馬存娟

深化課程思政課程建設(shè)，實(shí)施“立德樹人”的根本任務(wù)是高職院校建設(shè)的重大舉措。在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上習(xí)近平總書記首次提出“偉大建黨精神”，將偉大建黨精神實(shí)質(zhì)提煉概括為簡(jiǎn)練的32字。偉大建黨精神體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨人不怕犧牲、英勇奮斗的精神，為高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，努力構(gòu)建全員全程全方位育人大格局提供了素材。偉大建黨精神可以堅(jiān)定高職學(xué)生的理想信念，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的品格，增強(qiáng)他們的家國(guó)情懷，激發(fā)高職學(xué)生的責(zé)任感，引導(dǎo)高職學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和世界觀。

偉大建黨精神融入高職院校思政課的價(jià)值意蘊(yùn)

偉大建黨精神的內(nèi)涵是對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨開拓精神歷程的高度概括。既有歷史穿透力又有精神感染力，既有理論引領(lǐng)力又有實(shí)踐指導(dǎo)力，形成了邏輯嚴(yán)密、內(nèi)在統(tǒng)一的有機(jī)整體。中國(guó)共產(chǎn)黨建黨伊始，就在自己的旗幟上書寫了馬克思主義，將馬克思主義的基本原則與中國(guó)實(shí)際和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)結(jié)合起來，堅(jiān)持用中國(guó)化時(shí)代化的馬克思主義指導(dǎo)中國(guó)實(shí)踐。偉大建黨精神對(duì)于落實(shí)高職院校立德樹人根本任務(wù)，推動(dòng)新時(shí)代高校思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。高職院校要充分挖掘偉大建黨精神的育人價(jià)值，將其融入思政課的每一個(gè)階段，弘揚(yáng)偉大建黨精神，從中汲取力量和智慧，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，接受黨最先進(jìn)理論創(chuàng)新成果，在弘揚(yáng)光榮傳統(tǒng)、賡續(xù)紅色血脈的過程中，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)合格的新人。

一、以偉大建黨精神融入思政課培養(yǎng)高職院校學(xué)生堅(jiān)定理想信念

學(xué)生的理想和信念關(guān)系到國(guó)家的政治安全、社會(huì)穩(wěn)定和未來趨勢(shì)。因此，正確引導(dǎo)大學(xué)生主流思想，分析社會(huì)思潮的發(fā)展趨勢(shì)，大力培養(yǎng)大學(xué)生的理想信念，迫在眉睫。國(guó)家的繁榮富強(qiáng)，取決于大多數(shù)年輕人的能力和責(zé)任有多強(qiáng)。如果絕大多數(shù)年輕人都有崇高的理想和堅(jiān)定的信念，國(guó)家就會(huì)擁有無(wú)堅(jiān)不摧的力量。學(xué)生是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是與新時(shí)代同向同行、共同奮斗的一代人，是第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的主力軍和生力軍。學(xué)生要積極響應(yīng)黨的號(hào)召，胸懷祖國(guó)和人民，投身于堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的偉大實(shí)踐中來。

因此，樹立正確的理想信念，是當(dāng)前高職院校思想政治教育的首要任務(wù)。以偉大建黨精神引領(lǐng)理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生從百年黨史中汲取奮斗力量，可以提高高職院校思想政治教育在弘揚(yáng)偉大建黨精神過程中的實(shí)效性，擰緊學(xué)生理想信念“總開關(guān)”，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人前途與國(guó)家命運(yùn)緊密相連，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程上堅(jiān)定信心，銳意進(jìn)取，聽從時(shí)代召喚，投身全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興奮斗中。

二、以偉大建黨精神融入思政課激發(fā)高職院校學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)

中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命是激勵(lì)中國(guó)共產(chǎn)黨人前進(jìn)的根本動(dòng)力。隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)更近了一步。中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命是實(shí)現(xiàn)中國(guó)人民的幸福、中華民族的復(fù)興、人類的和平與發(fā)展。中國(guó)共產(chǎn)黨在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命中，帶領(lǐng)全國(guó)人民披荊斬棘，譜寫了波瀾壯闊的史詩(shī)。為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興，始終是中國(guó)共產(chǎn)黨前進(jìn)的強(qiáng)大精神力量。中國(guó)共產(chǎn)黨之所以能實(shí)現(xiàn)從無(wú)到有、由弱變強(qiáng)，跨過一道又一道溝坎，戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)困難，取得一場(chǎng)又一場(chǎng)勝利，贏得一次又一次輝煌，書寫百年光輝歷史，是中國(guó)共產(chǎn)黨人以自己的初心和使命來書寫的，這是中國(guó)共產(chǎn)黨所有理論和實(shí)踐的邏輯起點(diǎn)。初心和使命，是激勵(lì)中國(guó)共產(chǎn)黨人前進(jìn)的根本動(dòng)力。

偉大建黨精神激勵(lì)了當(dāng)代青年自覺承擔(dān)民族復(fù)興重任的實(shí)干苦干精神，也激勵(lì)其在行動(dòng)中成為有理想、有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年。踐行新時(shí)代偉大建黨精神，青年人要從歷史和世界大局出發(fā)，掌握國(guó)情和世情，從建黨以來的各種偉大精神中汲取前進(jìn)動(dòng)力。只有時(shí)刻牢記初心，才能走好未來之路，肩負(fù)起時(shí)代使命，一代又一代傳承和發(fā)展社會(huì)主義事業(yè)。偉大建黨精神是我們黨百年歷史中最閃耀的主題。用偉大建黨精神對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思想教育，目的就是要使其對(duì)百年黨史中所包含的奮斗精神有一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際工作中，不斷地錘煉堅(jiān)強(qiáng)不屈的奮斗品質(zhì)，從而匯聚成克服困難和挑戰(zhàn)的強(qiáng)大力量。

三、以偉大建黨精神融入思政課引領(lǐng)高職院校學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、世界觀

偉大建黨精神彰顯的價(jià)值意蘊(yùn)需要以課堂教學(xué)為載體，充分發(fā)揮思政課主渠道作用，注重思政課與專業(yè)課的充分融合。要通過偉大建黨精神引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)獲取、能力提升和價(jià)值塑造方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和崇高的政治站位；注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，避免死記硬背和生搬硬套。在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，充分發(fā)揮教與學(xué)的雙重作用，體現(xiàn)馬克思主義始終堅(jiān)持的理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良作風(fēng)。在教學(xué)方法方面要多樣化。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、項(xiàng)目式、啟發(fā)式、探索式和調(diào)查式等各種教學(xué)方法，最大限度地提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。讓學(xué)生積極探索問題，提高解決問題的能力，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，切實(shí)增強(qiáng)“四個(gè)自信”。

四、以偉大建黨精神融入思政課有利于培養(yǎng)高職院校學(xué)生的家國(guó)情懷

在新時(shí)代，我國(guó)各大高校和高職院校的建設(shè)和發(fā)展定位要與國(guó)家發(fā)展目標(biāo)和未來方向緊密聯(lián)系。因此，思想政治理論課是培養(yǎng)時(shí)代新人的“關(guān)鍵課”。高校是新時(shí)代思想建設(shè)的前沿陣地。思想政治理論課是傳播馬克思主義理論、加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)、維護(hù)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全的主戰(zhàn)場(chǎng)。青年大學(xué)生是黨執(zhí)政的重要群眾基礎(chǔ)，是祖國(guó)的未來和民族的希望。鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，維護(hù)國(guó)家政治安全，繼續(xù)鞏固和擴(kuò)大青年生力軍主流輿論力量，鞏固全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的思想基礎(chǔ)，培養(yǎng)一代又一代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，以偉大黨的建設(shè)精神為支撐，做好高職院校思想政治理論課。

高職院校思政課程目標(biāo)的設(shè)置必須與此相適應(yīng)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。將偉大建黨精神中“踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命”的重要內(nèi)涵科學(xué)融入思政課，有利于促進(jìn)新時(shí)代高職院校育人使命與國(guó)家發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)一致，堅(jiān)定當(dāng)代青年學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。鼓勵(lì)學(xué)生將實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想與胸懷國(guó)家理想相結(jié)合，將為國(guó)家、民族和人民服務(wù)與實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值相結(jié)合，以勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木癜褠蹏?guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺融入全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

偉大建黨精神融入高職院校思政課應(yīng)用路徑

一、提升教師專業(yè)素養(yǎng)，以多種教學(xué)模式助力偉大建黨精神融入思政課

把偉大建黨精神融入高職院校思政課，要提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，注重提高思想政治教師的政治素質(zhì)和專業(yè)能力，將偉大建黨精神融入思政課教學(xué)的原則貫穿其中，在培養(yǎng)時(shí)代新人的全過程中充分發(fā)揮偉大建黨精神的價(jià)值，為大學(xué)生堅(jiān)定理想信念、增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)注入新活力。教師通過課堂敘事教學(xué)、平臺(tái)情境教學(xué)、基地體驗(yàn)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)延伸教學(xué)的“四位一體”立體實(shí)踐教學(xué)模式，將偉大建黨精神充分融入高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)。以課堂理論教學(xué)為支撐，實(shí)現(xiàn)機(jī)制、資源、功能等現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)要素的深度融合，克服實(shí)踐教學(xué)要素離散化的困難，突破理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的時(shí)空壁壘，體現(xiàn)從理性啟蒙、感性滋潤(rùn)到悟性思辨、理性實(shí)踐的漸進(jìn)過程。

二、教學(xué)中做到理論與實(shí)踐實(shí)現(xiàn)真正融會(huì)貫通

將偉大建黨精神融入高職院校思政課要做到理論與實(shí)踐真正融會(huì)貫通，解決課堂教學(xué)供給與學(xué)生理論需求之間的不平衡。依托區(qū)域紅色文化資源，整合教學(xué)內(nèi)容，細(xì)化適合每門思政課的實(shí)踐教學(xué)主題，通過主題開發(fā)形成故事資料庫(kù)、實(shí)踐要素引導(dǎo)圖、綜合流程圖等實(shí)踐方案，避免實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)離散、方法隨意的問題；以課堂敘事為牽引，推動(dòng)“英模情感敘事+教師道理敘事”相結(jié)合，理論課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相融合，通過具體的教學(xué)主題、藝術(shù)化的教學(xué)方法、生活化的教學(xué)敘事，增強(qiáng)思政課理論教學(xué)的實(shí)踐性；有效拓展課堂教學(xué)的時(shí)空?qǐng)鲇?，將教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)作為核心問題融入實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，注重從多角度、全空間解決問題，有效平衡課堂供給有限性與學(xué)生需求多樣化之間的矛盾。

三、線上線下聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)偉大建黨精神多元化融入思政課

在新媒體時(shí)代，要想真正把偉大建黨精神融入思政課，就不能局限于課堂教學(xué)和書本教學(xué)。應(yīng)該利用新媒體的力量，創(chuàng)造一種課上課下兩個(gè)課堂和線上線下兩個(gè)時(shí)空相結(jié)合的教學(xué)模式。教師可以整合偉大建黨精神的價(jià)值觀和內(nèi)在精神，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和在線教學(xué)優(yōu)勢(shì)，并對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨黨史中重大事件提供補(bǔ)充教育，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)偉大建黨思想形成的歷史背景的認(rèn)知和感悟。高職院?？梢酝ㄟ^開設(shè)偉大建黨精神教育專題網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等，借助短視頻、微電影、網(wǎng)絡(luò)文章等，講述建黨故事和人物，注重話語(yǔ)方式和傳播手段的創(chuàng)新，充分發(fā)揮校園主流媒體在傳承偉大建黨精神中的持續(xù)作用，積極打造新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)育人陣地。偉大建黨精神豐富了高職院校思政課的內(nèi)涵和外延，有助于高校筑牢網(wǎng)絡(luò)教育陣地，聚焦青年，吸引青年，形成關(guān)注的疊加效應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)明理增信、崇德力行。

四、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中弘揚(yáng)偉大建黨精神

在思政課實(shí)踐教學(xué)中，將當(dāng)?shù)丶t色資源轉(zhuǎn)化為思政課教育資源，在第二課堂中開展實(shí)踐教學(xué)，深入當(dāng)?shù)氐母锩┪镳^、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園等紅色基地，利用“紅色文化教育實(shí)踐基地”“社會(huì)大課堂實(shí)踐中心”“虛擬模擬實(shí)驗(yàn)”等實(shí)踐教學(xué)方式，將課堂教學(xué)的原理與鮮活的紅色文化資源相結(jié)合，使其“根子”與“靈魂”“活”起來、“融”起來。用實(shí)踐教學(xué)的方式，使偉大建黨精神內(nèi)容變得更加豐富、更加直觀、更加多樣，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟偉大建黨精神實(shí)質(zhì)，以潛移默化的方式引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，讓偉大建黨精神通過現(xiàn)實(shí)與虛擬的有機(jī)融合真正深入人心。

社會(huì)實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)教育與自我教育有機(jī)統(tǒng)一的重要形式，是實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生思想政治教育的重要手段和載體。高職院?？梢酝ㄟ^探索體驗(yàn)式、現(xiàn)場(chǎng)式、參與式等實(shí)踐性教學(xué)，幫助大學(xué)生在“看、聽、想、悟、行”的過程中領(lǐng)悟偉大建黨精神的精髓；以加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育、弘揚(yáng)偉大建黨精神為主要目的，組織紅色教育基地打卡，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，助力鄉(xiāng)村振興社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)研究等活動(dòng)，讓大學(xué)生真正體會(huì)到偉大建黨精神穿越時(shí)空、歷久彌新的時(shí)代價(jià)值。偉大建黨精神具有理想信念的指導(dǎo)價(jià)值、使命任務(wù)的驅(qū)動(dòng)價(jià)值、頑強(qiáng)拼搏精神的錘煉價(jià)值、品格情操的涵養(yǎng)價(jià)值?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中追尋偉大建黨精神的真諦，自覺把“青春在磨礪中燦爛，人生在奮斗中升華”作為人生信條，踐行“請(qǐng)黨放心，國(guó)家有我”的使命擔(dān)當(dāng)。

百年風(fēng)雨兼程，百年滄桑歲月。偉大建黨精神激蕩人心，薪火相傳，激勵(lì)著一代又一代代中國(guó)人砥礪前行。以偉大建黨精神引領(lǐng)高職院校思政課教學(xué)，打造有高度、有深度、有力度、有溫度的思政課，首先要講好中國(guó)共產(chǎn)黨立黨為公、忠誠(chéng)為民的精神，講好全心全意為人民服務(wù)、以人民為中心的重要意義；其次，要講“江山就是人民，人民就是江山”的精神實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生看清中國(guó)共產(chǎn)黨過去為什么能成功、未來如何才能繼續(xù)成功；再次，要引導(dǎo)新時(shí)代學(xué)生自覺站在人民立場(chǎng)上思考和做事，成為新時(shí)代的開拓者和奉獻(xiàn)者，堅(jiān)持培養(yǎng)新時(shí)代學(xué)生“對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民”的政治品質(zhì)和深厚情懷，在進(jìn)一步明確把偉大建黨精神全面融入高職院校思政教學(xué)的基礎(chǔ)上，以偉大建黨精神塑造學(xué)生品格，鼓勵(lì)新時(shí)代大學(xué)生以堅(jiān)韌的意志、過硬的作風(fēng)接力偉大事業(yè)，在新的趕考之路上交出優(yōu)異答卷、創(chuàng)造更大輝煌。

作者簡(jiǎn)介：

馬存娟，女，漢族，陜西三原人，副教授，法學(xué)碩士，研究方向?yàn)樗枷胝?。本文系新時(shí)代大學(xué)生紅色基因傳承與高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的融合機(jī)制研究（課題編號(hào)YJSZ202101）成果。作者單位：陜西警官職業(yè)學(xué)院。