高巖

新時代高校輔導(dǎo)員立德樹人的工作要求比較嚴格，任務(wù)非常艱巨，具體包含馬克思主義世界觀教育、全心全意為人民服務(wù)人生觀教育以及社會主義核心價值觀教育。輔導(dǎo)員需要在高瞻遠矚及宏觀統(tǒng)籌中理性審視自身的教育行為并總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提升立德樹人的能力，逐步豐富立德樹人的載體并創(chuàng)新立德樹人方法。在多措并舉中探索現(xiàn)代化的教育路徑，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)淝揖哂幸患贾L的應(yīng)用人才。

高校輔導(dǎo)員工作現(xiàn)狀

首先，高校輔導(dǎo)員對個人工作職責(zé)的認知不夠明確，工作定位較為模糊，所發(fā)揮的育人作用非常有限，難以主動踐行立德樹人的育人理念，工作能動性和自主性不足。輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的交流和溝通比較有限，學(xué)生難以及時接受輔導(dǎo)員的教育和指導(dǎo)，仍然存在諸多的偏差行為。

其次，輔導(dǎo)員的立德樹人能力不足，專業(yè)素養(yǎng)有待提升。學(xué)校的教育體制機制不夠完善，難以為輔導(dǎo)員提供專業(yè)系統(tǒng)的教育培訓(xùn)支持及服務(wù)，極大阻礙了立德樹人工作的落實。

最后，輔導(dǎo)員的立德樹人載體比較有限，局限于理論說教和面對面交流，一部分輔導(dǎo)員沿襲傳統(tǒng)的說教式教育模式，導(dǎo)致立德樹人工作形同虛設(shè)，局限于假大空的理論說教，極大阻礙了學(xué)生的順利社會化，不利于學(xué)生的個性化成長及發(fā)展。

新時代高校輔導(dǎo)員立德樹人的主要內(nèi)容

新時代高校輔導(dǎo)員立德樹人的工作任務(wù)比較艱巨，內(nèi)容較多，涉及諸多環(huán)節(jié)。高校輔導(dǎo)員需要理順?biāo)悸?，制定宏觀戰(zhàn)略目標(biāo)，完善教書育人工作計劃和方案，分層次、有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生，高度重視學(xué)生的思想變化、行為規(guī)范以及未來職業(yè)規(guī)劃，靈活融入德育元素。

一、馬克思主義世界觀教育

作為黨的指導(dǎo)思想，馬克思主義的宏觀導(dǎo)向作用不容忽略，在縱向推進高等教育改革的今天，馬克思主義世界觀教育被反復(fù)提起。要想全面踐行立德樹人使命，高校輔導(dǎo)員需要高度重視馬克思主義世界觀教育，站在政治、經(jīng)濟、文化、生態(tài)等多個層面正確引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀。鼓勵學(xué)生用歷史觀、辯證觀理性分析和看待問題，嘗試利用馬克思主義的思維方法解決生活學(xué)習(xí)中的問題，更好地認識自己、他人和社會。

二、全心全意為人民服務(wù)人生觀教育

作為新時代高校輔導(dǎo)員立德樹人工作中的一部分，全心全意為人民服務(wù)人生觀教育的系統(tǒng)性及理論性較強，考驗著輔導(dǎo)員的教學(xué)能力和綜合修養(yǎng)。輔導(dǎo)員需要從人生觀教育著手，幫助學(xué)生正確理性地看待人生價值、人生目的及人生意義，鼓勵學(xué)生準確定位個人的未來成長和奮斗方向，將國家利益放在首位，學(xué)會站在集體和他人的視角思考和分析問題，逐步樹立崇高的人生理想。輔導(dǎo)員應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實的態(tài)度為起點，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，自覺警惕拜金主義、享樂主義和個人主義，主動為他人提供力所能及的幫助，向“四有”好青年看齊，積極參與校內(nèi)外實踐活動。

三、社會主義核心價值觀教育

社會主義核心價值觀是全社會共同認可的核心價值觀，融合了人類文明成果及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是各族人民努力奮斗的精神支柱，同時也是立德樹人中的關(guān)鍵內(nèi)容。高校輔導(dǎo)員需要加強對學(xué)生的社會主義核心價值觀教育，將其與日常教書育人工作相結(jié)合，以價值觀教育為主導(dǎo)，鼓勵學(xué)生明辨是非，自覺向真善美靠攏。經(jīng)驗豐富的輔導(dǎo)員站在制度、道德、理想等層面將社會主義核心價值觀與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境相結(jié)合，鼓勵學(xué)生放遠眼光，綜合考量短期利益和長期利益，處理好“大我”和“小我”，將主要精力放在學(xué)業(yè)上，為個人理想和中國夢努力奮斗。

新時代高校輔導(dǎo)員踐行立德樹人使命的路徑

結(jié)合當(dāng)前高校輔導(dǎo)員立德樹人工作中的突出問題，高校需要引起高度重視，明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，給予輔導(dǎo)員提升自我的機會，培養(yǎng)輔導(dǎo)員良好的立德樹人能力，豐富立德樹人的工作載體，解決輔導(dǎo)員的后顧之憂。確保其能夠?qū)⒅饕Ψ旁诹⒌聵淙斯ぷ髦校e極踐行工作使命。

一、精準定位，明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé)

隨著高等教育改革工作的不斷推進，高校輔導(dǎo)員的工作受到了應(yīng)有的關(guān)注，在班級建設(shè)及黨團建設(shè)中，輔導(dǎo)員扮演著重要角色，承擔(dān)著關(guān)鍵職責(zé)，能夠正確引領(lǐng)學(xué)生的思想，發(fā)揮思想理論教育的價值和作用。為了促使輔導(dǎo)員踐行立德樹人使命，學(xué)校首先需要強化輔導(dǎo)員的政治引領(lǐng)職責(zé)，從多個視角著手，明確高校輔導(dǎo)員的工作任務(wù)目標(biāo)、要求和權(quán)限，確保輔導(dǎo)員能夠正確引領(lǐng)學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素質(zhì)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思列寧主義及毛澤東思想，實現(xiàn)教書育人工作與中國特色社會主義理論教育的無縫銜接，確保學(xué)生能夠主動踐行習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，掌握正確的世界觀和方法論。在日常教書育人工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)協(xié)調(diào)和平衡理論教育和實踐指導(dǎo)，努力發(fā)現(xiàn)和放大學(xué)生的閃光點。在與學(xué)生促膝長談中了解學(xué)生的思想偏差及行為誤區(qū)，彌補學(xué)生短板，鼓勵學(xué)生主動提升個人的思想素質(zhì)。其次，輔導(dǎo)員需要主動做學(xué)生的貼心人，出色完成思想政治教育工作，掌握思想教育工作的核心要領(lǐng)，密切關(guān)注學(xué)生的生活情況、學(xué)習(xí)狀況和心理健康，跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，真正對學(xué)生負責(zé)，做到一個都不能少。學(xué)生的個體差異性是客觀存在的，學(xué)習(xí)狀況、行為動向、性格特征及未來發(fā)展各有不同，在落實立德樹人工作時，輔導(dǎo)員還應(yīng)正視學(xué)生的差異，不隨意打壓或評論學(xué)生。用人格魅力來感染學(xué)生、教化學(xué)生，獲得學(xué)生的認可和支持，潛移默化地融入德育，在服務(wù)學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、支持學(xué)生的過程中培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，讓學(xué)生能夠樹立崇高理想并終身奮斗。最后，輔導(dǎo)員需要努力做學(xué)生的引路人，為學(xué)生答疑解惑，引領(lǐng)學(xué)生正確前行，自覺完成立德樹人的根本任務(wù)。要想扮演好領(lǐng)路人的角色，輔導(dǎo)員需要堅持終身育人和終身學(xué)習(xí)，提升個人的綜合素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)多領(lǐng)域知識，掌握多項技能，逐步形成較強的觀察能力和危機事件應(yīng)對能力，學(xué)習(xí)傳播學(xué)、教育管理學(xué)、心理學(xué)、危機公關(guān)管理學(xué)等相關(guān)知識，努力為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供專業(yè)指導(dǎo)。在完成日常工作的同時，輔導(dǎo)員還應(yīng)注重外出進修和學(xué)習(xí)，提升個人的動員能力，開拓視野，更新知識庫，保質(zhì)保量地完成繁雜而瑣碎的工作。

二、以人為本，提升輔導(dǎo)員的綜合育人能力

高校需要在高瞻遠矚、頂層設(shè)計的基礎(chǔ)上給予輔導(dǎo)員更多學(xué)習(xí)和提升的機會，確保高校輔導(dǎo)員逐步習(xí)得立德樹人的綜合能力，主動培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。首先，高校需要堅持職業(yè)化、專業(yè)化導(dǎo)向，真正做到以人為本，高度重視輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃和需求。作為長期而穩(wěn)定的職業(yè)，高校輔導(dǎo)員的社會責(zé)任及工作任務(wù)較重，高校需要努力建設(shè)強有力的高校輔導(dǎo)員隊伍，提升輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)術(shù)水平及工作技能，確保該隊伍擁有較強的凝聚力和戰(zhàn)斗力，進而在立德樹人目標(biāo)的驅(qū)動下落實教學(xué)工作及管理工作。為了促進輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展及專業(yè)化發(fā)展，高校需要面向社會，加強與社會各界的聯(lián)系，滿足輔導(dǎo)員的知識發(fā)展需求，確保輔導(dǎo)員能夠在良好的工作環(huán)境中保持平穩(wěn)的工作態(tài)度，將立德樹人作為根本任務(wù)，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。其次，高校需要逐步完善體制機制，為高校輔導(dǎo)員的立德樹人工作提供制度保障和規(guī)范。高校輔導(dǎo)員的工作任務(wù)艱巨，覆蓋范圍較廣，需要處理諸多繁瑣的事務(wù)。在提升輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)的同時，高校還需要積極組建輔導(dǎo)員隊伍，實現(xiàn)群策群力，充分發(fā)揮集體作用。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，高校需要將輔導(dǎo)員培養(yǎng)和專業(yè)教師培養(yǎng)相結(jié)合，調(diào)動輔導(dǎo)員的工作熱情，提升其專業(yè)能力，確保輔導(dǎo)員工作能夠在新的時代背景下突出重圍。高校輔導(dǎo)員準入機制的完善構(gòu)建是第一步，學(xué)校需要站在多元視角綜合考察及招聘、選拔優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，穩(wěn)步提升輔導(dǎo)員隊伍的綜合素質(zhì)，高度重視輔導(dǎo)員的培訓(xùn)教育，完善培訓(xùn)機制，明確各個階段的在職輔導(dǎo)員培訓(xùn)要求，給予輔導(dǎo)員在職培訓(xùn)的機會和指導(dǎo)，制定培訓(xùn)實施計劃，確保每個輔導(dǎo)員都能夠做到持證上崗及先培訓(xùn)后上崗。再次，高校需要建立健全保障機制，完善專業(yè)職稱評聘機制及晉升體制和考評機制，體現(xiàn)專業(yè)輔導(dǎo)員與輔導(dǎo)員的差異。結(jié)合輔導(dǎo)員工作項目的特殊性設(shè)置與之對應(yīng)的考評項目，確保高校輔導(dǎo)員能夠?qū)€人的工作有一個全面系統(tǒng)的認知，理性看待立德樹人根本任務(wù)的實施情況。最后，高校需要高度重視教育培訓(xùn)，以此為支撐，積極掃清立德樹人工作的阻礙。在全面建設(shè)輔導(dǎo)員隊伍時，國家出臺了諸多政策文件，輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)工作受到了應(yīng)有的關(guān)注，高校需要以輔導(dǎo)員培訓(xùn)為主導(dǎo)，逐步完善培訓(xùn)機制，加快建設(shè)輔導(dǎo)員培訓(xùn)師資隊伍，邀請心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)領(lǐng)域的專家在學(xué)校開展講座，定期組織骨干培訓(xùn)班以及教育培訓(xùn)班的教學(xué)活動，完善緊急培訓(xùn)機制。將專業(yè)選修課和基礎(chǔ)課相結(jié)合，確保輔導(dǎo)員能夠接受專業(yè)系統(tǒng)的教育和輔導(dǎo)，逐步形成專業(yè)能力。

三、拓展載體，保障最佳的立德樹人效果

輔導(dǎo)員與學(xué)生的聯(lián)系比較頻繁，兩者的關(guān)系比較親近。輔導(dǎo)員需要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，立足于信息時代背景下學(xué)生的身心變化規(guī)律與學(xué)生交流談心，針對性地開展立德樹人工作。為了提升整體的工作質(zhì)量和效率，學(xué)校首先需要拓展立德樹人的載體，確保輔導(dǎo)員能夠統(tǒng)一使用專業(yè)系統(tǒng)的教材。當(dāng)前的高校立德樹人教育活動比較隨意，輔導(dǎo)員缺乏統(tǒng)一的教材，因此難以參照具體的標(biāo)準分步驟、有目的地落實立德樹人工作。在高等教育逐步發(fā)展的今天，傳統(tǒng)教材改革被反復(fù)提起，學(xué)校需要統(tǒng)一編著教材，規(guī)范輔導(dǎo)員的教育行為，指導(dǎo)輔導(dǎo)員的教學(xué)工作，確保輔導(dǎo)員能夠準確把握學(xué)生的心理變化，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和實踐指明道路及方向。作為立德樹人的重要載體，新教材的指導(dǎo)作用不容忽視，輔導(dǎo)員應(yīng)深度剖析新教材，嘗試利用網(wǎng)絡(luò)打造翻轉(zhuǎn)課堂，借助慕課及微課開展多媒體教學(xué)活動，主動創(chuàng)新育人載體及形式，協(xié)調(diào)和平衡理論和實踐，借助新教材和新內(nèi)容豐富立德樹人模式，體現(xiàn)最佳教育合力。其次，高校需要積極打造新時代融媒體平臺，保障最佳的教育效果。輔導(dǎo)員應(yīng)將融媒體平臺作為載體，主動共享優(yōu)質(zhì)的教育資源，立足于學(xué)生的個性化發(fā)展要求開展層次化教學(xué)活動，主動在新時代融媒體平臺中搜集德育內(nèi)容、學(xué)生優(yōu)秀作品、學(xué)術(shù)期刊論文及優(yōu)質(zhì)課件，將更多新鮮元素融入立德樹人工作。為了實現(xiàn)與時俱進，高校輔導(dǎo)員需要掌握新媒體的操作要領(lǐng)，實現(xiàn)熟能生巧，堅持正確的教育方向，主動維護意識形態(tài)。在進入信息時代后，學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)的影響越來越深刻和全面，主體意識、處事方式、情感態(tài)度產(chǎn)生了翻天覆地的變化。再次，輔導(dǎo)員需要始終堅持馬克思主義思想的指導(dǎo)地位，積極維護國家意識形態(tài)，掌握正確的立德樹人發(fā)展方向，抓住意識形態(tài)話語權(quán)，將融媒體平臺作為教學(xué)輔助工具，正確引導(dǎo)學(xué)生的言行舉止。在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員還需要多方整合優(yōu)質(zhì)教育資源拓展教育平臺，在平臺中及時推送重要文件、重要事件、時政性問題及國家大事，帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注時代前沿資訊，努力為學(xué)生答疑解惑。經(jīng)驗豐富的輔導(dǎo)員還會組織開展小型學(xué)術(shù)交流會，與學(xué)生互通有無，精準把握學(xué)生的思想動態(tài)，正確引導(dǎo)學(xué)生的三觀。最后，學(xué)校需要加強輔導(dǎo)員培訓(xùn)教育，確保輔導(dǎo)員能夠熟練使用各種教育平臺，主動與同行交流經(jīng)驗和想法，實現(xiàn)與時俱進，借助先進的教育工具和載體落實立德樹人工作，督促學(xué)生認真學(xué)習(xí)，積極參與社會實踐，努力完成學(xué)業(yè)并掌握一技之長，更好地走向社會。

綜上所述，新時代背景下的高校輔導(dǎo)員立德樹人工作要求越來越嚴格。為了實現(xiàn)與時俱進，高校需要綜合考量主客觀影響因素，結(jié)合立德樹人的根本任務(wù)探索新的教育路徑，在精準定位的基礎(chǔ)上明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，真正做到以人為本。在多措并舉中提升輔導(dǎo)員的綜合育人能力，逐步拓展工作載體，體現(xiàn)最佳的立德樹人效果。

作者簡介：

高巖，女，漢族，陜西榆林人，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。本文系西安美術(shù)學(xué)院2023年度校級科研項目“新時代高校輔導(dǎo)員落實立德樹人的路徑研究”成果（項目編號：2023RY13）。作者單位：西安美術(shù)學(xué)院。