■戴紅燕

教育部部長懷進(jìn)鵬指出：“要把開展讀書活動作為一件大事來抓，引導(dǎo)學(xué)生愛讀書、讀好書、善讀書?！编嵵萁?jīng)開區(qū)教文體局一直重視師生閱讀工作，堅持把閱讀作為推動區(qū)域教育發(fā)展的先導(dǎo)性工程、基礎(chǔ)性工程和戰(zhàn)略性工程來抓，深入推進(jìn)“書香校園”建設(shè)，大力實施青少年學(xué)生讀書行動，注重工作的系統(tǒng)化、全員化、特色化，提出了“讓閱讀像呼吸一樣自然”的讀書目標(biāo)，倡導(dǎo)“人人都是閱讀者，人人都是閱讀引領(lǐng)者”，努力讓閱讀融入師生的生活和學(xué)習(xí)。

一、閱讀活動：從課內(nèi)到課外的延伸

“使孩子變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！睘榱送苿訋熒喿x，經(jīng)開區(qū)教文體局把“書香校園”建設(shè)作為教育工作的重點，每年開展一次“書香校園”評選活動，以評促建；每年舉辦一次中華經(jīng)典誦讀大賽和演講比賽，以賽促讀。各中小學(xué)大力開展各類讀書活動，以活動為抓手，引導(dǎo)師生“多讀書、常讀書、善讀書、讀好書”。

2019 年9 月，鄭州市啟動了中小學(xué)午餐供餐工作，經(jīng)開區(qū)教文體局及時響應(yīng)，創(chuàng)新開展了“午餐+延時”服務(wù)，充分利用午餐前后和下午延時服務(wù)時間開展閱讀活動?！半p減”政策實施以來，閱讀工作更是被經(jīng)開區(qū)教文體局和各中小學(xué)作為課后服務(wù)的重頭戲。經(jīng)開區(qū)建構(gòu)的課后服務(wù)“1+1+X”模式被評為河南省中小學(xué)生課后服務(wù)工作典型案例，其中的第二個“1”就是指學(xué)生閱讀。在落實過程中，各校因地制宜、因需施策，效果良好。如濱河一小常態(tài)開展“七個一”閱讀活動，外國語二小堅持打造“日、周、月、期、年學(xué)生讀書工程”，實驗小學(xué)積極推行“同伴共讀、師生共讀、親子共讀”活動，85 中學(xué)定期舉辦古詩詞競賽活動等。

二、閱讀資源：從線下到線上的互聯(lián)

經(jīng)開區(qū)教文體局按照義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)為各中小學(xué)配備了豐富的圖書資源及配套設(shè)施，全區(qū)中小學(xué)生均圖書數(shù)量達(dá)國家一類標(biāo)準(zhǔn)。各校以師生需求為導(dǎo)向，每年都新增紙質(zhì)圖書。各校購置圖書來源、審核經(jīng)費支出情況列入學(xué)校年度考核目標(biāo)。

為了適應(yīng)信息化時代趨勢，經(jīng)開區(qū)圖書館將24 小時街頭自助圖書館建在學(xué)校門口，方便師生借閱。85 中學(xué)、實驗中學(xué)、外國語學(xué)校等學(xué)校圖書館與鄭州市少年兒童圖書館、經(jīng)開區(qū)圖書館進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)管理，實現(xiàn)了資源共享。朝鳳路小學(xué)、蝶湖小學(xué)等學(xué)校與大河書局共建校園閱讀中心，面向師生和家長開放，致力成為學(xué)校的文化高地和師生、家長的精神家園。

在做好線下師生閱讀工作的同時，經(jīng)開區(qū)依托超星閱讀平臺，精心打造師生線上閱讀活動品牌，連續(xù)6 年舉辦教師共讀活動，面向?qū)W生開展“學(xué)習(xí)新思想，做好接班人”“書香激揚青春”“典耀中華”等主題讀書活動，營造了“人人參與、全員共讀”的讀書氛圍?；跀?shù)據(jù)分析，經(jīng)開區(qū)教文體局每年召開一次線上共讀總結(jié)表彰大會，推動線上共讀常態(tài)化、可持續(xù)發(fā)展。

三、閱讀課程：從校本到區(qū)本的對接

閱讀的關(guān)鍵無非是明確“讀什么”“怎么讀”“什么時間讀”“讀得如何”。經(jīng)開區(qū)教文體局鼓勵各?！耙恍Ｒ话浮薄耙恍Ｒ黄贰?，積極探索構(gòu)建適合本校師生的閱讀課程體系，用課程為閱讀插上飛翔的翅膀。例如，外國語小學(xué)分層分級開設(shè)閱讀課程；實驗小學(xué)將閱讀與學(xué)科課程、思政教育、德育活動相融合，推進(jìn)閱讀工作；外國語二小開發(fā)了晨誦課程和讀寫繪課程……

在各校積極建構(gòu)校本化特色閱讀課程的基礎(chǔ)上，經(jīng)開區(qū)教文體局還制定了《經(jīng)開區(qū)中小學(xué)演講課程指導(dǎo)綱要》等規(guī)范性制度，倡導(dǎo)全區(qū)中小學(xué)開設(shè)演講課程，每年評選一次演講課程先進(jìn)校。同時，提供專項經(jīng)費支持部分學(xué)校開設(shè)英語模聯(lián)、英語戲劇、科林英語分級閱讀等課程。

四、閱讀環(huán)境：從單一到立體的呈現(xiàn)

良好的閱讀環(huán)境可以激發(fā)師生的閱讀熱情。經(jīng)開區(qū)各中小學(xué)都建有圖書館，各校都開辟有閱讀場地，全力滿足師生閱讀需要。此外，各校充分利用教室、樓梯、廊道等空間建設(shè)圖書角，在大廳、樓梯、宣傳欄等處，布置名言警句、名著導(dǎo)讀、學(xué)生讀寫繪攝作品等，讓孩子們隨時隨地都能沉浸于閱讀。

例如，濱河一小開辟了低學(xué)段繪本館、中學(xué)段圖書館、高學(xué)段圖書館三個閱讀場館，每層樓以不同內(nèi)容、主題設(shè)置閱讀專區(qū)，并在走廊上配置個性化書架，給孩子們營造了一個書的海洋、書的世界。龍美小學(xué)打造了開放型圖書館——“彩虹書屋”，其特點是“三無”，即無崗、無門、無借還手續(xù)。

各學(xué)校在優(yōu)化校內(nèi)閱讀環(huán)境的同時，還大力引導(dǎo)廣大家長積極創(chuàng)造條件，為孩子居家閱讀營造氛圍。例如，濱河一小倡導(dǎo)家長和孩子每天一起閱讀30 分鐘，每月評選“最美閱讀家長”。瑞錦小學(xué)以家長學(xué)校為載體，積極組建“媽媽讀書會”學(xué)習(xí)共同體，為家長提供閱讀指導(dǎo)，促進(jìn)親子共讀，讓閱讀影響一個家庭。

五、閱讀機(jī)制：從制度到習(xí)慣的升華

經(jīng)開區(qū)教文體局注重閱讀工作配套制度建設(shè)，在“書香校園”建設(shè)、課后服務(wù)落實、課外讀物進(jìn)校園管理等方面建章立制，從時間、場所、人員、課程、資源、經(jīng)費和評價等方面系統(tǒng)推進(jìn)，確保閱讀工作有序、穩(wěn)定、長效開展。各中小學(xué)紛紛建立圖書管理制度、薦書制度、師生閱讀激勵表彰制度等，明確責(zé)任，把好閱讀關(guān)，助力學(xué)生健康成長。

在制度的保證和激勵下，師生閱讀由被動到主動，學(xué)生閱讀能力得到極大提升。例如，錦鳳小學(xué)建立圖書自主管理制度，全校圖書管理實現(xiàn)了學(xué)生自治。龍美小學(xué)、蝶湖小學(xué)四年級學(xué)生閱讀量高達(dá)1000 萬字，“人人會寫詩，班班有詩集”成為校園特色。

六、閱讀指導(dǎo)：從好讀到善讀的進(jìn)階

閱讀是一項技術(shù)活，僅僅“想讀書”“好讀書”還不行，還應(yīng)“會讀書”“讀好書”，這樣才能實現(xiàn)“讀書好”的目的。每周至少開設(shè)一節(jié)閱讀課，這是經(jīng)開區(qū)對各中小學(xué)推進(jìn)閱讀工作的一項基本要求。各學(xué)校定期推出具有校本特色的推薦書目，形成校本化、序列化、梯度化的閱讀階梯，供學(xué)生根據(jù)自身成長需求自主閱讀。局長、校長、教師也會適時薦書，引領(lǐng)閱讀方向。各學(xué)校在課后服務(wù)中均開設(shè)了讀、寫、演、講、誦、辯等各類社團(tuán)，既豐富了課后服務(wù)內(nèi)容，又提升了學(xué)生核心素養(yǎng)。

量變帶來質(zhì)變，近年來經(jīng)開區(qū)學(xué)校和師生在各級各類“書香校園”評比、誦讀比賽、詩詞大會、漢字大賽等活動中取得了驕人成績，如《以閱讀為支點，推動“雙減”工作走深走實》獲河南省義務(wù)教育階段校內(nèi)落實“雙減”工作典型案例，學(xué)生讀書案例獲全國青少年學(xué)生讀書行動優(yōu)秀案例，“書香經(jīng)開”項目獲評河南省“終身學(xué)習(xí)品牌項目”，等等。

書香氤氳，書聲瑯瑯。在閱讀賦能中，經(jīng)開區(qū)青少年學(xué)生精神氣象日漸豐盈，學(xué)校文化內(nèi)涵日漸厚重，實現(xiàn)了風(fēng)景這邊“讀”好！