，勿跑題，可以從人為什么而活著、什么樣的人生才會(huì)有意義等方面思考。

2.電子海報(bào)形式不限，可自行添加文字、圖片。

在我布置完“生命的意義”主題電子海報(bào)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常強(qiáng)烈，每一名學(xué)生都積極參與到當(dāng)前的活動(dòng)中來(lái)。在明確的小組分工合作下，針對(duì)每個(gè)小組的探討內(nèi)容，我以引導(dǎo)者的身份適時(shí)介入，同時(shí)，站在一定的高度幫助學(xué)生解答討論中存在的問題。在整個(gè)討論環(huán)節(jié)里，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)不愛講話的學(xué)生也非常積極，整個(gè)課堂氛圍非常融洽。

教師：同學(xué)們，剛才在小組合作中，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)小組的主題海報(bào)創(chuàng)作都非常新穎、獨(dú)特，現(xiàn)在我們隨機(jī)挑選一名小組成員上臺(tái)展示，我會(huì)利用多媒體投放在大屏幕上，大家可結(jié)合自己的海報(bào)創(chuàng)作思路作簡(jiǎn)要說明。

學(xué)生：我的主題海報(bào)主要從兩個(gè)方面展開，第一個(gè)方面是人為什么活著，分別從親情、友情這兩個(gè)方面展開。第二個(gè)方面主要是怎樣的人生才更加有意義。我還設(shè)置了一個(gè)簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖，如人的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)，整個(gè)海報(bào)形式比較簡(jiǎn)潔，可以直觀探究生命的意義。

學(xué)生：我的主題海報(bào)色彩鮮明，運(yùn)用了很多趣味的圖片，在我看來(lái)，人只有活著才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。在海報(bào)中，我還將自己的夢(mèng)想——畫家進(jìn)行了信息提煉，這次海報(bào)制作主要是從我自身展開的。

學(xué)生：我的海報(bào)內(nèi)容主要選擇了雷鋒叔叔這一形象，因?yàn)槲矣X得在現(xiàn)實(shí)生活里有很多“雷鋒”，他們都樂于助人，有很強(qiáng)的責(zé)任心。我希望通過這次海報(bào)制作，讓更多的人明白生命的價(jià)值和意義。

教師：非常不錯(cuò)，這三位同學(xué)的電子海報(bào)都有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，特別是第三位同學(xué)的海報(bào)內(nèi)容讓我印象非常深刻，他通過具體的例子，從雷鋒這一人物形象進(jìn)行說明。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，確實(shí)有很多雷鋒這樣的人物存在。作為中學(xué)生，我們更應(yīng)該從自身做起，主動(dòng)幫助他人，用自己的微薄之力為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)一分力量。

（設(shè)計(jì)意圖：在網(wǎng)絡(luò)氛圍的營(yíng)造下，通過小組合作的方式展開學(xué)習(xí)、討論，這種方式可以有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)當(dāng)前活動(dòng)的參與積極性。在小組討論中，教師的適當(dāng)介入可以幫助學(xué)生解答學(xué)習(xí)困惑，在無(wú)形之中增強(qiáng)學(xué)生集體意識(shí)。在整個(gè)環(huán)節(jié)里，多媒體的應(yīng)用不僅可以使學(xué)習(xí)方式更加新穎獨(dú)特，同時(shí)能夠讓學(xué)生理解抽象的概念知識(shí)。）

四、發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，鞏固課堂知識(shí)

教師：通過本節(jié)課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，大家對(duì)生命的意義這一內(nèi)容有了新的認(rèn)知和理解，現(xiàn)在我們以趣味競(jìng)答的方式現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)。

習(xí)題1：什么樣的一生才是有意義的？下列哪些答案是你認(rèn)同的，請(qǐng)做出選擇（）

A.可以遵從自己的內(nèi)心度過一生

B.不管違不違法，只要我自己舒服快樂就行

C.主動(dòng)承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)

D.當(dāng)個(gè)人的需求得不到滿足時(shí)，必要的情況下，可以不顧他人的生命安全滿足自己

習(xí)題2：下列哪些行為可以讓生命變得更加有意義？（）

A.明明每次坐公交車的時(shí)候都會(huì)主動(dòng)給老人和孕婦讓座

B.君君經(jīng)常幫助小朋友過馬路，熱心護(hù)送盲人

C.晴晴會(huì)將自己的零花錢全部捐獻(xiàn)給災(zāi)區(qū)的小朋友

D.某局長(zhǎng)為了自己的利益收受他人賄賂

教師播放一道例題之后，讓學(xué)生先思考，當(dāng)學(xué)生回答正確，教師可以點(diǎn)擊音效：恭喜你答對(duì)了，實(shí)在是太聰明了。如果學(xué)生答錯(cuò)，也可以播放音效：答錯(cuò)了沒關(guān)系，再接再厲。教師及時(shí)指出學(xué)生在回答中存在問題的地方，深化學(xué)生對(duì)例題信息的理解，同時(shí)，利用多媒體電子筆的功能將學(xué)生出現(xiàn)的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記。

（設(shè)計(jì)意圖：通過課件展示具體例題，可以直觀了解學(xué)生對(duì)當(dāng)前知識(shí)的掌握情況。在學(xué)生回答完問題以后，教師以趣味的音效對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這種方式能使學(xué)生對(duì)自身存有疑問的地方理解得更加清晰，記憶效果更好。最后，應(yīng)用多媒體電子筆，可以讓學(xué)生直觀了解自身存在的不足，幫助學(xué)生收獲更多。）

五、教學(xué)反思

（一）注重課前導(dǎo)入

在“感受生命的意義”這節(jié)課中，教師播放視頻讓學(xué)生思考生命的意義。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，能營(yíng)造一種輕松愉悅的課堂氛圍。但是在這一環(huán)節(jié)里缺少課前準(zhǔn)備部分，在后期的教學(xué)中，教師可以在正式課堂開始之前制作微視頻，將課件提前發(fā)送到班級(jí)群，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，以此對(duì)教師所要講解的課堂知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)有一個(gè)大概了解，也能幫助學(xué)生在具體的課堂討論中帶著問題思考，帶著問題系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這種方式可以更好地發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)效率。

（二）注重課堂教學(xué)的趣味性

在課堂導(dǎo)入部分，教師通過提問、視頻導(dǎo)入的方式引發(fā)學(xué)生思考生命的意義，這些方法的應(yīng)用可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的理解，有效整合教學(xué)資源。但是在課堂中缺乏趣味性的環(huán)節(jié)設(shè)置，在后期教學(xué)中，教師可以應(yīng)用多媒體的多種功能，如希沃電子白板的放大功能、遮幕功能及動(dòng)態(tài)動(dòng)畫、拍照、翻譯、批注等功能，這些功能的應(yīng)用不僅可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性較強(qiáng)的道德與法治課堂，也能發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，更好地服務(wù)于教學(xué)。

（三）注重課后反饋

在課堂練習(xí)部分，趣味的音效可以優(yōu)化學(xué)生課堂體驗(yàn)，在具體的例題分析中，也能讓學(xué)生明確自身存在的不足。但是在這一環(huán)節(jié)里缺少對(duì)課堂內(nèi)容的總結(jié)，在課堂即將結(jié)束部分，教師可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)思維導(dǎo)圖，為學(xué)生搭建系統(tǒng)的學(xué)習(xí)框架，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的疑惑，以反問的方式了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的吸收情況，如：通過本節(jié)課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，你有何收獲？通過分析思維導(dǎo)圖，你認(rèn)為哪一部分的理解有難度？設(shè)置問題有助于教師對(duì)本節(jié)課程的授課內(nèi)容、授課流程、教學(xué)方式等方面進(jìn)行反思、總結(jié)，以此在后期的教學(xué)中更加完善、豐富，另外，對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升也具有諸多益處。

（作者單位：蘭州市第五十四中學(xué)）

編輯：曾彥慧