王偉

數(shù)學(xué)，不僅是培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)學(xué)科，更是塑造學(xué)生道德觀念和價(jià)值觀的重要陣地。德育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的融入，如同一束溫暖的陽(yáng)光，照亮學(xué)生成長(zhǎng)的道路。如何以德育之光引領(lǐng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的新篇章，已成為目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要研究?jī)?nèi)容。本文從新課標(biāo)出發(fā)，立足高中數(shù)學(xué)課堂內(nèi)外的教學(xué)與活動(dòng)，構(gòu)建“魚(yú)—漁—欲”遞進(jìn)式德育策略，促進(jìn)高中生提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、發(fā)展道德品質(zhì)、形成積極的價(jià)值觀，培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)體。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育的意義與現(xiàn)狀

高中生心理發(fā)展趨近成熟但矛盾突出，思想品德意識(shí)增強(qiáng)，價(jià)值觀多元化但不穩(wěn)定，世界觀逐漸形成但尚不成熟，這些特點(diǎn)需要教育工作者給予充分的關(guān)注和引導(dǎo)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育，可以引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待數(shù)學(xué)，不畏難、不輕信，追求真理，在學(xué)習(xí)中堅(jiān)定信心、勇敢面對(duì)困難，多角度、多層面深入研究數(shù)學(xué)問(wèn)題，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)他們實(shí)事求是、鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神，提升科學(xué)探索和創(chuàng)新能力。

但是目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)仍以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，德育的開(kāi)展現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，主要存在以下問(wèn)題。第一，缺乏對(duì)德育的重視。在高考的壓力下，一些教師過(guò)于注重學(xué)生的成績(jī)，而忽視了德育的重要性。一些教師認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)科的核心任務(wù)是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力，認(rèn)為德育是政治、語(yǔ)文等學(xué)科的任務(wù)，與數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科沒(méi)有關(guān)系。第二，對(duì)德育的理解和認(rèn)識(shí)停留在說(shuō)教的層面。部分教師在德育過(guò)程中只注重口頭傳授和理論講解，忽視了學(xué)生的主體性和自主性，缺乏個(gè)性化的指導(dǎo)和關(guān)懷，無(wú)法實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐、情感體驗(yàn)來(lái)內(nèi)化德育的價(jià)值觀念。第三，德育與數(shù)學(xué)學(xué)科的結(jié)合不夠緊密。一些教師雖然意識(shí)到德育的重要性，但在實(shí)際教學(xué)中，未能將德育與數(shù)學(xué)學(xué)科有機(jī)結(jié)合，僅僅以某些教育素材為宣講內(nèi)容，生搬硬套，缺乏與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，導(dǎo)致德育教育生硬、牽強(qiáng)，有時(shí)甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生反感情緒。

二、“魚(yú)—漁—欲”遞進(jìn)式開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)德育教育

首先，我們要明確高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于德育的要求。其中包括愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、科學(xué)精神教育以及社會(huì)責(zé)任意識(shí)教育等方面。其次，要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式。從“授人以魚(yú)”到“授人以漁”，再到“授人以欲”，在教學(xué)中不僅要講授知識(shí)，還要貫穿科學(xué)探索能力和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，更重要的是在課堂內(nèi)外積極開(kāi)展數(shù)學(xué)建模、研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲、探索欲、創(chuàng)新欲和實(shí)踐欲。最后，建立健全多元化的評(píng)價(jià)模式，不再單純以考試成績(jī)?yōu)榭己藰?biāo)準(zhǔn)，而是多角度、多方面、動(dòng)態(tài)化、個(gè)性化地進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1. e+時(shí)代，讓互聯(lián)網(wǎng)成為教學(xué)的好助手

教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜集最新的教育素材，比如數(shù)學(xué)研究的最新成果、優(yōu)質(zhì)課程資源、在線課程等。如《最強(qiáng)大腦》《被數(shù)學(xué)選中的人》《數(shù)學(xué)漫步之旅》等節(jié)目和紀(jì)錄片，生動(dòng)且有趣味性地將數(shù)學(xué)和生活結(jié)合在一起，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。教師在教學(xué)中結(jié)合網(wǎng)絡(luò)素材和信息，能激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)代責(zé)任感和社會(huì)認(rèn)同感的思考。

教師還可以引入教學(xué)軟件、計(jì)算器、幾何模型等工具，增強(qiáng)教育教學(xué)的互動(dòng)性。例如，在講“直線的傾斜角與斜率”的時(shí)候，教師可以用幾何畫(huà)板動(dòng)態(tài)演示直線的傾斜角與斜率的變化過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生大膽探索二者之間的變化規(guī)律；在教學(xué)幾何體的內(nèi)切球、外接球時(shí)，可以用GeoGebra軟件動(dòng)態(tài)展示空間幾何體模型位置關(guān)系，幫助學(xué)生培養(yǎng)空間想象力；關(guān)于“底數(shù)的變化是如何影響指數(shù)函數(shù)圖象的”這一難點(diǎn)，通過(guò)幾何畫(huà)板的動(dòng)態(tài)演示就可以讓學(xué)生直觀感受，從而突破難點(diǎn)。這樣的教學(xué)實(shí)例舉不勝舉，學(xué)生從中不僅能學(xué)到知識(shí)，還可以培養(yǎng)創(chuàng)造力和對(duì)科技創(chuàng)新的向往等。

2. 根植于課本，向課本深處探索德育元素

教師在備課階段，要深入研究課本，挖掘其中的德育元素。教學(xué)“簡(jiǎn)單幾何體的體積”時(shí)，課本介紹了祖暅定理，并在拓展資料中介紹祖沖之父子在數(shù)學(xué)方面的研究成果，教師可以準(zhǔn)備更為詳細(xì)的資料，講述祖沖之發(fā)明圓周率的故事，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷。在“增長(zhǎng)速度的比較”一節(jié)中，課本介紹了“指數(shù)爆炸”的含義，在拓展資料中，給出了多個(gè)經(jīng)典的指數(shù)式，并給出了引導(dǎo)語(yǔ)“積跬步以至千里，積怠惰以至深淵”“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，終將一無(wú)所獲”，此處教師可以拋出以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生交流展示：“積跬步以至千里”源自中國(guó)古代的哪篇經(jīng)典著作？中國(guó)傳統(tǒng)文化中還有哪些類(lèi)似的篇目？從這些等式中還能體現(xiàn)出什么學(xué)習(xí)品質(zhì)或是生活哲理？在這里引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)積少成多、堅(jiān)持不懈的意義，感悟中華文化的博大精深，最后升華到中國(guó)紅軍不畏艱險(xiǎn)，完成萬(wàn)里長(zhǎng)征的壯舉，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)的志向等。

3. 將教育從課堂的主陣地，向課外的數(shù)學(xué)活動(dòng)拓展

教師作為學(xué)生的領(lǐng)路人，要適度放手，把課堂讓出來(lái)，交給學(xué)生去思考，去質(zhì)疑，去討論，實(shí)現(xiàn)“魚(yú)—漁—欲”遞進(jìn)式教育。例如，在新授課時(shí)，教師提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，交換想法；在習(xí)題課時(shí)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)多角度思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索一題多解和多題一解，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。還可以采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與、發(fā)表自己的見(jiàn)解，促進(jìn)交流與合作。同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和接受不同的觀點(diǎn)。在小組學(xué)習(xí)中，形成良好的道德品質(zhì)，如誠(chéng)實(shí)守信、尊重他人、關(guān)心集體、勇敢進(jìn)取、樂(lè)于助人等，這些品質(zhì)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。要讓每個(gè)學(xué)生明白，每個(gè)人都有自己的價(jià)值，都應(yīng)該發(fā)出自己的聲音，同時(shí)，也要讓學(xué)生意識(shí)到，只有通過(guò)合作才能取得更大的成功。

在素質(zhì)教育的今天，全環(huán)境育人已經(jīng)深入人心，教師應(yīng)該積極探索課外的德育形式。開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)等，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使之發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)動(dòng)手能力、責(zé)任意識(shí)與社會(huì)擔(dān)當(dāng)。

比如：在“概率與統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)中，通過(guò)計(jì)算中彩票的概率，可以讓學(xué)生明白“投機(jī)”成功并不可靠，進(jìn)而更加深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。春節(jié)前讓學(xué)生給班級(jí)設(shè)計(jì)一副能體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想或文化的春聯(lián)，并開(kāi)展交流展示活動(dòng)，優(yōu)秀的給予表彰。還可以舉辦“數(shù)學(xué)文化節(jié)”活動(dòng)，讓學(xué)生積極挖掘從古至今的數(shù)學(xué)文化、成果等。

此外，建立多元的評(píng)價(jià)機(jī)制是德育能夠順暢開(kāi)展的重要保障。要摒棄唯分?jǐn)?shù)論，堅(jiān)持過(guò)程性評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)、多角度評(píng)價(jià)相結(jié)合。如建立積分制，規(guī)定各類(lèi)明細(xì)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)積極參與到學(xué)習(xí)中。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，德育的融入是一個(gè)長(zhǎng)期的、持續(xù)的過(guò)程，一線教育工作者在實(shí)際教學(xué)中還應(yīng)繼續(xù)立足新課程標(biāo)準(zhǔn)，從課本出發(fā)，深層次備課，挖掘與課堂內(nèi)容相關(guān)的德育素材，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的同時(shí)，融入德育，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：山東省威海一中）