林曙光

“雙減”政策的落地實(shí)施進(jìn)一步推動(dòng)了傳統(tǒng)課堂提質(zhì)增效，而以科技賦能初中體育教學(xué)則為“雙減”政策落地實(shí)施提供了一定的保障。科技影響并改變著體育教育理念和教學(xué)方式，初中體育教學(xué)要在積極貫徹落實(shí)落細(xì)“雙減”政策下，通過(guò)創(chuàng)新課堂形式、改革教學(xué)模式等方式，切實(shí)激發(fā)學(xué)生體育興趣和提升體育教學(xué)質(zhì)效，以更好地服務(wù)于教師的教和學(xué)生的學(xué)，全方位塑造初中生的體育素質(zhì)和科學(xué)精神。

一、“雙減”、科技與初中體育教學(xué)三者關(guān)系辨析

（一）“雙減”與初中體育教學(xué)：切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

眾所周知，“雙減”政策就是減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和壓減學(xué)科類校外培訓(xùn)，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生綜合素養(yǎng)有著長(zhǎng)久而又深遠(yuǎn)的影響，是貫徹素質(zhì)教育要求、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的題中之義。為此，初中體育教學(xué)要以此為契機(jī)進(jìn)一步切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，體育教師要樹立正確的體育課教學(xué)觀，摒棄以往僅僅滿足于完成體育教學(xué)任務(wù)和追求教學(xué)成績(jī)的不合理觀念及做法，努力在體育教學(xué)中幫助學(xué)生掌握增強(qiáng)體質(zhì)的方式方法，由此培養(yǎng)出健康的心理素質(zhì)和積極的思想品格。

（二）“雙減”與科技：切實(shí)改變單一的教學(xué)方式

當(dāng)下，科學(xué)技術(shù)及其衍生出的科技產(chǎn)品對(duì)人們的影響無(wú)所不在。以教育為例，微課、線上教學(xué)、多媒體課堂等都離不開科學(xué)技術(shù)的支持。以科學(xué)技術(shù)促進(jìn)教育教學(xué)，不僅能夠更高效地完成既定教學(xué)任務(wù)，無(wú)形中也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神。受“雙減”政策實(shí)施的影響，各類學(xué)校紛紛重新調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃?？梢哉f(shuō)，科學(xué)技術(shù)為落實(shí)“雙減”政策提供了一定保障。為此，包括初中體育教師在內(nèi)的基礎(chǔ)教育階段教師在教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)改變單一的教學(xué)方式，通過(guò)將科技融入課堂教學(xué)等方式，更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的需要。

（三）科技與初中體育教學(xué)：科技賦能體育教學(xué)改革

科技對(duì)教學(xué)的影響全面且深遠(yuǎn)，今后還必將進(jìn)一步影響教育教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量提升，對(duì)初中體育教學(xué)的影響也必然如此。諸如運(yùn)動(dòng)手環(huán)、“天天跳繩”App等對(duì)初中體育教學(xué)的影響已由課外延伸到課內(nèi)，實(shí)現(xiàn)了線上與線下雙貫通、校內(nèi)校外相銜接的良好互動(dòng)。受傳統(tǒng)的智育教育和以往不合理的體育教育模式的影響，不少學(xué)生對(duì)體育課的重視程度不高，導(dǎo)致體育鍛煉效果不佳、身體素質(zhì)下降，這顯然違背了初中體育教學(xué)的目標(biāo)要求。而科技與初中體育教學(xué)的有機(jī)融合，既增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)體育的濃厚興趣，某種程度上也保障了體育教育教學(xué)的安全，同時(shí)還幫助教師更好落實(shí)了體育教學(xué)任務(wù)。

二、“雙減”背景下科技賦能初中體育教學(xué)的理念

黨的二十大報(bào)告提出了“科教融匯”，時(shí)至今日，科技與教學(xué)已實(shí)現(xiàn)深度融合，但在初中體育教學(xué)的具體落實(shí)中，尤其是在落實(shí)“雙減”政策的要求下，還有待進(jìn)一步把科技的“外部推力”作用轉(zhuǎn)變?yōu)橥苿?dòng)賦能初中體育教學(xué)的“內(nèi)生動(dòng)力”。

（一）育人目標(biāo)：以科技推動(dòng)育人理念創(chuàng)新與變革

初中體育教育要全面貫徹黨的教育方針，要始終以立德樹人為己任，為培養(yǎng)好社會(huì)主義建設(shè)可靠接班人作出貢獻(xiàn)。尤其是在當(dāng)下科技迅速發(fā)展的新時(shí)期，初中體育教育除完成基本教學(xué)任務(wù)外，還要努力培養(yǎng)初中生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。為此，初中體育教學(xué)要改變以往過(guò)時(shí)的、不合理的育人理念和育人模式，推動(dòng)科技賦能體育教學(xué)育人成效顯現(xiàn)。同時(shí)，也要充分重視初中體育教師教育科技信息化水平，培養(yǎng)教師的數(shù)字化教學(xué)勝任力，幫助教師逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)模式。

（二）教育資源：實(shí)現(xiàn)教育信息化資源精準(zhǔn)供給

當(dāng)前，基礎(chǔ)教育階段的各類學(xué)校在智慧校園建設(shè)方面已取得很大成績(jī)，但在打造智慧校園環(huán)境和供給教育信息化資源方面還不能止步。在教育環(huán)境上，一要充分利用諸如VR技術(shù)、全息影像等智能科技為初中生呈現(xiàn)各種真實(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景與體驗(yàn)，有效提升學(xué)習(xí)環(huán)境的沉浸感和體驗(yàn)度；二要通過(guò)科技與初中體育教學(xué)的融合，為學(xué)生構(gòu)建智能化的教學(xué)模式，如充分利用好多媒體技術(shù)開展某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的展示等，幫助學(xué)生有效達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)。在教育資源供給上，一要在充分利用包括教案、課件在內(nèi)的傳統(tǒng)教育資源的同時(shí)，不斷推動(dòng)教育資源逐漸向數(shù)字化、智能化、富媒體化的方向發(fā)展；二要借助科技在教育資源甄選等方面的作用，為有某項(xiàng)體育喜愛的學(xué)生提供能精準(zhǔn)滿足個(gè)性特點(diǎn)和需求的教育資源。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)：推動(dòng)實(shí)現(xiàn)智能精準(zhǔn)教育評(píng)價(jià)

科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)既能反映學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀情況，也可以幫助學(xué)生獲悉不足之處及今后努力方向，而層出不窮的新科學(xué)技術(shù)則為教育評(píng)價(jià)的系統(tǒng)變革提供了強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力，同時(shí)也為注重過(guò)程性評(píng)價(jià)、綜合性評(píng)價(jià)和反饋性評(píng)價(jià)提供了技術(shù)支撐?？梢哉f(shuō)，科技在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，為體育教學(xué)評(píng)價(jià)的變革帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，確保了體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)向多元化和信息化發(fā)展。為此，新時(shí)代初中體育教育評(píng)價(jià)應(yīng)以信息科技為依托，以數(shù)據(jù)為核心驅(qū)動(dòng)力，構(gòu)建系統(tǒng)化、科學(xué)化、綜合化的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方法。如基于大數(shù)據(jù)的運(yùn)動(dòng)手環(huán)App既可以實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)學(xué)生體育學(xué)習(xí)情況的橫向比較和評(píng)價(jià)，也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)體體育學(xué)習(xí)情況的縱向比較和評(píng)價(jià)。

三、“雙減”背景下科技賦能初中體育教育的路徑探索

近年來(lái)，濟(jì)南第三十四中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)?！保┳⒅匾钥萍假x能教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。學(xué)校在智慧教育方面走在全市前列，先后獲評(píng)山東省電化教育示范學(xué)校、濟(jì)南市“基于教學(xué)改革，融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”示范校等。隨著“雙減”政策的深入實(shí)施，學(xué)校體育教學(xué)在科技加持下做了大量探索實(shí)踐，并取得了顯著成效。

（一）優(yōu)化和完善軟硬件設(shè)施，為科技賦能體育教學(xué)提供保障

近年來(lái)，學(xué)校非常重視包括體育學(xué)科在內(nèi)的教育教學(xué)信息化建設(shè)，在更換智慧黑板、大力建設(shè)智慧教室軟硬件設(shè)施和整合智慧終端設(shè)施的同時(shí)，還引入第三方數(shù)字資源系統(tǒng)和數(shù)據(jù)采集分析系統(tǒng)，為學(xué)科教師提供教育教學(xué)資源及數(shù)據(jù)采集分析服務(wù)，目前已積累諸多優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源和數(shù)據(jù)信息。如借助VR技術(shù)，在體育教學(xué)中，老師們指導(dǎo)學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行足球、游泳等各項(xiàng)體育活動(dòng)的模擬訓(xùn)練，既提高了訓(xùn)練效率和質(zhì)效，也避免了真實(shí)運(yùn)動(dòng)中可能發(fā)生的安全風(fēng)險(xiǎn)，還突破了校內(nèi)體育項(xiàng)目場(chǎng)地和器材不足的局限。

（二）提升和更新教育理念，創(chuàng)新以科技賦能體育教育教學(xué)的模式

2021年以來(lái)，在國(guó)家大力實(shí)施“雙減”政策背景下，學(xué)?；趯W(xué)情提出了“著眼終身學(xué)，幫助個(gè)性學(xué)，引導(dǎo)自主學(xué)，促成全體學(xué)”的教學(xué)理念，開始“新型課堂模式與教學(xué)環(huán)境變革”的實(shí)踐探索。為此，學(xué)校體育教師快速適應(yīng)新的教學(xué)理念、不斷優(yōu)化新的教學(xué)方式，大膽探索信息化賦能體育教育教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)和提高自我鍛煉意識(shí)，讓學(xué)生變“接受學(xué)”為自主學(xué)、個(gè)性學(xué)。“自主分層互助”教學(xué)模式既有效減輕了體育教師的備課負(fù)擔(dān)，提高了課堂互動(dòng)效果，還重塑了課堂教學(xué)流程，改善了課堂生態(tài)。

（三）采集和分析運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，基于科學(xué)診斷學(xué)情開展精準(zhǔn)體育教學(xué)

近年來(lái)，學(xué)校推動(dòng)多場(chǎng)景采集學(xué)情數(shù)據(jù)，原先的以經(jīng)驗(yàn)“估”學(xué)情現(xiàn)已蛻變?yōu)橛脭?shù)據(jù)“診”學(xué)情，有效提升了學(xué)習(xí)效果，為同學(xué)們高效學(xué)習(xí)提供了精準(zhǔn)教育和輔導(dǎo)。在建設(shè)智慧教室硬件設(shè)施的同時(shí)，及時(shí)配置與之匹配的，更加便捷、高效、精確的數(shù)據(jù)收集和分析系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)數(shù)據(jù)，學(xué)生課前預(yù)學(xué)數(shù)據(jù)、課中學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、課后作業(yè)練習(xí)數(shù)據(jù)、階段性總結(jié)提升數(shù)據(jù)等的收集及分析，更加便于學(xué)校層面全面、科學(xué)診斷評(píng)價(jià)教師教，教師層面以學(xué)情診斷調(diào)整學(xué)生學(xué)。如在體育教學(xué)中，通過(guò)可穿戴運(yùn)動(dòng)設(shè)備實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)追蹤和評(píng)估學(xué)生的心率、運(yùn)動(dòng)量等數(shù)據(jù)，幫助體育老師更好地了解學(xué)生的狀態(tài)，以便及時(shí)給出更有效的指導(dǎo)。

綜上所述，科技改變了體育教育理念和教學(xué)方式。在傳統(tǒng)式課堂教學(xué)正過(guò)渡到新課堂教學(xué)的當(dāng)下，初中體育教師應(yīng)圍繞師生雙減負(fù)雙提質(zhì)，牢固樹立以科技賦能教育教學(xué)的理念，積極學(xué)習(xí)和掌握新的科技教學(xué)工具，更好服務(wù)于教學(xué)，全方位提升初中生的體育素養(yǎng)和科學(xué)精神。

（作者單位：山東省濟(jì)南第三十四中學(xué)）