孔令坤

隨著體育教學(xué)改革的不斷深化，單元教學(xué)作為一種適合“掌握多項(xiàng)體育技術(shù)”要求的教學(xué)模式逐漸得到越來(lái)越多體育教師的青睞。體育單元教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，尤其是在初中階段，已成為教育改良活動(dòng)的顯著標(biāo)識(shí)，對(duì)推動(dòng)初中體育教學(xué)的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)著正面影響[1]。學(xué)校應(yīng)重視和支持體育單元教學(xué)的設(shè)計(jì)，依托學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的實(shí)際需要和身心發(fā)展水平，結(jié)合他們的興趣愛(ài)好，提供更多符合學(xué)生喜好的體育課程內(nèi)容。而體育教師在教育教學(xué)過(guò)程中，需考慮學(xué)生各自不同的個(gè)性和身體素質(zhì)差異，實(shí)施有針對(duì)性的差異化教學(xué)策略，真正做到因材施教，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。本文以七年級(jí)《體育與健康》中的籃球部分為例，分析初中體育單元教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、響應(yīng)國(guó)家政策方針，深入解讀課標(biāo)要求

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確規(guī)定“設(shè)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)技能單元教學(xué)應(yīng)確保學(xué)生至少掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”，《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》中提出“實(shí)施青少年體育活動(dòng)促進(jìn)計(jì)劃，培育青少年體育愛(ài)好，基本實(shí)現(xiàn)青少年熟練掌握1項(xiàng)以上體育運(yùn)動(dòng)技能”的目標(biāo)任務(wù)，使體育課程教學(xué)向“教會(huì)、勤練、常賽”的方向轉(zhuǎn)變。國(guó)家政策方針的發(fā)布，為體育教學(xué)理論與實(shí)踐的改革指明了方向。新課程改革將學(xué)習(xí)階段的劃分與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況緊密結(jié)合，提倡分層教學(xué)。體育單元教學(xué)可以使學(xué)生了解體育與健康知識(shí)，掌握體育技能和體育鍛煉方法，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣和健康的生活方式，培養(yǎng)終身體育意識(shí)。體育教師要始終堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，貫徹全面的教育理念，確保學(xué)生熟練掌握運(yùn)動(dòng)技能，提高學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，以體育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到做運(yùn)動(dòng)人的目的。

二、整合細(xì)化教材內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)

單元是體育教學(xué)的基礎(chǔ)單位，以課程開(kāi)發(fā)為依托，具有周期性和連續(xù)性的特點(diǎn)。單元教學(xué)注重單元教學(xué)目標(biāo)的制訂，這是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心概念和價(jià)值觀[2]。單元目標(biāo)是指針對(duì)單元結(jié)果和所達(dá)到的行為狀態(tài)的變化做出的有針對(duì)性的決定[3]。以七年級(jí)“籃球”部分教學(xué)為例，教師制訂籃球技術(shù)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以將整個(gè)單元教學(xué)分為三個(gè)部分：技術(shù)部分、戰(zhàn)術(shù)部分和教學(xué)競(jìng)賽。技術(shù)部分可以進(jìn)一步分為兩個(gè)小單元：基礎(chǔ)技術(shù)和組合技術(shù)?；A(chǔ)技術(shù)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最基本、最重要的部分，也是整個(gè)大單元教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

初中階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)、自我意識(shí)突出、自尊心強(qiáng)、意志力弱、自制力差。教師應(yīng)在詳細(xì)了解學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地整合教學(xué)內(nèi)容。第一，針對(duì)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，教師可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主探索體育技能，將他們的新奇感轉(zhuǎn)化為對(duì)體育參與的持久興趣。第二，針對(duì)初中生突出的自我意識(shí)和強(qiáng)烈的自尊心，教師需要轉(zhuǎn)變角色，在課堂教學(xué)中充當(dāng)引導(dǎo)者，將課堂交給學(xué)生，確保他們的主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上充分展示自己。第三，教師在設(shè)定課程目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意難易程度，在教學(xué)過(guò)程中，既要表?yè)P(yáng)完成得好的學(xué)生，也要及時(shí)幫助和鼓勵(lì)學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，防止學(xué)生因跟不上進(jìn)度而喪失信心和興趣。第四，教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采用靈活的教學(xué)方法、幽默生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造活躍的課堂氣氛。

三、科學(xué)制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重核心素養(yǎng)培養(yǎng)

學(xué)科核心素養(yǎng)的概念不斷深入，對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)的要求也有了新的方向。體育教師需要在完成體育技能教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，著重培育學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。首先，打鐵必須自身硬。作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，教師需要對(duì)單元教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容和核心素養(yǎng)要求有足夠的了解。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不僅要注重學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，還要提高素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容的比例，以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。其次，以學(xué)生為主體設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)生在每節(jié)課上需要做什么，需要知道什么，以及需要通過(guò)這節(jié)課學(xué)到什么。最后，有必要及時(shí)監(jiān)測(cè)教學(xué)目標(biāo)的完成情況，細(xì)化、量化和具體化核心素養(yǎng)的要求。

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要依據(jù)課標(biāo)、學(xué)情、教材，將復(fù)雜的內(nèi)容細(xì)化，符合學(xué)生當(dāng)前的水平。籃球課教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)置為：（1）運(yùn)動(dòng)認(rèn)知目標(biāo)—掌握籃球理論知識(shí)，學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)，學(xué)習(xí)與體育鍛煉相關(guān)的知識(shí)。（2）運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)—掌握籃球的基本技術(shù)動(dòng)作和練習(xí)方法，并在簡(jiǎn)化的教學(xué)比賽中靈活應(yīng)用，科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉，提高運(yùn)動(dòng)能力。（3）情感目標(biāo)—樹(shù)立正確的價(jià)值觀，調(diào)整心理狀態(tài)，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，培養(yǎng)勇氣、團(tuán)結(jié)、合作的精神。同時(shí)，可以在總體目標(biāo)下設(shè)定多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的小目標(biāo)，對(duì)大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有積極的促進(jìn)作用。例如，運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)中要求學(xué)生能夠掌握籃球的基本技術(shù)動(dòng)作，教師可以在這一目標(biāo)之下分別設(shè)置以下小目標(biāo)：運(yùn)球可以用一只手在半場(chǎng)來(lái)回運(yùn)球，每輪需要連續(xù)運(yùn)球8次，轉(zhuǎn)身時(shí)間在10秒以?xún)?nèi)；投籃的小目標(biāo)可以設(shè)置為在罰球線后單手肩投，姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)，球釋放后有一定高度的拋物線，至少能夠達(dá)到十投四中。

四、深入重組教學(xué)內(nèi)容，保障學(xué)生完整體驗(yàn)

單元教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱的要求，遵循教材內(nèi)容中的難度順序，遵循動(dòng)作形成規(guī)律，依次排列學(xué)習(xí)。教師應(yīng)以學(xué)期為整體，參考核心素養(yǎng)的相關(guān)要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將整個(gè)學(xué)期的課時(shí)按每單元不少于18學(xué)時(shí)劃分為多個(gè)單元模塊。每個(gè)單元模塊的內(nèi)容可以是逐漸增加難度的同一體育項(xiàng)目，也可以是難度水平相似的不同體育項(xiàng)目。

單元教學(xué)內(nèi)容具有系統(tǒng)性強(qiáng)、關(guān)聯(lián)性強(qiáng)、進(jìn)階性明顯的特點(diǎn)。教師設(shè)計(jì)籃球單元教學(xué)需明確闡述籃球理論知識(shí)、基本技術(shù)、進(jìn)階與組合技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)、專(zhuān)項(xiàng)與綜合體能、教學(xué)競(jìng)賽等方面的教學(xué)內(nèi)容（見(jiàn)表1）。

3. 實(shí)驗(yàn)后測(cè)

在體育單元教學(xué)中，體育教師的角色定位要從傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，教師要科學(xué)、合理、有效地重組教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，確保學(xué)生通過(guò)單元體育學(xué)習(xí)，不僅掌握體育技能，而且提高體育核心素養(yǎng)。首先，提高教師自身素質(zhì)。作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施者，教師的能力很大程度上決定了課程的有效性，提高教師的整體素質(zhì)至關(guān)重要。相關(guān)教育部門(mén)可以開(kāi)設(shè)體育教師培訓(xùn)進(jìn)修班，引進(jìn)優(yōu)秀人才，增強(qiáng)體育教師的整體教學(xué)能力，為教學(xué)提供保障。其次，教師可以從掌握運(yùn)動(dòng)技能、強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)意識(shí)、形成學(xué)科素養(yǎng)三方面協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)、豐富單元教學(xué)內(nèi)容。最后，改變學(xué)生的角色定位，提升學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的項(xiàng)目體驗(yàn)。例如，在游戲或比賽中，讓學(xué)生充當(dāng)裁判、教練、記錄員等，體驗(yàn)不同職能人員在體育運(yùn)動(dòng)中的不同工作，讓學(xué)生全面參與體育活動(dòng)，確保教學(xué)過(guò)程的完整性。

五、加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)反思，確保教學(xué)合理有效

在單元教學(xué)模式下，籃球課注重將教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)課堂。課中、課后應(yīng)采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生同伴評(píng)價(jià)、師生同伴評(píng)價(jià)等綜合評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅應(yīng)包括學(xué)生的體育能力表現(xiàn)，還應(yīng)包括學(xué)生的健康行為和體育道德等。在進(jìn)行教學(xué)游戲或比賽時(shí)，增加學(xué)生擔(dān)任裁判、教練、記錄員和其他不同職能人員的經(jīng)驗(yàn)后，評(píng)估不同角色的職責(zé)有利于提高學(xué)生的評(píng)估能力，也可以提高他們參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

評(píng)價(jià)模式需要根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)、具體課堂內(nèi)容等進(jìn)行設(shè)置。首先，評(píng)估內(nèi)容不能脫離課堂，應(yīng)與學(xué)習(xí)目標(biāo)相匹配。在設(shè)置評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)以課程學(xué)習(xí)目標(biāo)為基礎(chǔ)，參考課堂上的實(shí)際教學(xué)效果，結(jié)合學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)體育知識(shí)和完成課堂任務(wù)的能力。其次，評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)置應(yīng)確保具體性、科學(xué)性、可操作性和發(fā)展性，達(dá)到客觀性和有效性，使體育教學(xué)評(píng)價(jià)更有意義。最后，應(yīng)及時(shí)更新評(píng)價(jià)方法。體育教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)估時(shí)應(yīng)更加注重基于績(jī)效的評(píng)價(jià)，并使用各種學(xué)生量表和文獻(xiàn)跟蹤方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生在真實(shí)教學(xué)情境中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。通過(guò)績(jī)效評(píng)價(jià)，可以達(dá)到以競(jìng)爭(zhēng)促學(xué)習(xí)、以競(jìng)爭(zhēng)促評(píng)價(jià)的效果。

精心設(shè)計(jì)的體育單元教學(xué)能夠確保教學(xué)活動(dòng)既有效率，又有品質(zhì)。換句話說(shuō)，科學(xué)合理的單元結(jié)構(gòu)將直接促進(jìn)優(yōu)異的教學(xué)成果生成，并大幅提升教師教學(xué)工作的效能。相反，若設(shè)計(jì)欠缺科學(xué)性，則可能導(dǎo)致達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，甚至?xí)?duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成不良影響。實(shí)際上，在日常教學(xué)實(shí)踐中，教師常常忽視或未給予這方面足夠關(guān)注，導(dǎo)致初中體育教學(xué)存在障礙，進(jìn)而妨礙了整個(gè)教學(xué)任務(wù)的實(shí)施。因此，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，教師對(duì)初中體育課程單元的規(guī)劃進(jìn)行深入分析，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作時(shí)要留意的細(xì)節(jié)、遵守的原則和采取的應(yīng)對(duì)措施，從而制訂出既有效又科學(xué)的課程方案，對(duì)整個(gè)初中階段的體育教學(xué)具有重要意義。

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（作者單位：首都師范大學(xué)附屬中學(xué)）

責(zé)任編輯：胡玉敏