劉瑞

【技巧借鑒】

黑格爾在《美學(xué)》中強(qiáng)調(diào)：“能把個(gè)人的性格、思想和目的最清楚地表現(xiàn)出來(lái)的是動(dòng)作，人最深刻的方面只有通過(guò)動(dòng)作才能見(jiàn)諸現(xiàn)實(shí)?！币虼耍覀?cè)趯?xiě)文章時(shí)可以通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作行為，塑造人物形象、刻畫(huà)人物性格。

那么，如何生動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)人物的動(dòng)作呢？

一、回顧描摹

寫(xiě)作時(shí)，我們要盡量回顧一下所寫(xiě)人物的音容笑貌，特別是在某件事中令人難忘的一舉一動(dòng)，并抓住幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，細(xì)細(xì)描摹。比如魯迅在《從百草園到三味書(shū)屋》中寫(xiě)雪地捕鳥(niǎo)：“掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了?！鄙鲜觥皰摺薄奥丁薄爸А薄叭觥薄跋怠薄盃俊薄袄薄罢帧钡汝P(guān)鍵性動(dòng)作，準(zhǔn)確生動(dòng)而又富有層次地描繪出捕鳥(niǎo)的全過(guò)程。

二、精選動(dòng)詞

在描寫(xiě)人物動(dòng)作，尤其是細(xì)小動(dòng)作和無(wú)聲動(dòng)作時(shí)，要注意精選動(dòng)詞，力求描寫(xiě)得準(zhǔn)確，以突出主題。如安徒生《丑小鴨》中寫(xiě)道：“鴨兒們啄他，小雞們打他，喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他?！边@里的“啄”“打”“踢”等動(dòng)詞，用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)，寫(xiě)出了丑小鴨遭到的歧視和打擊，極富感情色彩，使讀者頓生憐惜之心。

三、凸顯個(gè)性

不同的人物，其個(gè)性有所不同，所表現(xiàn)出的行為、動(dòng)作也各不相同，所以寫(xiě)作時(shí)可精選富有個(gè)性化的動(dòng)詞進(jìn)行描寫(xiě)，讓筆下的人物形象更豐滿(mǎn)、完整與立體化。如學(xué)生佳作《“食神”》：“今天又有好吃的了。等盤(pán)子全部拿出來(lái)，‘食神看似漫不經(jīng)心地拿了一個(gè)盤(pán)子，然后飛快地轉(zhuǎn)身，奔向飯桶前。終于，他如愿以?xún)數(shù)厥⒌搅丝煽诘拿朗?。”瞧！這位“食神”那“看似漫不經(jīng)心地拿了一個(gè)盤(pán)子”和他緊接著“飛快地轉(zhuǎn)身，奔向飯桶前”，都活靈活現(xiàn)地展示了他表面漫不經(jīng)心實(shí)則想趕緊打飯的可愛(ài)形象，使讀者身臨其境，如見(jiàn)其人。

四、多維刻畫(huà)

描寫(xiě)人物的動(dòng)作并不是單純的、機(jī)械的，想要寫(xiě)活人物，還得注意把動(dòng)作描寫(xiě)與語(yǔ)言、心理等其他描寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，從多角度綜合描述，以取得最佳表達(dá)效果。如林海音的《爸爸的花兒落了》中，“我皺緊了眉頭，低聲向媽媽哀求說(shuō)：‘?huà)專(zhuān)医裉焱砹?，我就不去上學(xué)了吧？”這是將音量變化、語(yǔ)言與動(dòng)作相結(jié)合，表現(xiàn)“我”賴(lài)床不想上學(xué)。

五、借助修辭

一般優(yōu)秀的文章，往往都會(huì)借助比喻、擬人、夸張等修辭手法來(lái)刻畫(huà)人物的動(dòng)作，給讀者留下鮮明深刻的印象。如李森祥《臺(tái)階》描寫(xiě)“父親”清早踏黃泥修臺(tái)階：“那時(shí)已經(jīng)是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里。父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?！弊髡呓柚鷶M人、比喻的修辭手法描寫(xiě)“父親”，一個(gè)“浮”字，一個(gè)“挑”字，生動(dòng)形象地勾勒出一位樸實(shí)的勞動(dòng)者形象，這便是修辭的魅力。

六、添加修飾

在描寫(xiě)人物動(dòng)作時(shí)，還可在動(dòng)詞的前后適當(dāng)?shù)丶由舷拗菩揎椥栽~語(yǔ)，細(xì)致地把動(dòng)作的幅度、速度、力度等表達(dá)出來(lái)。比如描寫(xiě)“跳”這個(gè)動(dòng)作，“他一咬牙，猛地跳了下去。”和“他擺動(dòng)兩手像一陣疾風(fēng)似的往前一跳……”雖說(shuō)都是寫(xiě)“跳”，但二者所描繪的形象卻迥然不同。這說(shuō)明，在動(dòng)詞前后加上不同的限制修飾性詞語(yǔ)是必要的。

“滴水石穿，非一日之功”。只要同學(xué)們平時(shí)多觀察、勤動(dòng)筆，你們筆下的人物便會(huì)惟妙惟肖了。

【同齡佳作】

“茄——子——”

于佳樂(lè)

離比賽結(jié)束只有兩分鐘的時(shí)間了，身為班級(jí)男子籃球隊(duì)長(zhǎng)的我，望著刺眼的比分“13∶18”，望著對(duì)方隊(duì)員喜氣洋洋的臉和我方隊(duì)員緊鎖的眉頭，心揪得更緊了：“如果贏不了這場(chǎng)比賽，還有何面目見(jiàn)‘江東父老？可依目前的情況來(lái)看，要贏得這場(chǎng)比賽，簡(jiǎn)直是天方夜譚?！?/p>

班主任叫了暫停，我們耷拉著腦袋準(zhǔn)備挨訓(xùn)。誰(shuí)知班主任卻問(wèn)了個(gè)奇怪的問(wèn)題： “你們是喜歡苦瓜還是甜瓜？”“當(dāng)然是甜瓜了，這還用問(wèn)？”快嘴A答道?！拔乙蚕矚g甜瓜，更喜歡看到你們臉上甜甜的笑容。同學(xué)們，成敗并不重要，重要的是心態(tài)。想想中國(guó)女排在奧運(yùn)會(huì)上頑強(qiáng)拼搏的表現(xiàn)吧，學(xué)學(xué)她們?cè)?∶2負(fù)于對(duì)手時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的臨危不懼的精神吧！你們千萬(wàn)不要被對(duì)方的氣勢(shì)嚇倒，要放開(kāi)了去打，千萬(wàn)要記住，能頂住壓力就是勝利！”班主任拍拍我的肩膀，接著說(shuō)，“來(lái)，讓我們一起說(shuō)‘茄子。”“茄——子——”我們和班主任一起開(kāi)懷大笑。

回到賽場(chǎng)上，我感覺(jué)渾身輕松，心里默念著“茄子”，像注入了一支興奮劑。我腳下生風(fēng)，帶球左沖右突，竟然突破重圍，瞅準(zhǔn)一個(gè)機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)一投，嘿，中了！好一個(gè)3分球，太棒了！我不禁大叫了一聲：“茄——子——”隊(duì)友們也跟著叫起了“茄子”，我們班的拉拉隊(duì)員們也大聲叫起了“茄子”，叫得對(duì)方莫名其妙。

不好，球被對(duì)方神投手?jǐn)嘞铝耍ｋU(xiǎn)！我和隊(duì)員們盡全力攔截也沒(méi)能阻止對(duì)方凌厲的攻勢(shì)，眼睜睜地看著球直朝籃筐飛去?！扒选印笨熳霢邊喊邊用手把球往旁邊一撥，真漂亮！這快嘴A什么時(shí)候變成快手A了？

隊(duì)友B搶過(guò)球就朝我方球籃下飛奔，我們趕緊跑上去接應(yīng)。趁對(duì)方陣腳未穩(wěn)之時(shí)，B把球傳給了D，D一個(gè)漂亮的轉(zhuǎn)身繞過(guò)對(duì)方防守隊(duì)員把球傳給了我，我又用一個(gè)假動(dòng)作騙過(guò)對(duì)方防守隊(duì)員把球傳給了B，B接過(guò)球遠(yuǎn)遠(yuǎn)一投，嘿，又中了一個(gè)3分球！這時(shí)，全場(chǎng)比賽結(jié)束的哨聲響了，我們最終以19∶18的成績(jī)反敗為勝。

班主任和我們擁抱在一起，我們高興地喊著“茄子”，臉上竟笑出了晶瑩的淚花。淚光中，我和我的隊(duì)友都明白了一個(gè)道理：只有戰(zhàn)勝自己，才能超越別人。

【點(diǎn)評(píng)】

這是一篇特色鮮明的優(yōu)秀作文，重要一點(diǎn)是作者在敘述最后兩分鐘我方隊(duì)員的三次投籃時(shí)，精選動(dòng)詞加以描寫(xiě)。比如在寫(xiě)“我?guī)蜃鬀_右突，竟然突破重圍，瞅準(zhǔn)一個(gè)機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)一投”，表現(xiàn)“我”端正心態(tài)后的頑強(qiáng)拼搏精神；再如寫(xiě)“快嘴A”攔球時(shí)的“一撥”這個(gè)漂亮的特寫(xiě)，生動(dòng)地表現(xiàn)他動(dòng)作的迅猛；又如敘述我方隊(duì)員第三次投籃時(shí)，精選出“搶”“奔”“傳”“轉(zhuǎn)”“接”“投”等動(dòng)詞，極力“揚(yáng)”起一筆，彰顯我方已穩(wěn)操勝券的狀況。另外，文章材料精當(dāng)，構(gòu)思巧妙，語(yǔ)句流暢，心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)也很成功，值得借鑒。