李旺

中華民族是一個(gè)擁有五千年文明的古國(guó)，在長(zhǎng)期發(fā)展中積淀了豐富的傳統(tǒng)文化，成為一筆寶貴的精神文化資源。在提升全民族文化自信背景下，促進(jìn)傳統(tǒng)文化和幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)融合非常必要，也具有深遠(yuǎn)意義。作為美術(shù)教師，理應(yīng)強(qiáng)化民族傳統(tǒng)文化傳承意識(shí)，借助豐富而具有民族特色、地方特色的傳統(tǒng)文化資源，豐富幼兒園美術(shù)活動(dòng)底蘊(yùn)，讓美術(shù)活動(dòng)更有厚度和深度，在促進(jìn)兒童美術(shù)素養(yǎng)發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)民族傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新。

提高融入價(jià)值認(rèn)知，培養(yǎng)行動(dòng)自覺(jué)

當(dāng)前，幼兒園美術(shù)活動(dòng)中傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，不少教師對(duì)傳統(tǒng)文化對(duì)美術(shù)活動(dòng)的價(jià)值缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，需要教師提高傳統(tǒng)文化融入美術(shù)活動(dòng)認(rèn)知，充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在豐富美術(shù)活動(dòng)內(nèi)涵、激發(fā)美術(shù)活動(dòng)創(chuàng)意和奠定文化自信基礎(chǔ)等方面的價(jià)值，以提高教師在美術(shù)活動(dòng)中融入傳統(tǒng)文化的行動(dòng)自覺(jué)。

一、豐富美術(shù)活動(dòng)內(nèi)涵

當(dāng)前，幼兒園美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容主要以教材為主，活動(dòng)內(nèi)涵缺乏底蘊(yùn)。傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入美術(shù)活動(dòng)，將有助于豐富美術(shù)活動(dòng)內(nèi)涵。五十六個(gè)民族各具特色的傳統(tǒng)文化將從多個(gè)方面展示人們的藝術(shù)、飲食、民俗和節(jié)日文化，讓美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容更加豐富。美術(shù)活動(dòng)將突破教材束縛，與多個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行交叉融合，植根于傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，賦予美術(shù)活動(dòng)以厚重的文化內(nèi)涵。

二、激發(fā)美術(shù)活動(dòng)創(chuàng)意

當(dāng)前，社會(huì)需要培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才。這就需要美術(shù)活動(dòng)重視培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力，激發(fā)兒童美術(shù)活動(dòng)創(chuàng)意。傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入美術(shù)活動(dòng)無(wú)疑有助于實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，借助豐富而厚重的民族傳統(tǒng)文化、地方文化，兒童文化視野被打開(kāi)。兒童借助不同的文化藝術(shù)作品，將從富有創(chuàng)意的文化中受到潛移默化的熏陶和影響，從而激發(fā)兒童美術(shù)活動(dòng)創(chuàng)意。

三、奠定文化自信基礎(chǔ)

提升文化自信是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)，這一任務(wù)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)教育。幼兒園教育具有啟蒙作用，在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中融入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源，將有助于增進(jìn)兒童對(duì)中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的了解，豐富幼兒文化體驗(yàn)，讓他們感受到中華民族文化的厚重感和獨(dú)特的文化魅力，從而加深兒童對(duì)民族文化的理解，在美術(shù)活動(dòng)中不斷提升兒童民族自豪感，促進(jìn)兒童文化品質(zhì)發(fā)展。

堅(jiān)持多元融入原則，提高融入效應(yīng)

幼兒園美術(shù)活動(dòng)中融入傳統(tǒng)文化，需要堅(jiān)持教育性、批判性、發(fā)展性和體驗(yàn)性等多元融入原則，提高傳統(tǒng)文化融入效應(yīng)，讓傳統(tǒng)文化更好地賦能美術(shù)活動(dòng)。

一、教育性原則

幼兒園教育具有啟蒙性特點(diǎn)，直觀關(guān)系著幼兒教育根基。美術(shù)是幼兒園五大領(lǐng)域中的藝術(shù)領(lǐng)域，肩負(fù)著促進(jìn)兒童全面發(fā)展的使命。傳統(tǒng)文化融入幼兒園美術(shù)活動(dòng)需要基于幼兒全面發(fā)展和幼兒園育人使命，堅(jiān)持教育性原則。傳統(tǒng)文化要有助于提高幼兒園育人實(shí)效，提高美術(shù)活動(dòng)效能，成為促進(jìn)兒童全面發(fā)展的有效途徑。

二、批判性原則

傳統(tǒng)文化融入美術(shù)活動(dòng)意在更好地促進(jìn)兒童全面發(fā)展，提高幼兒園育人品質(zhì)。然而，傳統(tǒng)文化受時(shí)代影響不可避免地存在一定的局限性，如果不加選擇，傳統(tǒng)文化中的糟粕部分將會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生不良影響。這就需要堅(jiān)持批判性原則，以批判的眼光審視傳統(tǒng)文化，取其精華，去其糟粕，這樣才能充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化對(duì)美術(shù)活動(dòng)的賦能作用，才能使幼兒從傳統(tǒng)文化中受到潛移默化的熏陶。

三、發(fā)展性原則

時(shí)代在發(fā)展，幼兒園美術(shù)活動(dòng)也不是一成不變的，它隨著時(shí)代不斷創(chuàng)新。因此，傳統(tǒng)文化融入美術(shù)活動(dòng)需要堅(jiān)持發(fā)展性原則，不能固守常規(guī)，而應(yīng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展的步伐不斷創(chuàng)新。傳統(tǒng)文化融入美術(shù)活動(dòng)要取其精華，提煉傳統(tǒng)文化元素。同時(shí)，基于美術(shù)活動(dòng)的時(shí)代感和兒童所處的時(shí)代，讓傳統(tǒng)文化元素和時(shí)代元素有機(jī)結(jié)合，在融合時(shí)代中實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的時(shí)代傳承和創(chuàng)新。

四、體驗(yàn)性原則

幼兒與其他學(xué)段的兒童不同，他們知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，也缺乏必要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和閱歷。傳統(tǒng)文化融入美術(shù)活動(dòng)需要堅(jiān)持體驗(yàn)性原則，對(duì)抽象的文化元素進(jìn)行“包裝”，使抽象的傳統(tǒng)文化變得直觀、形象起來(lái)，使之符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知水平。兒童能夠充分經(jīng)歷傳統(tǒng)文化和美術(shù)活動(dòng)過(guò)程，用自己的方式感知和理解傳統(tǒng)文化，并借助傳統(tǒng)文化優(yōu)化美術(shù)活動(dòng)，借助美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，以達(dá)到以美育人的目的。

構(gòu)建立體融入路徑，賦能活動(dòng)增效

中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入美術(shù)活動(dòng)不是將文化簡(jiǎn)單、粗暴地植入美術(shù)活動(dòng)，而是需要教師確立系統(tǒng)化思想，構(gòu)建立體化融入路徑，以便最大程度上發(fā)揮傳統(tǒng)文化對(duì)美術(shù)活動(dòng)的賦能效應(yīng)。

一、開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)文化資源，萃取美育活動(dòng)元素

傳統(tǒng)文化融入美術(shù)活動(dòng)需要足夠的資源作為支持，這就需要教師重視開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)文化資源，萃取美育活動(dòng)元素，以提高美術(shù)活動(dòng)的文化情味，增添更多文化情味。

第一，民俗文化資源。民俗文化是民間生活的一面鏡子，對(duì)于兒童了解中華民族民間文化習(xí)俗具有重要意義。教師在設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)時(shí)可以深入挖掘中華民族民俗文化資源和地方特色民俗文化資源，為美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展提供有趣、新奇的活動(dòng)資源。如結(jié)合社戲開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，引領(lǐng)兒童以社戲?yàn)轭}材進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。通過(guò)開(kāi)發(fā)民俗文化資源，增進(jìn)兒童對(duì)古代人們生活的了解，也感受先民對(duì)美好生活的追求。

第二，飲食文化資源。民以食為天，在長(zhǎng)期的飲食過(guò)程中也形成了富有民族特色和地方特色的飲食文化資源。這些資源既揭示出人們對(duì)美食的探索，也折射出民眾的生活理念和生活方式。美術(shù)活動(dòng)中，教師可以開(kāi)發(fā)飲食文化資源，如結(jié)合美工制作活動(dòng)，在包餃子、包子等活動(dòng)中，引領(lǐng)兒童了解我國(guó)不同地域的美食，感受中華民族美食高超的烹飪技術(shù)，以及人們對(duì)養(yǎng)生食物和健康生活方式的不斷追求，

第三，傳統(tǒng)節(jié)日資源。在長(zhǎng)期的文化實(shí)踐活動(dòng)中，我國(guó)形成豐富而富有序列的傳統(tǒng)節(jié)日文化資源。節(jié)日文化資源極大地豐富了人們的節(jié)日生活，傳遞出人們的文化追求和審美情趣。教師可以結(jié)合美術(shù)活動(dòng)開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)節(jié)日資源，如結(jié)合元宵節(jié)開(kāi)展美工主題活動(dòng)，讓兒童了解各式各樣的花燈，包括花燈造型、材料、制作工藝、發(fā)展歷史等。通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日資源，給兒童創(chuàng)造深度了解傳統(tǒng)節(jié)日文化的機(jī)會(huì)。

基于美術(shù)活動(dòng)的文化資源開(kāi)發(fā)應(yīng)講究系列化、系統(tǒng)化和層級(jí)化，與幼兒園美術(shù)活動(dòng)有機(jī)對(duì)接，要符合不同學(xué)段特點(diǎn)，與兒童美術(shù)認(rèn)知水平高度一致，避免文化資源開(kāi)發(fā)脫離學(xué)情。

二、構(gòu)建藝術(shù)文化環(huán)境，營(yíng)造美育活動(dòng)氛圍

美術(shù)活動(dòng)離不開(kāi)環(huán)境支持，教師應(yīng)基于美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展需要，構(gòu)筑富有文化情味的藝術(shù)文化環(huán)境，營(yíng)造美育活動(dòng)氛圍，讓兒童受到潛移默化的熏陶，以提高美術(shù)活動(dòng)實(shí)效。

第一，打造園所文化墻角。墻角文化是幼兒園文化建設(shè)的一個(gè)重要思路，教師可以基于傳統(tǒng)文化和美術(shù)活動(dòng)融合需要，打造富有文化韻味和美育元素的墻角。如利用幼兒園樓道和教室外面的墻壁，結(jié)合當(dāng)下非遺文化傳承和創(chuàng)新，打造具有民族特色和地方文化特色的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)長(zhǎng)廊。通過(guò)非遺長(zhǎng)廊，展示民俗風(fēng)情、民間工藝等。通過(guò)文化長(zhǎng)廊，既營(yíng)造濃厚的美育氛圍，激發(fā)兒童參與美術(shù)活動(dòng)的熱情，又讓兒童感受到濃厚的文化氣息，激發(fā)兒童傳承和創(chuàng)新非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的責(zé)任感。

第二，建設(shè)班級(jí)文化環(huán)境。班級(jí)是孩子們共同學(xué)習(xí)和生活的地方，對(duì)于促進(jìn)兒童發(fā)展、激發(fā)兒童參與美術(shù)活動(dòng)的熱情具有重要意義。教師應(yīng)基于傳統(tǒng)文化融入美術(shù)活動(dòng)的需要和幼兒園藝術(shù)活動(dòng)開(kāi)展的需要，建設(shè)富有文化氣息的班級(jí)文化環(huán)境。如在班級(jí)張貼傳統(tǒng)剪紙，在教室擺放孩子們美術(shù)活動(dòng)中制作的古代橋梁、古船擺飾等。班級(jí)文化環(huán)境的建設(shè)應(yīng)注重動(dòng)態(tài)化，可以根據(jù)美術(shù)活動(dòng)主題、傳統(tǒng)文化主題等，讓班級(jí)文化不斷變化，成為展示傳統(tǒng)文化的重要載體，也給兒童美術(shù)活動(dòng)提供有益的創(chuàng)意和靈感。

第三，開(kāi)辟課程化創(chuàng)意坊。當(dāng)前，不少幼兒園為了提升辦園品質(zhì)，紛紛注重校本課程建設(shè)。美術(shù)活動(dòng)中融入傳統(tǒng)文化可以借助校本課程建設(shè)之契機(jī)，開(kāi)辟基于美術(shù)課程的創(chuàng)意坊。創(chuàng)意坊堅(jiān)持以文化為內(nèi)核、以美術(shù)活動(dòng)為載體，給兒童創(chuàng)造一個(gè)釋放創(chuàng)意的空間。如基于民間木偶、皮影戲等為對(duì)象，建設(shè)富有地方特色的美術(shù)創(chuàng)意坊。兒童以木偶、皮影戲?yàn)閷?duì)象，開(kāi)展繪畫(huà)、表演等活動(dòng)。結(jié)合美術(shù)創(chuàng)意坊活動(dòng)，穿插民間特色工藝與工藝文化交流、展示活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)意坊環(huán)境，培養(yǎng)兒童興趣愛(ài)好，激發(fā)兒童美術(shù)創(chuàng)意，加深兒童對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，讓校本課程也獲得充分綻放的機(jī)會(huì)。

第四，建設(shè)美術(shù)特色區(qū)域環(huán)境。課程游戲化是幼兒園課程教育實(shí)施的基本理念，它迎合兒童喜歡游戲的認(rèn)知特點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)幼兒園課程游戲化開(kāi)展需要，注重建設(shè)富有文化氣息的美術(shù)特色區(qū)域環(huán)境，給兒童美術(shù)游戲活動(dòng)提供場(chǎng)所。如結(jié)合當(dāng)前申遺活動(dòng)，建設(shè)特色化美術(shù)非遺區(qū)域。非遺區(qū)域建設(shè)時(shí)，應(yīng)打破教師單一化主體現(xiàn)象，鼓勵(lì)兒童、家長(zhǎng)參與非遺特色化美術(shù)游戲區(qū)域建設(shè)，收集有關(guān)非遺的資料，設(shè)計(jì)富有童趣的非遺圖畫(huà)、繪本等。既營(yíng)造濃厚的美術(shù)區(qū)域游戲氛圍，又提高兒童非遺認(rèn)知，讓兒童從小就立下肩負(fù)傳承和創(chuàng)新非遺的志向。

三、捕捉傳統(tǒng)文化契機(jī)，豐富美育活動(dòng)體驗(yàn)

美術(shù)活動(dòng)中融入傳統(tǒng)文化需要凸顯兒童主體地位，捕捉傳統(tǒng)文化融入契機(jī)，讓兒童獲得豐富的美育活動(dòng)體驗(yàn)，也促進(jìn)傳統(tǒng)文化向兒童文化素養(yǎng)、美術(shù)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。

第一，依托課程游戲。課程游戲是實(shí)施美術(shù)課程教育的主要渠道，傳統(tǒng)文化融入美術(shù)活動(dòng)需要發(fā)揮課程優(yōu)勢(shì)，抓住課程游戲契機(jī)，讓傳統(tǒng)文化和美術(shù)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。課程游戲活動(dòng)要注重形式多樣化設(shè)計(jì)，讓傳統(tǒng)文化以趣味化形式呈現(xiàn)給兒童，讓兒童受到傳統(tǒng)文化潛移默化的熏陶。如圍繞地域建筑文化，可以開(kāi)展美術(shù)建構(gòu)游戲活動(dòng)。以富有民族特色、文化特色的建筑群為對(duì)象，引領(lǐng)兒童開(kāi)展結(jié)構(gòu)化的美術(shù)區(qū)域游戲。兒童要完成游戲活動(dòng)，需要深入了解建筑群，并體會(huì)建筑群的文化內(nèi)涵。在把握文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上再開(kāi)展建構(gòu)游戲活動(dòng)，以顯性的美術(shù)語(yǔ)言呈現(xiàn)兒童對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。

第二，開(kāi)展親子研學(xué)。中華民族傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富，表現(xiàn)形式多樣，也廣泛地存在。兒童要深入接觸傳統(tǒng)文化，不能單一化地從課堂獲取，需要引領(lǐng)兒童“走出去”。親子研學(xué)是一種有效途徑，幼兒園美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)可以基于傳統(tǒng)文化融入需要，開(kāi)展適當(dāng)?shù)挠H子研學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)兒童在研學(xué)中廣泛接觸傳統(tǒng)文化，激發(fā)兒童美術(shù)創(chuàng)意。如在家長(zhǎng)陪同下，引領(lǐng)兒童走進(jìn)古街、民間作坊、古遺址等場(chǎng)所。在研學(xué)過(guò)程中，讓兒童參觀古街、訪問(wèn)老人，從而對(duì)古街文化獲得深刻認(rèn)識(shí)。通過(guò)參觀民間作坊，讓兒童與民間藝人交流，獲得真切感受；通過(guò)參觀古遺址，讓兒童對(duì)所處環(huán)境獲得進(jìn)一步了解，增進(jìn)兒童對(duì)地方文化的情感。

第三，融入美術(shù)實(shí)踐。實(shí)踐是促進(jìn)傳統(tǒng)文化和美術(shù)活動(dòng)深度融合的有效途徑，也是提升兒童文化素養(yǎng)和美術(shù)素養(yǎng)的重要渠道。教師應(yīng)基于美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的重要價(jià)值，開(kāi)展富有文化情味的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，給兒童創(chuàng)造更加廣泛的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。如基于皮影戲的實(shí)踐活動(dòng)，可以邀請(qǐng)民間藝人進(jìn)校園，給孩子們講解皮影戲，了解皮影戲的制作和表演藝術(shù)。進(jìn)而，讓兒童用廢舊紙板進(jìn)行美工制作，制作出富有時(shí)代感的皮影。進(jìn)而，組織孩子們開(kāi)展義演活動(dòng)。通過(guò)美術(shù)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中了解傳統(tǒng)文化，并借助義演活動(dòng)促進(jìn)孩子們社會(huì)性發(fā)展。

總之，幼兒園美術(shù)活動(dòng)是提高兒童美術(shù)素養(yǎng)的重要形式。美術(shù)活動(dòng)要持續(xù)走向深入，需要打破傳統(tǒng)思維束縛，主動(dòng)與傳統(tǒng)文化融入，使之植根傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化融入需要從轉(zhuǎn)變教師認(rèn)知入手，提高教師對(duì)傳統(tǒng)文化和美術(shù)活動(dòng)融合的價(jià)值認(rèn)知，遵循多元化融入原則，并拓展融入路徑，豐富美術(shù)活動(dòng)資源，引領(lǐng)兒童在富有文化情味和審美情趣的環(huán)境與活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美。

（作者單位：江蘇省寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)幼兒園）