摘要：高校是政治認(rèn)同教育的重要陣地，是政治認(rèn)同教育價(jià)值鏈條的重要一環(huán)，是筑牢認(rèn)同社會(huì)根基與思想基石的重要保障。隨著微時(shí)代的不斷發(fā)展和變化，高校政治教育也要與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揮主觀能動(dòng)作用。文章分析微傳播視域下高校政治認(rèn)同教育面臨的困境，通過“三微”協(xié)同微傳播探索高校政治認(rèn)同教育新模式，旨在培育高校學(xué)生政治認(rèn)同感。文章采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的分析方法，構(gòu)建“三微”協(xié)同微傳播驅(qū)推高校學(xué)生政治認(rèn)同的實(shí)踐路徑。“三微”協(xié)同微傳播模式，即以中國(guó)傳統(tǒng)文化塑造“微文化”思政教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)思政教學(xué)的權(quán)威性，增強(qiáng)政治認(rèn)同教育的穿透力，構(gòu)建“微文化”思政教學(xué)資源庫；運(yùn)用“微媒介”提高思政教學(xué)渠道的精細(xì)化程度，通過不斷拓展網(wǎng)絡(luò)政治參與的微媒介渠道來優(yōu)化高校學(xué)生政治認(rèn)同教育效果，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)政治“微媒介”思政教學(xué)渠道；運(yùn)用虛擬情境教學(xué)模式，創(chuàng)建微型在線視頻課堂，線上線下多方位、多元化統(tǒng)籌傳播，加大政治認(rèn)同教育整合力度，構(gòu)建思政“微課堂”云端教學(xué)平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：“三微”協(xié)同；微傳播；高校學(xué)生；政治認(rèn)同教育；路徑

中圖分類號(hào)：G641；G206 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）06-0063-04

基金項(xiàng)目：本論文為2023年度浙江省杭州市學(xué)校共青團(tuán)研究“‘三微協(xié)同微傳播驅(qū)推高校學(xué)生政治認(rèn)同教育 的路徑研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：hzxx23009

微傳播指以微信、微博等新媒體平臺(tái)為傳播媒介，以短小精悍的碎片化文字、視頻為傳播載體，以高效傳播性、便捷交互性和廣泛滲透性為傳播特征的去中心化、碎片化、網(wǎng)格化的裂變式多級(jí)信息傳播模式[1]。

高校政治認(rèn)同教育是高校通過思想政治教育系列教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生參與到社會(huì)政治生活中，使學(xué)生由此產(chǎn)生一種感情和意識(shí)上的歸屬感的教育[2]。微傳播時(shí)代的到來給高校思想政治教育帶來了極大挑戰(zhàn)。在此背景下，推動(dòng)大學(xué)生思想政治認(rèn)同教育勢(shì)在必行，這也是大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)代要求[3]。習(xí)近平總書記指出，“要運(yùn)用信息革命成果，推動(dòng)媒體融合向縱深發(fā)展，做大做強(qiáng)主流輿論，鞏固全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供強(qiáng)大精神力量和輿論支持”[4]。

站在新的歷史起點(diǎn)上，現(xiàn)代信息傳播技術(shù)的不斷進(jìn)步，推動(dòng)著“思政教育微時(shí)代”的到來，高校肩負(fù)著更科學(xué)、更系統(tǒng)地培育學(xué)生政治認(rèn)同感的重任。在新的時(shí)代背景下，“三微”協(xié)同微傳播滲入高校思想政治教育過程中是重中之重。如何精準(zhǔn)把握當(dāng)前高校學(xué)生思想動(dòng)態(tài)？如何在微傳播時(shí)代培育高校學(xué)生的政治認(rèn)同感？這些都是當(dāng)下高校思想政治工作面臨的重要問題。

一、微傳播視域下高校政治認(rèn)同教育面臨的困境

（一）社會(huì)思潮多元化，主流意識(shí)形態(tài)遭受嚴(yán)重沖擊

微傳播時(shí)代，多元化的價(jià)值觀和觀點(diǎn)、信息的傳播和獲取更加容易，學(xué)生可以通過社交媒體等多種渠道獲取各種不同的觀點(diǎn)和信息，從而形成多元化的政治認(rèn)同[5]。學(xué)生更加注重個(gè)性化的政治認(rèn)同，更傾向于展現(xiàn)自己的價(jià)值觀和信仰，更容易接受具有開放性的觀點(diǎn)，包括不同性別、種族、文化背景等的觀點(diǎn)信息。微傳播快速發(fā)展下，社會(huì)思潮多元化使得高校學(xué)生的政治認(rèn)同更加多元化，學(xué)生更加關(guān)注個(gè)人和社會(huì)利益是否平衡，使得主流意識(shí)形態(tài)教育受到?jīng)_擊，面臨多重阻礙。

（二）信息傳播媒介微細(xì)化，微傳播媒介發(fā)展面臨挑戰(zhàn)

一方面，微傳播媒介的細(xì)微化使得信息傳播更加快速和廣泛，學(xué)生更容易接觸到不同的政治觀點(diǎn)和意見，雖可以促進(jìn)學(xué)生的思考和認(rèn)知，有助于培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和獨(dú)立思考能力，但也顯現(xiàn)出學(xué)生政治認(rèn)同多元化且難以聚合的現(xiàn)象，給高校學(xué)生的政治認(rèn)同教育帶來一定挑戰(zhàn)；另一方面，微傳播媒介的細(xì)微化會(huì)導(dǎo)致信息過載和碎片化，會(huì)對(duì)學(xué)生的政治認(rèn)同造成一定的負(fù)面影響。由于信息的多樣性和碎片化，學(xué)生可能會(huì)感到迷茫和產(chǎn)生不確定感，導(dǎo)致政治認(rèn)同搖擺和模糊。此外，微傳播媒介的高要求也會(huì)對(duì)高校學(xué)生的政治認(rèn)同產(chǎn)生影響。微傳播媒介的信息質(zhì)量要求高，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀、分析和表達(dá)能力。如果學(xué)生不能滿足這些要求，就可能會(huì)對(duì)自己的政治認(rèn)同產(chǎn)生負(fù)面影響，甚至?xí)フ螀⑴c的動(dòng)力。因此，在微傳播時(shí)代，高校政治認(rèn)同教育要增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，就需要不斷提升學(xué)生的政治素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)，使其充分接觸不同的觀點(diǎn)和意見，同時(shí)也要不斷提升學(xué)生的閱讀、分析和表達(dá)能力，如此才能更好地應(yīng)對(duì)微傳播媒介微細(xì)化給高校政治認(rèn)同教育帶來的各種挑戰(zhàn)。

（三）高校學(xué)生政治態(tài)度冷漠化，政治認(rèn)同效能降低

在高校學(xué)生群體中，政治認(rèn)同冷漠的現(xiàn)象越來越普遍。一方面，高校學(xué)生面臨著多元化的價(jià)值觀和信息，他們往往不知道應(yīng)該堅(jiān)持哪些政治觀念，也缺乏政治信仰；另一方面，一些高校存在政治宣傳單一化和片面化的問題，政治課程和教育教學(xué)質(zhì)量不夠高，這些都對(duì)學(xué)生的政治認(rèn)同造成了負(fù)面影響。此外，社會(huì)現(xiàn)實(shí)的變化也對(duì)高校學(xué)生的政治認(rèn)同產(chǎn)生影響。例如，現(xiàn)代社會(huì)信息爆炸，各種信息交錯(cuò)，讓學(xué)生難以分辨真假信息，進(jìn)而產(chǎn)生疑惑，影響他們的政治認(rèn)同。同時(shí)，社會(huì)不公和社會(huì)矛盾也影響著學(xué)生們的政治認(rèn)同，使他們對(duì)社會(huì)的信任度下降，政治認(rèn)同效能降低。

微傳播時(shí)代，高校學(xué)生政治認(rèn)同表現(xiàn)出多元化、個(gè)性化、開放性和平衡性等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)反映了當(dāng)前青年學(xué)生政治認(rèn)同的發(fā)展趨勢(shì)。高校應(yīng)基于微傳播時(shí)代的特點(diǎn)，運(yùn)用微媒介具體化思政教育相關(guān)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和引導(dǎo)，更好地增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，這也是“三微”協(xié)同微傳播創(chuàng)新教學(xué)模式，驅(qū)推高校政治認(rèn)同教育的重大意義。

二、“三微”協(xié)同微傳播對(duì)高校政治認(rèn)同教育的價(jià)值

“三微”協(xié)同微傳播即“微媒介”“微文化”“微課堂”三微一體的微傳播模式?！叭ⅰ眳f(xié)同微傳播驅(qū)推高校政治認(rèn)同教育旨在充分利用新媒體技術(shù)和資源，以“三微”的特點(diǎn)開展互動(dòng)化、個(gè)性化的方式實(shí)施政治認(rèn)同教育，增強(qiáng)教育的有效性和吸引力，培育學(xué)生的家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。這是新型微傳播方式的集合，通過潛移默化的方式傳輸價(jià)值理念，不斷介入人們的生產(chǎn)生活，改變?nèi)藗兊恼J(rèn)知認(rèn)同，對(duì)高校政治認(rèn)同教育來說既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。

（一）整合與優(yōu)化教育資源

充分挖掘微博、微信、微視頻等微傳播新媒體平臺(tái)的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，將政治認(rèn)同教育內(nèi)容“微化”，將“微文化”內(nèi)容以生動(dòng)、直觀、富有感染力的方式包裝與傳遞?！拔⑽幕蓖ㄟ^精心設(shè)計(jì)，以圖文并茂的信息圖表、富含思政元素的短視頻、互動(dòng)性強(qiáng)的主題討論活動(dòng)等形式展現(xiàn)，使教育內(nèi)容更易于被青年學(xué)生接受和內(nèi)化。

（二）構(gòu)建全程全方位協(xié)同機(jī)制

將傳統(tǒng)思政教育中的課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)施以及效果評(píng)估等各個(gè)環(huán)節(jié)與“三微”協(xié)同微傳播手段有效對(duì)接。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，既要保證政治教育的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，又要注重“微文化”內(nèi)容的趣味性和參與性；在技術(shù)手段上結(jié)合微媒介渠道，以及大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)推送、個(gè)性化學(xué)習(xí)；在效果評(píng)估上結(jié)合微課堂展示，以線上線下微課堂開展創(chuàng)新評(píng)價(jià)，動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)和了解學(xué)生對(duì)政治認(rèn)同教育的接受程度和變化趨勢(shì)。

（三）強(qiáng)化過程引導(dǎo)與情感培育

利用“三微”協(xié)同微傳播的即時(shí)互動(dòng)特性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到政治認(rèn)同教育的交流與討論中，增強(qiáng)他們的主體意識(shí)和思考能力。同時(shí)，要注重激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷和民族自豪感，讓其在了解國(guó)家發(fā)展歷程、理解政策制度的過程中增強(qiáng)政治認(rèn)同。

（四）建立健全保障機(jī)制

為確?！叭ⅰ眳f(xié)同微傳播驅(qū)推高校政治認(rèn)同教育順利開展，還需要制訂相應(yīng)的管理制度，規(guī)范教育教學(xué)行為，防范潛在風(fēng)險(xiǎn)，并提供必要的技術(shù)支持和服務(wù)保障，從而在實(shí)踐中不斷完善這一體系。

三、科學(xué)完成“三微”協(xié)同微傳播驅(qū)推高校學(xué)生政治認(rèn)同教育的路徑

（一）塑造以中國(guó)傳統(tǒng)文化為基的“微文化”教學(xué)模塊，強(qiáng)化政治認(rèn)同內(nèi)核

塑造以中國(guó)傳統(tǒng)文化為基的“微文化”內(nèi)容，助力高校政治認(rèn)同教育的文化自信。從廣義上來說，“微文化”內(nèi)容是指在新媒體環(huán)境下，具備短小精悍、易于傳播特點(diǎn)的文化內(nèi)容[6]?！拔⑽幕眰鞑プ⒅赝怀稣擖c(diǎn)的新穎有力，要讓高校學(xué)生在海量信息中作出正確的判斷和選擇，以強(qiáng)化學(xué)生的文化認(rèn)知能力，抵御不良文化的入侵。因此，“微文化”要助力高校政治教育首先須避免出現(xiàn)具有淺表性和弱化政治認(rèn)同特點(diǎn)的內(nèi)容，以中國(guó)傳統(tǒng)故事、歷史名人、歷史脈絡(luò)等為切入點(diǎn)，如此可以進(jìn)一步增強(qiáng)高校學(xué)生的愛國(guó)情懷，鞏固政治認(rèn)同內(nèi)核，使之更加深入人心[7]。

1.以微型故事凸顯中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特性和優(yōu)越性。通過微博、微信公眾號(hào)、抖音短視頻等平臺(tái)，對(duì)經(jīng)典故事、歷史人物、民間傳說等進(jìn)行思政化再創(chuàng)作。例如，用1分鐘解讀《論語》名句、用小動(dòng)畫講述古代四大發(fā)明的故事。通過這些微故事讓高校學(xué)生更加了解和認(rèn)同中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特性和優(yōu)越性，從而強(qiáng)化政治認(rèn)同內(nèi)核[8]。

2.融入傳統(tǒng)藝術(shù)開展微展示文化活動(dòng)。利用微視頻、直播等展示剪紙、書法、國(guó)畫、陶藝等中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，使高校學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就能感受到中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。

3.以傳統(tǒng)節(jié)日為節(jié)點(diǎn)開展文化微活動(dòng)教學(xué)。在端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日之際，通過線上線下的微活動(dòng)推廣傳統(tǒng)習(xí)俗，如曬中秋詩詞、端午香包制作教程等。借用傳統(tǒng)節(jié)日中的文化符號(hào)設(shè)計(jì)衍生品，如將傳統(tǒng)文化元素京劇臉譜、中國(guó)結(jié)、龍鳳圖案等融入設(shè)計(jì)中，形成具有中國(guó)特色的表情包、小圖標(biāo)等，使傳統(tǒng)文化潤(rùn)物細(xì)無聲地融入高校學(xué)生的日常生活。

4.以詩詞歌賦為主實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化新演繹。借助微博、抖音短視頻等平臺(tái)，以新穎獨(dú)特的方式重新演繹古代詩詞歌賦，如將唐詩宋詞改編為現(xiàn)代歌曲、將古典戲曲融入說唱音樂中，讓高校學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解并欣賞古人的智慧與才情。

5.基于文物微解讀開展“微文化”云展覽。博物館及文化機(jī)構(gòu)利用數(shù)字化技術(shù)，通過微視頻、VR全景展示等形式，對(duì)館藏文物進(jìn)行細(xì)致入微的解讀和展示，同時(shí)開通云端展覽，使高校學(xué)子無需親臨現(xiàn)場(chǎng)就能深入了解中國(guó)歷史文化的深厚底蘊(yùn)。

6.基于歷史文化名人開展虛擬微訪談。以真實(shí)再現(xiàn)歷史名人，通過情景劇等形式，將他們的生平事跡等生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給高校學(xué)生，從而拉近學(xué)生與中國(guó)傳統(tǒng)文化的距離，增進(jìn)對(duì)民族精神和傳統(tǒng)文化的理解。

（二）拓寬“微傳播”渠道，助推高校學(xué)生政治認(rèn)同教育細(xì)化

一方面，拓寬“微傳播”渠道要先平衡傳統(tǒng)媒介和微媒介的關(guān)系。傳統(tǒng)媒介作為傳遞信息的重要工具，信息來源和傳播比較規(guī)范和可靠，能夠有效地向?qū)W生傳遞政治信息和理念，引導(dǎo)他們樹立正確的政治觀念，而微媒介則更加注重個(gè)性化和自由化，容易出現(xiàn)信息失真和誤導(dǎo)受眾的情況。因此，微媒介傳播的信息需要具有真實(shí)性和可信度，不能出現(xiàn)虛假信息和謠言，且要具有權(quán)威性和專業(yè)性，不能出現(xiàn)誤導(dǎo)性信息，更要具有政治正確性[9]。高校在利用傳統(tǒng)媒介和微媒介進(jìn)行政治教育時(shí)，應(yīng)注重平衡兩者的作用，加強(qiáng)信息的篩選和把關(guān)，避免產(chǎn)生負(fù)面影響 [10]。另一方面，拓寬“微傳播”渠道助力高校政治認(rèn)同教育需要具體做好以下幾方面工作。

1.擴(kuò)大影響力和覆蓋面。微媒介如微信、微博、抖音等平臺(tái)，具有強(qiáng)大的信息傳播能力，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)大學(xué)生群體的精準(zhǔn)覆蓋和實(shí)時(shí)互動(dòng)，通過這些平臺(tái)發(fā)布政策解讀、時(shí)政要聞、黨史國(guó)史等內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家大政方針的理解和認(rèn)同。

2.增強(qiáng)教育實(shí)效性與互動(dòng)性。微媒介可以實(shí)現(xiàn)即時(shí)反饋和互動(dòng)交流，高校能夠及時(shí)了解學(xué)生對(duì)政治認(rèn)同教育的接受程度和思考動(dòng)態(tài)，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)調(diào)整，從而提高教育實(shí)效性。同時(shí)，學(xué)生也能通過參與評(píng)論、討論等方式加深對(duì)政治理念的理解與認(rèn)同感，從而提高教育互動(dòng)性。

3.創(chuàng)新教育助推虛擬仿真情景教學(xué)。微媒介結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)，如AR、VR、人工智能技術(shù)等為高校政治認(rèn)同教育提供了新的教學(xué)手段和工具，如微課、直播、H5頁面等媒體形式，使政治教育內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，更易吸引學(xué)生的注意力和興趣，有助于增強(qiáng)政治教育的吸引力和感染力[11]。

4.激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。微傳播環(huán)境下的碎片化學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，他們可以根據(jù)自己的時(shí)間節(jié)奏和興趣點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)建構(gòu)政治認(rèn)同的能力。

5.提高實(shí)踐參與度，建立反饋機(jī)制。通過微媒介組織線上線下相結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)，如主題征文活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、志愿服務(wù)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)政治認(rèn)知，深化政治認(rèn)同。微媒介提供了即時(shí)、便捷的交流平臺(tái)，教師和學(xué)生可以進(jìn)行深入探討，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)回應(yīng)和解答疑點(diǎn)難點(diǎn)問題，有效推動(dòng)高校政治認(rèn)同教育的發(fā)展。

（三）線上線下打造“微課堂”，鞏固政治認(rèn)同外延內(nèi)伸的微傳播陣營(yíng)

線上線下融合的“微課堂”是一種新型的教學(xué)模式，它以小班授課、短時(shí)高效為特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和互動(dòng)，可以利用多媒體、大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)手段，豐富教學(xué)形式和內(nèi)容，提升教學(xué)效果，使政治認(rèn)同教育更具吸引力和影響力[12]?！拔⒄n堂”一般采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，教師可以通過視頻、音頻、文字、圖像等多種形式來呈現(xiàn)、講授知識(shí)，同時(shí)也要注重增加互動(dòng)，如通過在線答題、小組討論等形式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[13]。

1.線上“微課堂”可以突破時(shí)空限制。線上“微課”能隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，使學(xué)生們靈活自主地安排時(shí)間，深入了解和學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的大致方針，從而提高其政治素養(yǎng)和增強(qiáng)政治認(rèn)同感。線上微課堂可以通過實(shí)時(shí)更新的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)反映我國(guó)政治實(shí)踐的新進(jìn)展、新成果，使學(xué)生能夠緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，準(zhǔn)確把握國(guó)家政治動(dòng)態(tài)，從而增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義政治道路的認(rèn)同感和自豪感[14]。

2.線下微課堂增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。線下“微課堂”可以通過研討、交流、實(shí)踐等形式，提高學(xué)生的參與度，通過面對(duì)面的互動(dòng)與溝通，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和認(rèn)同我國(guó)的政治價(jià)值觀，線下“微課堂”則更側(cè)重于情景模擬、案例分析與專題研討，通過生動(dòng)直觀的方式，幫助學(xué)生深化對(duì)理論知識(shí)的理解，并在實(shí)際操作中內(nèi)化，進(jìn)而提高政治判斷力和批判性思維能力[15]。

四、結(jié)語

以“微文化”“微媒介”“微課堂”三微一體協(xié)同微傳播的思政教學(xué)驅(qū)推高校政治認(rèn)同教育，以中華傳統(tǒng)文化為基，拓寬微傳播渠道，落實(shí)細(xì)化高校學(xué)生政治認(rèn)同教育的相關(guān)工作。以“三微”協(xié)同微傳播的思政教學(xué)模式開展高校政治認(rèn)同教育，既注重理論教授以提高思政教學(xué)課程質(zhì)量，又注重加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉提高學(xué)生政治參與度，培養(yǎng)既有堅(jiān)定政治信仰，又能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生政治認(rèn)同的引導(dǎo)，增強(qiáng)高校學(xué)生的政治認(rèn)同感。

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作者簡(jiǎn)介 葉麗娜，講師，研究方向：思想政治教育。