作者簡(jiǎn)介：李夕娥（1972～），女，漢族，山東濰坊人，山東省淄博第四中學(xué)，研究方向：高中化學(xué)教學(xué)。

摘? 要：高中化學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的重要學(xué)科。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往扮演著知識(shí)的傳授者，而學(xué)生則被動(dòng)接受知識(shí)。然而，這種單向的教學(xué)模式并不能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性，限制了他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的深入理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，如何通過(guò)問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)方法改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)；問(wèn)題解決式；學(xué)習(xí)策略

中圖分類號(hào)：G633.8?? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1673-8918（2024）19-0131-04

問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)作為一種以問(wèn)題為導(dǎo)向、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)探究和解決問(wèn)題的教學(xué)模式，在高中化學(xué)教學(xué)中具有重要意義。它通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的探究者，提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

一、 問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)的概念

問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)是一種注重學(xué)生主動(dòng)參與和解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)的核心理念是將學(xué)習(xí)與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)。這種學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生能夠充分地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)展解決問(wèn)題的能力和策略。

問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)的實(shí)施需要教師提供真實(shí)、有意義和具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。在問(wèn)題解決的過(guò)程中，學(xué)生需要收集、整理和分析相關(guān)信息，并從中提取出有效的解決方案。這個(gè)過(guò)程要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作和探索性學(xué)習(xí)，以便更好地理解問(wèn)題的本質(zhì)和解決方法。

問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)注重學(xué)生的合作和交流，通過(guò)小組合作或團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中可以互相交流、分享思路和經(jīng)驗(yàn)，形成合作學(xué)習(xí)的氛圍。這樣的學(xué)習(xí)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)還強(qiáng)調(diào)反思和評(píng)估的重要性。學(xué)生在解決問(wèn)題后需要對(duì)自己的解決方案進(jìn)行評(píng)估和反思，分析解決方案的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而改進(jìn)和完善自己的解決問(wèn)題能力。

問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，并培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。此外，問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，使他們成為具有獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的終身學(xué)習(xí)者。

要有效實(shí)施問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)，需要教育者根據(jù)學(xué)生的年齡和能力水平進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，以及創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有在合適的條件下，問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)才能發(fā)揮其最大的效果。

二、 高中化學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)策略

（一）缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)大多只側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，而忽視了實(shí)踐操作的重要性。這種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，容易產(chǎn)生學(xué)科隔閡感。為了解決這個(gè)問(wèn)題，可以采取以下策略：首先，增加實(shí)驗(yàn)課程。在課堂教學(xué)中增加實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生能夠更深入地理解化學(xué)原理，并培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)態(tài)度。其次，制訂實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。針對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、所需材料、步驟和注意事項(xiàng)等。這有助于學(xué)生正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并提供實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和討論。再次，提供實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料。學(xué)校應(yīng)該配備完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料，確保學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。如果條件受限，可以采取小組合作或者示范實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。最后，引入模擬實(shí)驗(yàn)軟件。利用現(xiàn)代技術(shù)手段，引入模擬實(shí)驗(yàn)軟件，通過(guò)電腦或者平板電腦進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)操作。這種方式不僅能夠解決實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料的限制，還可以幫助學(xué)生理解抽象的化學(xué)概念。

（二）理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)

理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用之間的脫節(jié)問(wèn)題在高中化學(xué)教學(xué)中常見。學(xué)生往往只重視記憶知識(shí)點(diǎn)，而缺乏對(duì)知識(shí)應(yīng)用的理解。為了解決這個(gè)問(wèn)題，可以采取以下策略：首先，引入案例分析。通過(guò)引入相關(guān)案例分析，將化學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。通過(guò)分析真實(shí)的案例，讓學(xué)生了解化學(xué)在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。例如，可以介紹食物加工過(guò)程中的化學(xué)反應(yīng)、藥物的研發(fā)和制造等。通過(guò)案例分析，學(xué)生能夠深入了解化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，提高他們對(duì)知識(shí)的理解和興趣。其次，實(shí)踐項(xiàng)目。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目，讓他們運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。例如，可以組織學(xué)生研究環(huán)境污染的原因和解決方案，或者設(shè)計(jì)新穎的化學(xué)實(shí)驗(yàn)等。通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。此外，實(shí)踐項(xiàng)目還能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。最后，跨學(xué)科教學(xué)。將化學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)知識(shí)的融合與應(yīng)用。例如，在生物課程中介紹化學(xué)反應(yīng)的相關(guān)知識(shí)，或者在物理課程中講解與化學(xué)相關(guān)的物理原理等。通過(guò)跨學(xué)科教學(xué)，可以加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)他們的綜合應(yīng)用能力。此外，跨學(xué)科教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科整合能力和系統(tǒng)思維能力。通過(guò)以上策略，可以有效縮小理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用之間的脫節(jié)現(xiàn)象。這些策略不僅能提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、問(wèn)題解決能力和綜合應(yīng)用能力，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合不緊密

高中化學(xué)教學(xué)中，理論與實(shí)驗(yàn)之間的結(jié)合不緊密是一個(gè)常見的問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)往往缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的直觀感受，導(dǎo)致理論無(wú)法真正落地。為了解決這個(gè)問(wèn)題，可以采取以下策略：首先，實(shí)驗(yàn)前導(dǎo)入。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例或者問(wèn)題引導(dǎo)，引起學(xué)習(xí)的興趣，并激發(fā)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的預(yù)期?？梢酝ㄟ^(guò)提出問(wèn)題、展示有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等方式，讓學(xué)生思考并嘗試預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣可以使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中更加關(guān)注實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與理論知識(shí)的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其次，實(shí)驗(yàn)后總結(jié)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論知識(shí)進(jìn)行對(duì)照。通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和討論，幫助學(xué)生將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與理論知識(shí)相結(jié)合，加深對(duì)化學(xué)原理的理解?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與理論知識(shí)之間的聯(lián)系，并從中得出結(jié)論和規(guī)律。再次，理論與實(shí)驗(yàn)貫通。在課堂教學(xué)中，盡量將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作貫穿起來(lái)。例如，在講解化學(xué)反應(yīng)速率時(shí)，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作演示不同因素對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響，讓學(xué)生親自參與觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這樣可以使學(xué)生更好地理解理論知識(shí)，并與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象形成直觀的聯(lián)系。通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)化學(xué)現(xiàn)象，加深對(duì)理論的理解和記憶。最后，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上也要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維能力和科學(xué)探究意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、收集和分析數(shù)據(jù)，并從中得出結(jié)論。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠培養(yǎng)科學(xué)思維和實(shí)踐能力，更好地將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。通過(guò)以上策略，可以有效增強(qiáng)理論與實(shí)驗(yàn)的緊密結(jié)合，幫助學(xué)生深入理解化學(xué)原理，并能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。這將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)思維，為將來(lái)在科學(xué)研究和應(yīng)用領(lǐng)域發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）考試導(dǎo)向過(guò)重

當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中，考試成績(jī)往往成為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過(guò)程過(guò)于注重應(yīng)試技巧，忽視學(xué)生的全面發(fā)展。為了解決這個(gè)問(wèn)題，可以采取以下策略：首先，多元化評(píng)價(jià)方式。除了傳統(tǒng)的筆試，可以增加實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課堂討論、小組項(xiàng)目等多元化的評(píng)價(jià)方式。通過(guò)不同形式的評(píng)價(jià)，能夠更全面地了解學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)。例如，通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和數(shù)據(jù)分析能力，通過(guò)課堂討論評(píng)價(jià)學(xué)生的思維邏輯和表達(dá)能力，通過(guò)小組項(xiàng)目評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。其次，引導(dǎo)深度思考。在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深度思考和探究。引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)或小組討論的方式進(jìn)行交流和分享。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，提高他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教師可以提供開放性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望，引導(dǎo)他們積極參與知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。最后，提供個(gè)性化輔導(dǎo)。針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。了解學(xué)生的情況、興趣愛好和學(xué)習(xí)方式，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。教師可以通過(guò)一對(duì)一輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)或分層教學(xué)等方式，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問(wèn)題，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)和興趣選擇相關(guān)的學(xué)科或?qū)I(yè)方向，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。通過(guò)上述策略，可以減少對(duì)考試成績(jī)的過(guò)多依賴，提倡全面發(fā)展和綜合評(píng)價(jià)。學(xué)生將不再僅僅追求應(yīng)試技巧，而是更注重知識(shí)的深度理解和能力的培養(yǎng)。這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、批判思維和實(shí)踐能力，使他們具備更好的綜合素質(zhì)并適應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

（五）教師教學(xué)水平參差不齊

高中化學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)水平參差不齊也是一個(gè)大問(wèn)題。一些教師可能對(duì)化學(xué)知識(shí)不夠熟悉，無(wú)法準(zhǔn)確傳授與解答學(xué)生的問(wèn)題。為了解決這個(gè)問(wèn)題，可以采取以下策略：首先，教師培訓(xùn)與交流。組織教師參加化學(xué)教學(xué)培訓(xùn)班或?qū)W術(shù)交流會(huì)議，提升教師的教學(xué)水平和知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)培訓(xùn)，教師可以更新教育理念，了解最新的教學(xué)方法和資源，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，建立教師交流平臺(tái)，促進(jìn)教師之間的互相學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)分享，借助共同的智慧提升教學(xué)水平。其次，建立教學(xué)資源庫(kù)。學(xué)?？梢越⒔虒W(xué)資源庫(kù)，收集整理相關(guān)的教學(xué)資料和案例，供教師使用。這樣可以幫助教師更好地準(zhǔn)備課程內(nèi)容，豐富教學(xué)方式和方法。教學(xué)資源庫(kù)可以包括教學(xué)PPT、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、教學(xué)視頻等多種形式的教學(xué)資源，讓教師可以靈活選擇適合自己教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生特點(diǎn)的資源進(jìn)行教學(xué)。最后，定期評(píng)估與指導(dǎo)。學(xué)?？梢远ㄆ趯?duì)教師進(jìn)行評(píng)估和指導(dǎo)，了解他們的教學(xué)情況，并提供相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)意見。評(píng)估可以包括學(xué)生反饋、同行評(píng)課、觀摩教學(xué)等形式，全面了解教師的教學(xué)表現(xiàn)和存在的問(wèn)題。在評(píng)估的基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢詾槊课唤處熤朴唫€(gè)性化的培訓(xùn)計(jì)劃，并提供相應(yīng)的資源和支持，幫助教師提高教學(xué)水平。通過(guò)上述策略，可以幫助提升教師的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍整體水平的提高。教師培訓(xùn)和交流能夠保證教師不斷更新知識(shí)和掌握新的教學(xué)方法，教學(xué)資源庫(kù)可以提供豐富的教學(xué)資源，定期評(píng)估與指導(dǎo)則可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決。這樣可以有效提高教師的教學(xué)水平，提供優(yōu)質(zhì)的化學(xué)教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（六）知識(shí)難度不合理

高中化學(xué)教學(xué)中，一些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到難以理解或掌握的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)展緩慢。為了解決這個(gè)問(wèn)題，可以采取以下策略：首先，知識(shí)層次分明。將化學(xué)知識(shí)分為基礎(chǔ)知識(shí)、擴(kuò)展知識(shí)和拓展知識(shí)等不同層次，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，先從基礎(chǔ)知識(shí)入手，逐漸深入，確保學(xué)生能夠逐步掌握并建立知識(shí)體系。通過(guò)有序的知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生逐步邁過(guò)難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。其次，多角度解釋。針對(duì)難以理解的知識(shí)點(diǎn)，可以采取多種角度和方法進(jìn)行解釋。例如，通過(guò)圖示、實(shí)例、比喻等方式，幫助學(xué)生理解抽象的概念和原理。同時(shí)，可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式的探討，引導(dǎo)他們思考和提出問(wèn)題，促進(jìn)深層次的理解和應(yīng)用。再次，個(gè)別輔導(dǎo)與答疑。對(duì)有困難的學(xué)生，可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和答疑。了解他們的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，針對(duì)性地提供幫助和指導(dǎo)，幫助他們克服難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。個(gè)別輔導(dǎo)可以根據(jù)學(xué)生的具體需求，為他們提供額外的練習(xí)題、實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)或補(bǔ)充教學(xué)材料等，以加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和掌握。最后，提供適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)。在教學(xué)中，教師也應(yīng)該給予學(xué)生一定的挑戰(zhàn)。通過(guò)布置一些拓展性問(wèn)題或開展實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維。通過(guò)上述策略，可以幫助解決高中化學(xué)教學(xué)中知識(shí)難度不合理的問(wèn)題。學(xué)校和教師需要根據(jù)學(xué)生的不同水平和特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)生習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（七）缺乏趣味性和創(chuàng)新性

高中化學(xué)教學(xué)中，單一的教學(xué)方法和內(nèi)容可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。為了解決這個(gè)問(wèn)題，可以采取以下策略：首先，創(chuàng)設(shè)情境。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的情境，引起學(xué)生的共鳴和興趣。例如，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)或者案例分析，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)的趣味性。教師可以結(jié)合相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生感受到化學(xué)在解決問(wèn)題和改善生活中的重要性。其次，游戲化教學(xué)。引入游戲元素，將化學(xué)知識(shí)融入游戲中。通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的化學(xué)游戲、競(jìng)賽或角色扮演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。例如，可以設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的模擬游戲，讓學(xué)生通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探索化學(xué)原理，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)思維。再次，開展課外活動(dòng)。組織化學(xué)科普講座、實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽等課外活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們對(duì)化學(xué)的興趣和熱愛。邀請(qǐng)專業(yè)人士或科學(xué)家舉辦講座，向?qū)W生展示化學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用和前沿研究，激發(fā)學(xué)生的好奇心。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加科學(xué)研究或創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，如化學(xué)項(xiàng)目研究、科學(xué)論文寫作等，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。最后，多媒體教學(xué)。利用多媒體技術(shù)，如動(dòng)畫、視頻、模擬軟件等，呈現(xiàn)化學(xué)知識(shí)。通過(guò)視聽效果的展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)，可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)他們獲取知識(shí)的能力和信息素養(yǎng)。通過(guò)上述策略，可以增加高中化學(xué)教學(xué)的趣味性和創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師需要運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和科學(xué)素養(yǎng)。

三、 結(jié)論

總而言之，高中化學(xué)教學(xué)中采用問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)方法具有重要的教育意義和實(shí)踐價(jià)值。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、解決問(wèn)題，不僅能提高學(xué)生的學(xué)科知識(shí)水平，還能培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。然而，在實(shí)際應(yīng)用中，問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)也面臨著一些困難和挑戰(zhàn)，如教師角色的調(diào)整、資源支持的問(wèn)題等。因此，我們應(yīng)該進(jìn)一步研究和探索如何有效地開展問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)，為高中化學(xué)教學(xué)提供更好的理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)培養(yǎng)。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

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