成曼 天津體育學(xué)院
目前快樂體操課程已經(jīng)成功進入中小學(xué),也深受中小學(xué)生的喜歡。本研究以快樂體操課程在高校開展的可行性為研究對象,以天津體育學(xué)院、天津師范大學(xué)、天津城建大學(xué)、天津中醫(yī)藥大學(xué)、南開大學(xué)等學(xué)生和教師為調(diào)查對象,在文獻資料法的基礎(chǔ)上,采用專家訪談法就快樂體操課程在高校開展的可行性進行咨詢,并對相應(yīng)學(xué)校的學(xué)生進行問卷調(diào)查。調(diào)查副教授及以上職稱的專家10人,調(diào)查學(xué)生776人,并對相應(yīng)的訪談結(jié)果和問卷調(diào)查結(jié)果進行分析,嘗試探討快樂體操課程進高校的可行性,以期為快樂體操課程在普通高校的開展提供思路。
目前的高校體操課程由于艱苦、危險的體育元素正逐漸進入到邊緣化的處境,越來越多的新興的、流行的體育項目進入高校校園,體操課程不斷被擠占和壓縮,甚至被代替。如何改變現(xiàn)有高校體操課程的困境,同時保持體操的健身價值是重要的研究課題??鞓敷w操課程的提出正是在這樣的時代背景下應(yīng)運而生,快樂體操課程創(chuàng)新了傳統(tǒng)體操的時尚、快樂、趣味等元素,并順應(yīng)時代發(fā)展的需要為高校體操課程提供了可持續(xù)發(fā)展的方向。
快樂體操課程在體操課程的技能難度方面大大降低,安全性和趣味性增強,高校學(xué)生在參與快樂體操課程中所感受的不再是枯燥的體操技能學(xué)習(xí),更多的是體驗體操課程所帶來的活動的樂趣。隨著快樂體操課程進校園活動的深入推進,快樂體操課程進高校是大勢所趨。高校體育教育是發(fā)展學(xué)生階段的體育素質(zhì)的最后環(huán)節(jié),對于培養(yǎng)學(xué)生的終生體育意識至關(guān)重要,同時高校有著開展快樂體操課程適宜的條件。與中小學(xué)相比,高校教師的專業(yè)素養(yǎng),學(xué)生的身心狀況,以及學(xué)校的保障措施對于推廣與發(fā)展我國快樂體操課程作用關(guān)鍵。
1.大學(xué)生參與快樂體操課程的興趣
大學(xué)生作為具有獨立思想的群體,大多數(shù)高校開設(shè)有體育選項課程,學(xué)生可以自主選擇喜歡的體育項目,這對于體育項目自身的要求越來越高??鞓敷w操課程在高校能否可行,首先取決于學(xué)生的認知和態(tài)度,大多數(shù)學(xué)生喜歡該課程,該課程開設(shè)的可行性就大大提高。通過對隨機調(diào)查的776名高校學(xué)生對參與快樂體操課程的興趣統(tǒng)計結(jié)果表明(見表1),排在第一位的有54.89%的學(xué)生對快樂體操課程較感興趣,其次有20.67%的學(xué)生表示很感興趣,而選擇不太感興趣和很不感興趣的學(xué)生不到5%。由此可見,學(xué)生參與快樂體操課程的興趣較高,這對于高校開展快樂體操課程具有較好的群眾基礎(chǔ)。
2.大學(xué)生對快樂體操課程的了解程度
傳統(tǒng)的體操課程在高校的歷史還比較悠久,而快樂體操課程作為與傳統(tǒng)體操課程具有深刻歷史淵源的課程,因此學(xué)生對該課程的關(guān)注程度和了解程度也具有一定的基礎(chǔ)。通過大學(xué)生對快樂體操課程的了解程度可知(見表2),有33.76%的學(xué)生選擇非常了解快樂體操課程,有51.68%的學(xué)生則選擇比較了解快樂體操課程,有9.66%的學(xué)生選擇一般了解快樂體操課程,還有4.89%的學(xué)生選擇不了解該課程。由此可見,學(xué)生對快樂體操課程的了解程度以比較了解為主,反映出大多數(shù)學(xué)生對快樂體操課程的認知程度較高,比較有利于該課程的推廣和開展。
3.大學(xué)生對開展快樂體操課程的支持度
大學(xué)生對快樂體操課程的支持度也是反映該課程能否順利開設(shè)的條件之一。學(xué)生的支持度越高,高校開展該課程的可行性也就相對越高。通過大學(xué)生對快樂體操課程的支持度可知(見表3),有73.19%的學(xué)生表示很支持開展快樂體操課程,有24.48%的學(xué)生表示支持開展快樂體操課程,而選擇無所謂和不支持開展快樂體操課程的學(xué)生分別僅占1.41%和0.9%。綜合看來,大學(xué)生對開展快樂體操課程的支持度很高,對于快樂體操課程進高校奠定了一定的群眾基礎(chǔ)。
表1 大學(xué)生參與快樂體操課程興趣調(diào)查統(tǒng)計表(N=776)
表2 大學(xué)生對快樂體操課程的了解程度(N=776)
表3 大學(xué)生對開展快樂體操課程的支持度(N=776)
4.大學(xué)生參與快樂體操課程學(xué)習(xí)動機調(diào)查分析
通過對高校大學(xué)生參與快樂體操課程學(xué)習(xí)動機統(tǒng)計結(jié)果表明,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動機是比較多元化的,從排名前三名的動機來看,學(xué)生參與快樂體操課程的動機主要集中在強身健體、休閑娛樂和興趣愛好三個方面,這與快樂體操課程的功能具有一致性,也表明學(xué)生學(xué)習(xí)的動機多元而健康。
1.高校體操課程的師資配置情況分析
從調(diào)查的5所高校的體操課程的教師配置情況來看,體操教師以專業(yè)教師為主,占調(diào)查總數(shù)的80%,表明高校教師的專業(yè)化程度較高。教師的職稱以副教授和講師為主,各占調(diào)查總數(shù)的40%,職稱結(jié)構(gòu)較為合理,能較好地發(fā)揮老、中、青教師的傳幫帶作用。教師的學(xué)歷以研究生為主,占調(diào)查總數(shù)的80%,可見教師的學(xué)歷水平也較高。從調(diào)查的10名體操教師的培訓(xùn)經(jīng)歷來看,有90%的教師參加過專業(yè)培訓(xùn)。由此可見,高校體操教師的師資配備比較好,這對于開展快樂體操課程教學(xué)提供了師資力量方面的保障。
2.高校教師開設(shè)快樂體操課程的難度
由調(diào)查結(jié)果得知,有40%的教師認為開設(shè)快樂體操課程比較容易,其次分別有20%的教師認為開設(shè)該課程非常容易和一般,最后分別有10%的教師認為開設(shè)該課程比較困難和非常困難。綜合看來,高校教師認為快樂體操課程的開設(shè)難度不大,也反映出高校教師具有較強的專業(yè)能力。
3.高校課程保障措施及開展的可行性研究
通過對高??鞓敷w操課程場地統(tǒng)計結(jié)果表明,快樂體操課程場地以比較充分為主,占調(diào)查總數(shù)的60%,其次是分別選擇非常充分和不充分的教師,均占調(diào)查總數(shù)的20%。由此可見,目前普通高??鞓敷w操課程場地設(shè)施以比較充分為主,可以較好地滿足學(xué)生練習(xí)的場地需求。
快樂體操課程創(chuàng)新了傳統(tǒng)體操的時尚、快樂、趣味等元素,順應(yīng)了當(dāng)前普通高校體操課程可持續(xù)發(fā)展的需求。隨著快樂體操課程進校園活動的深入推進,快樂體操課程進高校是大勢所趨??鞓敷w操課程作為傳統(tǒng)體操課程的新元素,更注重學(xué)生參與的趣味性和娛樂性,這對于調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是大有益處。