周丹

隨著社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需求的不斷提升，五年制高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育逐漸成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要內(nèi)容。然而，當(dāng)前教學(xué)中，部分教師往往忽視學(xué)生藝術(shù)思維能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生作品缺乏創(chuàng)意和深度。因此，本研究旨在探討提升五年制高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生藝術(shù)思維能力的教學(xué)策略，通過深入研究和實(shí)證分析，期望能夠找到一套切實(shí)可行、有效的教學(xué)方法，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的支持，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的設(shè)計(jì)人才提供理論支持和實(shí)踐借鑒。

五年制高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)思維能力培養(yǎng)，是在當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)教育背景下展開的。同時(shí)，隨著教育改革的深入，個(gè)性化教育逐漸成為高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的重要方向，傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)模式往往忽視培養(yǎng)學(xué)生的思維與人格，導(dǎo)致一些藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生缺乏藝術(shù)氣質(zhì)，難以在實(shí)踐中展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)揮特長。因此，開展個(gè)性化的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，充分尊重和挖掘?qū)W生的個(gè)性和潛能，成為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思維能力的重要手段。在這種背景下，五年制高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)致力于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維能力，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求，為社會(huì)培養(yǎng)更多具有藝術(shù)思維能力的優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才。

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生

藝術(shù)思維能力的基本構(gòu)成要素

藝術(shù)思維能力是高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生所必須具備的核心能力之一。這種能力的構(gòu)成并非單一，而是由多個(gè)基本要素綜合作用而成。了解這些構(gòu)成要素，對(duì)于提高高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)思維能力具有重要意義。

一、觀察力與感知能力

觀察力和感知能力是藝術(shù)思維的基礎(chǔ)。學(xué)生需要具備敏銳的觀察力，能夠從生活中、自然中捕捉到美的瞬間和細(xì)節(jié)。同時(shí)，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生還需要具備良好的感知能力，能夠?qū)ι省⑿螤?、線條、空間、質(zhì)感等視覺元素敏感，從而能夠?qū)⑦@些元素運(yùn)用到設(shè)計(jì)作品中。

二、創(chuàng)意與想象力

創(chuàng)意和想象力是藝術(shù)思維的核心。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生需要具備創(chuàng)新思維，能夠打破常規(guī)，提出新穎的設(shè)計(jì)理念。同時(shí)，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生還需要具備豐富的想象力，能夠?qū)⒖此撇幌嚓P(guān)的事物進(jìn)行聯(lián)想和組合，從而創(chuàng)造出獨(dú)特的設(shè)計(jì)作品。

三、批判性思維

批判性思維是藝術(shù)思維的重要組成部分。學(xué)生需要具備批判性思維，能夠?qū)σ延械脑O(shè)計(jì)作品進(jìn)行審視和評(píng)估，從而吸取優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足。同時(shí)，批判性思維也有助于學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題。

四、文化素養(yǎng)與跨學(xué)科知識(shí)

藝術(shù)思維不僅僅是視覺的表現(xiàn)，其還涉及文化素養(yǎng)和跨學(xué)科知識(shí)。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生需要具備廣博的知識(shí)，了解不同文化背景下的藝術(shù)設(shè)計(jì)理念，從而能夠從中汲取靈感，同時(shí)，跨學(xué)科知識(shí)也有助于學(xué)生在設(shè)計(jì)中進(jìn)行綜合創(chuàng)新。

五、實(shí)踐與反思能力

實(shí)踐是檢驗(yàn)藝術(shù)思維的重要途徑。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生需要具備實(shí)踐能力，能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際作品。同時(shí)，學(xué)生還需要具備反思能力，能夠在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)能力和藝術(shù)思維能力。

提升五年制高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生

藝術(shù)思維能力的重要性

藝術(shù)思維能力是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心能力之一，對(duì)于五年制高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，提升其藝術(shù)思維能力具有重要意義。接下來將從以下幾個(gè)方面探討其重要性。

一、提高設(shè)計(jì)創(chuàng)意

藝術(shù)思維能力是指人們?cè)谒囆g(shù)創(chuàng)作過程中通過感知、理解、想象、情感等多種心理活動(dòng)的綜合運(yùn)用，產(chǎn)生獨(dú)特、新穎的設(shè)計(jì)創(chuàng)意的能力。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，具備較高的藝術(shù)思維能力，可以幫助高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在設(shè)計(jì)中更加靈活地運(yùn)用各種元素，創(chuàng)造出更具創(chuàng)意性的作品。這對(duì)于高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展具有重要意義，因?yàn)閯?chuàng)意是設(shè)計(jì)的靈魂，是吸引觀眾、提高作品價(jià)值的關(guān)鍵因素。

二、增強(qiáng)審美能力

藝術(shù)思維能力與審美能力密切相關(guān)。通過培養(yǎng)藝術(shù)思維能力，可以提高學(xué)生的審美水平，使其能夠更加準(zhǔn)確地判斷和理解藝術(shù)作品的內(nèi)涵和價(jià)值。同時(shí)，對(duì)于設(shè)計(jì)作品，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生也能夠以更加敏銳的眼光進(jìn)行審視和評(píng)估，從而提高自己的設(shè)計(jì)水平。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新思維

藝術(shù)思維能力不僅是設(shè)計(jì)創(chuàng)意的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新思維的重要組成部分。通過培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維能力，可以激發(fā)其創(chuàng)新思維，使高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在未來的工作和生活中更加善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。這對(duì)于高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才具有重要意義。

四、提高職業(yè)素養(yǎng)

對(duì)于五年制高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，提高其藝術(shù)思維能力，也是提高其職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。在未來的職業(yè)生涯中，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生需要具備較高的設(shè)計(jì)水平和創(chuàng)新能力，才能夠適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)需求。通過培養(yǎng)藝術(shù)思維能力，可以幫助其更好地適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境，提高自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

提升五年制高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生

藝術(shù)思維能力面臨的挑戰(zhàn)

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師教學(xué)理念落后

現(xiàn)階段，我國大部分高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響嚴(yán)重，在教學(xué)過程中過于注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)以及專業(yè)技能的教學(xué)，忽略了藝術(shù)設(shè)計(jì)的靈魂，即藝術(shù)思維的培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率得不到明顯的提升。同時(shí)，還有一部分教師認(rèn)為藝術(shù)思維能力是天賦，無法通過后天培養(yǎng)來提升，這種錯(cuò)誤的教學(xué)理念嚴(yán)重阻礙了高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生藝術(shù)思維能力的提升，進(jìn)而導(dǎo)致其藝術(shù)設(shè)計(jì)作品缺乏一定的創(chuàng)意，影響其未來的發(fā)展。

二、學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱

五年制高職學(xué)生與經(jīng)過高中三年學(xué)習(xí)的高職學(xué)生相比，文化基礎(chǔ)較為薄弱，且學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，而藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)要求較高，進(jìn)而導(dǎo)致五年制高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)過程中很難通過文化元素激發(fā)其設(shè)計(jì)靈感，進(jìn)而影響學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量。同時(shí)，還有一部分五年制高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，認(rèn)為文化基礎(chǔ)課程對(duì)其未來發(fā)展沒有幫助，進(jìn)而在文化基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)曠課、逃課現(xiàn)象，這種錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)理念不僅會(huì)影響學(xué)生文化素養(yǎng)的提升，還會(huì)在一定程度上阻礙學(xué)生藝術(shù)思維能力的培養(yǎng)，進(jìn)而影響學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)水平的提升。

三、教學(xué)方法落后

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，現(xiàn)階段五年制高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)過程中仍采用傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)法，即教師根據(jù)課本內(nèi)容向?qū)W生講解理論知識(shí)，忽略了學(xué)生的主體地位，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，同時(shí)，這種單一的教學(xué)方法還會(huì)在一定程度上阻礙學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，進(jìn)而影響學(xué)生藝術(shù)思維能力的提升。此外，還有一部分教師在教學(xué)過程中過于依賴多媒體技術(shù)，雖然在一定程度上豐富了教學(xué)方法，但是忽略了板書的重要性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)“走馬觀花”現(xiàn)象，即學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容印象不深，影響學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)能力的提升。

提升五年制高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生

藝術(shù)思維能力優(yōu)化策略

一、優(yōu)化課堂教學(xué)方法

課堂教學(xué)是提高學(xué)生藝術(shù)思維能力的重要途徑之一。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的主體地位和思維能力的培養(yǎng)。因此，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，采用以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，對(duì)于提高學(xué)生的藝術(shù)思維能力具有重要意義。具體而言，可以采用以下教學(xué)方法：

第一，案例教學(xué)法：通過引入實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，激發(fā)學(xué)生的思維活力，提高其解決問題的能力。在教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生從不同的角度思考問題，提出自己的見解，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和批判性思維。

第二，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法：通過設(shè)立實(shí)際項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，通過實(shí)際操作提高自己的藝術(shù)思維能力。同時(shí)，通過與團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)作，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

第三，互動(dòng)教學(xué)法：通過加強(qiáng)師生、學(xué)生之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)其思維活力和創(chuàng)造力。教師可以采用提問、討論、辯論等形式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)其思維敏捷性和邏輯性。

二、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生藝術(shù)思維能力的有效手段之一。通過實(shí)踐教學(xué)，可以讓學(xué)生更加深入地了解藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的實(shí)際需求和操作流程，從而培養(yǎng)其解決實(shí)際問題的能力。因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于提升學(xué)生的藝術(shù)思維能力至關(guān)重要。具體而言，可以采用以下方法：

第一，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：通過建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，讓其在實(shí)際操作中提高藝術(shù)思維能力。學(xué)?？梢酝度胭Y金建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、工作室等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，引入先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中進(jìn)行操作和實(shí)踐，從而培養(yǎng)其實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維。

第二，校企合作：通過與相關(guān)企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓其在實(shí)際工作環(huán)境中鍛煉藝術(shù)思維能力。學(xué)校可以與企業(yè)開展合作項(xiàng)目，安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際工作中了解藝術(shù)設(shè)計(jì)的前沿趨勢(shì)和實(shí)際需求，從而拓寬其思維視野和提高其設(shè)計(jì)能力。

三、舉辦藝術(shù)設(shè)計(jì)競(jìng)賽和活動(dòng)

舉辦藝術(shù)設(shè)計(jì)競(jìng)賽和活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，提高其藝術(shù)思維能力。通過參與競(jìng)賽和活動(dòng)，學(xué)生可以更加深入地了解藝術(shù)設(shè)計(jì)的前沿趨勢(shì)和實(shí)際需求，從而拓寬其思維視野和提高其設(shè)計(jì)能力。因此，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦各類藝術(shù)設(shè)計(jì)競(jìng)賽和活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并提供必要的支持和指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)?？梢匝?qǐng)行業(yè)專家和設(shè)計(jì)師舉辦講座和交流，讓學(xué)生了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和設(shè)計(jì)趨勢(shì)，從而拓寬其思維視野和提高其設(shè)計(jì)能力。在數(shù)字時(shí)代，新媒體技術(shù)已成為藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要組成部分。學(xué)校應(yīng)該引入最新的數(shù)字工具和技術(shù)，教授學(xué)生如何運(yùn)用這些工具來表達(dá)他們的藝術(shù)思維，包括圖形設(shè)計(jì)軟件、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、互動(dòng)媒體等，學(xué)生將能夠更好地表達(dá)其自身的創(chuàng)意和理念。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是提高學(xué)生藝術(shù)思維能力的關(guān)鍵因素之一。因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于提升學(xué)生的藝術(shù)思維能力至關(guān)重要。具體而言，可以采用以下方法：

第一，引進(jìn)高水平教師：通過引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高學(xué)術(shù)水平的教師，提高教學(xué)水平和質(zhì)量。學(xué)校可以積極招聘優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師和藝術(shù)家擔(dān)任專任教師或兼職教師，讓他們將行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和設(shè)計(jì)理念帶入課堂，從而提高學(xué)生的藝術(shù)思維能力和設(shè)計(jì)水平。

第二，加強(qiáng)教師培訓(xùn)：通過定期組織教師培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力和素質(zhì)，為培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維能力提供保障。學(xué)?？梢越M織教師參加專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)會(huì)議等活動(dòng)提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，從而為培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維能力提供更好的保障。

綜上所述，通過對(duì)五年制高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生藝術(shù)思維能力的教學(xué)策略研究，發(fā)現(xiàn)了一系列有效的教學(xué)方法和手段。這些教學(xué)策略不僅在提高學(xué)生藝術(shù)思維能力方面取得了顯著的效果，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。同時(shí)，本研究也為高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育提供了有益的啟示，即教育應(yīng)更加注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。展望未來，將繼續(xù)深入研究，為提升五年制高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育水平作出更大的貢獻(xiàn)。希望未來的教育工作者能夠結(jié)合實(shí)際情況，靈活運(yùn)用這些策略，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維水平，為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)貢獻(xiàn)更多有益經(jīng)驗(yàn)。

作者簡(jiǎn)介：

周丹，1992年出生，女，漢族，江蘇常州人，研究生學(xué)歷，中級(jí)職稱，研究方向?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)。本文系提升五年制高職藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生藝術(shù)思維能力的實(shí)踐研究（項(xiàng)目編號(hào)：B/2022/11/101）成果。作者單位：常州市高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校。