邵文亮

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，擁有汽車(chē)的個(gè)人及家庭逐漸增多，使得中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)也逐漸成為熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)展為汽修提供了大量人才，中職是以培養(yǎng)實(shí)踐型人才為主的院校，為更好地滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)汽修人才的需求，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力，培養(yǎng)工匠精神成為一項(xiàng)重要工作。但現(xiàn)階段部分中職汽車(chē)實(shí)訓(xùn)課堂中卻存在缺乏工匠精神的情況，尤其是數(shù)字化學(xué)習(xí)資源不足、技術(shù)設(shè)備不均衡、理論脫離實(shí)踐等問(wèn)題比較突出，因此，有必要對(duì)工匠精神融入中職汽車(chē)實(shí)訓(xùn)課程重要性展開(kāi)研究，并結(jié)合實(shí)際情況提出工匠精神融入汽車(chē)實(shí)訓(xùn)課堂的策略。

關(guān)鍵詞：信息環(huán)境 中職 汽車(chē)實(shí)訓(xùn) 工匠精神

1 引言

在中職院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)是十分重要的專(zhuān)業(yè)，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)與汽車(chē)相關(guān)的基本理論，還要學(xué)習(xí)配件營(yíng)銷(xiāo)技巧、汽車(chē)推銷(xiāo)技巧等，但由于汽車(chē)專(zhuān)業(yè)自身學(xué)習(xí)強(qiáng)度較大，工作環(huán)境相對(duì)較差，使得教師難以將工匠精神引入到教學(xué)中，這就需要借助信息化技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)，只有這樣才能提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，為日后教育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

2 信息環(huán)境下中職汽車(chē)實(shí)訓(xùn)課程傳承工匠精神現(xiàn)狀

2.1 缺乏專(zhuān)業(yè)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源

盡管數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用可以有效促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和技能培養(yǎng)，但目前還存在著缺乏專(zhuān)業(yè)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的問(wèn)題，尤其是很多中職學(xué)校汽車(chē)實(shí)訓(xùn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在信息技術(shù)支持和內(nèi)容開(kāi)發(fā)方面的投入有限，導(dǎo)致學(xué)生難以獲取高質(zhì)量的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。

2.2 技術(shù)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)條件不均衡

信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)校的技術(shù)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)條件存在差異，一些學(xué)校缺乏先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和技術(shù)設(shè)備，限制了學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的操作和實(shí)踐能力培養(yǎng)，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)條件不穩(wěn)定也影響了學(xué)生在遠(yuǎn)程教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)和效果[1]。

2.3 實(shí)踐與理論脫節(jié)問(wèn)題

中職汽車(chē)實(shí)訓(xùn)課程傳承工匠精神的關(guān)鍵是將理論與實(shí)踐相結(jié)合，但在信息環(huán)境下，由于過(guò)于注重理論知識(shí)傳授和應(yīng)試培訓(xùn)，實(shí)踐環(huán)節(jié)被忽視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于實(shí)際工作中工匠精神的掌握和應(yīng)用能力不足。

2.4 缺乏與行業(yè)對(duì)接的實(shí)踐機(jī)會(huì)

信息環(huán)境下，學(xué)校與汽車(chē)行業(yè)的對(duì)接不夠緊密，學(xué)生缺乏與行業(yè)真實(shí)實(shí)踐環(huán)境接觸的機(jī)會(huì)，缺乏對(duì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的了解，難以培養(yǎng)與行業(yè)要求相符合的工匠精神和實(shí)踐能力。

3 工匠精神融入于中職汽車(chē)實(shí)訓(xùn)課堂的重要性

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

工匠精神注重細(xì)節(jié)、專(zhuān)業(yè)和質(zhì)量，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，在汽車(chē)實(shí)訓(xùn)課堂中，學(xué)生通過(guò)追求卓越的工匠精神，能夠培養(yǎng)高度的職業(yè)操守和責(zé)任感，提高技能水平和工作質(zhì)量[2]。隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)逐漸發(fā)展起來(lái)，并招收了大量學(xué)員，迄今為止，社會(huì)上的汽車(chē)維修人員逐漸趨于飽和，但十分缺乏具有創(chuàng)新精神、良好職業(yè)素養(yǎng)以及高道德水平的人才。現(xiàn)階段，很多中職學(xué)生只是將學(xué)習(xí)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識(shí)作為一種謀生的手段，因此，在學(xué)習(xí)中并不重視創(chuàng)新意識(shí)與服務(wù)意識(shí)。而工匠精神的融入則能幫助學(xué)生形成良好職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸形成認(rèn)真鉆研意識(shí)與耐心服務(wù)意識(shí)。

3.2 增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力

工匠精神強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作和技能提升，能夠鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)和工作，積極鍛煉動(dòng)手能力，在汽車(chē)實(shí)訓(xùn)課堂中，學(xué)生通過(guò)工匠精神的引導(dǎo)，能夠更加專(zhuān)注于實(shí)際操作，提高技術(shù)水平和應(yīng)用能力[3]。汽車(chē)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握更多實(shí)踐技巧，從而更好地解決汽車(chē)維修中所遇到的問(wèn)題。隨著新能源汽車(chē)的發(fā)展以及汽車(chē)服務(wù)行業(yè)的不斷優(yōu)化，在汽車(chē)維修中所遇到的問(wèn)題也逐漸呈現(xiàn)多樣化，為解決不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題，需要學(xué)生擁有工匠一般的鉆研精神與耐心的服務(wù)意識(shí)，可見(jiàn)工匠精神培養(yǎng)異常重要。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

工匠精神鼓勵(lì)學(xué)生在工作中尋找問(wèn)題并提供創(chuàng)新解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。在汽車(chē)實(shí)訓(xùn)課堂中，通過(guò)工匠精神的引導(dǎo)，學(xué)生能夠積極思考解決問(wèn)題的方法，提升問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維[4]。眾所周知，汽車(chē)在發(fā)生故障以后，導(dǎo)致故障發(fā)生的原因有很多，若只從表面看問(wèn)題，很難真正找到病癥所在，為解決這一問(wèn)題，需要維修人員具有良好的創(chuàng)新思維，能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，這就需要學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間形成工匠精神與創(chuàng)新意識(shí)，能夠根據(jù)所學(xué)及時(shí)找到解決問(wèn)題的方式方法。

3.4 傳承職業(yè)技能和文化

工匠精神注重傳統(tǒng)技藝和文化傳承，在中職汽車(chē)實(shí)訓(xùn)課堂中，通過(guò)融入工匠精神，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)行業(yè)傳統(tǒng)和文化的興趣，促進(jìn)技能傳承和發(fā)揚(yáng)，保持行業(yè)技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新[5]。汽車(chē)服務(wù)行業(yè)是一個(gè)以誠(chéng)信為本的行業(yè)，但近年來(lái)，一些汽車(chē)服務(wù)人員為了謀取私利卻通過(guò)以次充好、惡意維修等方式欺詐客戶(hù)，嚴(yán)重?fù)p害了汽車(chē)服務(wù)行業(yè)在客戶(hù)心中的形象與地位。而工匠精神則能幫助中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生形成正確思想意識(shí)，尤其是在實(shí)訓(xùn)課堂中教師會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到堅(jiān)守職業(yè)道德的重要性，并注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，從而為學(xué)生日后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.5 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

工匠精神強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作能力，在中職汽車(chē)實(shí)訓(xùn)課堂中，通過(guò)工匠精神的引導(dǎo)，學(xué)生能夠加強(qiáng)與同伴的合作，共同完成復(fù)雜的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提高團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

可見(jiàn)，融入工匠精神于中職汽車(chē)實(shí)訓(xùn)課堂，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)、技能傳承和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)具有重要性。通過(guò)工匠精神的引導(dǎo)，可以培養(yǎng)出更優(yōu)秀的汽車(chē)維修技術(shù)人才，為汽車(chē)行業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

4 信息環(huán)境下中職汽車(chē)實(shí)訓(xùn)課堂傳承工匠精神的策略

4.1 整合數(shù)字化學(xué)習(xí)資源

利用信息技術(shù)，整合和開(kāi)發(fā)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，包括虛擬實(shí)驗(yàn)軟件、模擬器、在線教學(xué)平臺(tái)等，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)和技能訓(xùn)練。通過(guò)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中模擬真實(shí)操作，培養(yǎng)工匠精神中的實(shí)際操作和技能提升可從以下幾方面著手：

第一，提供真實(shí)模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境。通過(guò)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，提供真實(shí)的模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，使學(xué)生可以在虛擬的汽車(chē)維修場(chǎng)景中進(jìn)行操作和實(shí)踐，這樣可以幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)細(xì)節(jié)的把握和專(zhuān)注度，提高實(shí)際操作技能[6]。

第二，提供精品課程資料和教學(xué)視頻。制作和整合優(yōu)質(zhì)的課程資料和教學(xué)視頻，包括汽車(chē)維修技術(shù)手冊(cè)、案例分析、實(shí)際操作視頻等，學(xué)生可以通過(guò)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源自主學(xué)習(xí)，深入理解汽車(chē)維修原理和操作技巧，增強(qiáng)工匠精神中的庫(kù)存能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

第三，提供在線問(wèn)題解答和輔導(dǎo)支持。通過(guò)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源提供在線問(wèn)題解答和輔導(dǎo)支持，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)和困難，學(xué)生可以隨時(shí)向教師或?qū)I(yè)人士請(qǐng)教，在實(shí)踐中不斷深化對(duì)汽車(chē)維修的了解，提升技能和工匠精神。

4.2 引入遠(yuǎn)程教學(xué)與協(xié)作平臺(tái)

利用信息技術(shù)，建立遠(yuǎn)程教學(xué)與協(xié)作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生之間的遠(yuǎn)程交流和共享，通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)與協(xié)作平臺(tái)，可以邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)技師進(jìn)行在線指導(dǎo)和講解，學(xué)生可以在實(shí)際操作中獲得指導(dǎo)和幫助，提升技能水平。同時(shí)，學(xué)生之間可以進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和共同成長(zhǎng)。

首先，遠(yuǎn)程討論與經(jīng)驗(yàn)分享。通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)與協(xié)作平臺(tái)，學(xué)生可以參與遠(yuǎn)程討論和經(jīng)驗(yàn)分享，學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行討論，分享實(shí)際操作中的經(jīng)驗(yàn)和技巧，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)，促進(jìn)工匠精神的交流和傳承。為了提升學(xué)生的汽車(chē)實(shí)訓(xùn)能力，學(xué)?？梢耘c大型汽車(chē)維修廠構(gòu)建合作關(guān)系，在維修廠內(nèi)安裝遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備，及時(shí)記錄維修廠內(nèi)所遇到的各種維修問(wèn)題[7]。為了培養(yǎng)學(xué)生解決汽車(chē)疑難雜癥問(wèn)題的能力，學(xué)校方面可以與小型汽車(chē)維修廠構(gòu)建合作關(guān)系，或請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的汽車(chē)維修工到校兼職任教，學(xué)生可以從他們身上學(xué)習(xí)到更真實(shí)且直接的知識(shí)。

其次，團(tuán)隊(duì)協(xié)作項(xiàng)目實(shí)踐。通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)與協(xié)作平臺(tái)，學(xué)校可以組織團(tuán)隊(duì)協(xié)作項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)上的協(xié)作工具，展開(kāi)虛擬項(xiàng)目實(shí)踐，分工合作，共同解決實(shí)際問(wèn)題，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作和工匠精神中的合作能力。為激發(fā)學(xué)生參與興趣，教師可根據(jù)學(xué)生的興趣和技能，組建適當(dāng)?shù)膱F(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具備不同的技能和專(zhuān)長(zhǎng)，以確保團(tuán)隊(duì)成員可以互補(bǔ)和相互支持，也可以通過(guò)抽簽或自由選擇的方式進(jìn)行團(tuán)隊(duì)組建，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力[8]。同時(shí)，為團(tuán)隊(duì)成員設(shè)定不同的角色和責(zé)任，例如項(xiàng)目經(jīng)理、技術(shù)負(fù)責(zé)人、材料采購(gòu)等，確保每個(gè)成員在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)和能力，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作也是形成工匠精神不可缺少的一部分。

最后，遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)與控制。利用遠(yuǎn)程教學(xué)與協(xié)作平臺(tái)，學(xué)?？梢蕴峁┻h(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)與控制的功能，學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)連接遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)設(shè)備，遠(yuǎn)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并通過(guò)實(shí)時(shí)視頻和數(shù)據(jù)傳輸獲得結(jié)果與反饋，這樣可以擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)驗(yàn)范圍，提升實(shí)踐能力和工匠精神中的技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)。

4.3 引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)訓(xùn)

將工匠精神融入到項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)訓(xùn)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、制作和完善，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。信息技術(shù)可以提供項(xiàng)目管理與協(xié)作工具，幫助學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目進(jìn)度管理，并促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。具體可從以下幾方面著手：

第一，設(shè)立項(xiàng)目導(dǎo)師角色。安排有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工匠精神的專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師擔(dān)任學(xué)生的項(xiàng)目導(dǎo)師，導(dǎo)師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，傳授實(shí)際操作技巧和工匠精神，指導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目過(guò)程中注重細(xì)節(jié)和追求卓越[9]。同時(shí)為學(xué)生提供實(shí)時(shí)的反饋與分享機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流、分享項(xiàng)目中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以促進(jìn)工匠精神的共同培養(yǎng)，導(dǎo)師和其他學(xué)生可以給予學(xué)生建設(shè)性的反饋和意見(jiàn)，幫助他們不斷改進(jìn)和提高實(shí)踐能力。

第二，設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目。根據(jù)行業(yè)需求和學(xué)生興趣，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的實(shí)踐項(xiàng)目。項(xiàng)目應(yīng)涵蓋汽車(chē)維修、檢測(cè)、改裝等方面的實(shí)際技能，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和工匠精神，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生具備全面的技能綜合能力，從計(jì)劃、執(zhí)行到實(shí)踐結(jié)束全程參與[10]。以汽車(chē)故障檢測(cè)為例，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐需求和學(xué)校資源，選擇適當(dāng)?shù)钠?chē)類(lèi)型和常見(jiàn)故障類(lèi)型作為項(xiàng)目的研究對(duì)象，可以考慮選擇不同品牌、不同型號(hào)的汽車(chē)，涵蓋發(fā)動(dòng)機(jī)、電氣系統(tǒng)、傳動(dòng)系統(tǒng)等各部件的常見(jiàn)故障。引導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和故障模擬，例如檢測(cè)汽車(chē)電源、傳感器和控制模塊的工作狀態(tài)，診斷故障原因和定位故障位置等，鼓勵(lì)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果，培養(yǎng)觀察和分析實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力。

第三，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐過(guò)程中的細(xì)節(jié)與精準(zhǔn)性。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中注重細(xì)節(jié)，并進(jìn)行精準(zhǔn)操作，強(qiáng)調(diào)正確使用工具和設(shè)備，養(yǎng)成嫻熟的操作習(xí)慣，培養(yǎng)工匠精神中的精益求精和追求卓越的品質(zhì)[11]。如在處理汽車(chē)故障的實(shí)訓(xùn)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料和文檔資料，例如汽車(chē)維修手冊(cè)、電路圖紙、故障代碼和解讀等，為學(xué)生提供必要的信息和參考資料，幫助他們理解故障類(lèi)型和解決方案。同時(shí)強(qiáng)調(diào)整理這些資料的意義所在，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在汽車(chē)實(shí)訓(xùn)中要形成工匠精神，應(yīng)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，只有這樣才能為下一階段工作的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

第四，強(qiáng)調(diào)實(shí)際問(wèn)題解決能力。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)訓(xùn)應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題解決能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中遇到問(wèn)題時(shí)，主動(dòng)探索解決方法，并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能解決實(shí)際挑戰(zhàn)，培養(yǎng)工匠精神中的創(chuàng)新思維和實(shí)際問(wèn)題解決能力。

4.4 鼓勵(lì)學(xué)生參與行業(yè)實(shí)踐和比賽

通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與行業(yè)實(shí)踐和技能比賽，營(yíng)造能夠培養(yǎng)工匠精神的實(shí)踐環(huán)境。學(xué)生可以利用信息技術(shù)獲取行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和技術(shù)信息，接觸行業(yè)內(nèi)的專(zhuān)家和技術(shù)師傅，提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和工匠精神。同時(shí)，工匠精神中的團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力是不可或缺的，因此，在鼓勵(lì)學(xué)生參與小組項(xiàng)目實(shí)踐的過(guò)程中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和有效的溝通與協(xié)調(diào)能力，通過(guò)合作，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、互相督促，共同解決項(xiàng)目中的問(wèn)題，培養(yǎng)工匠精神中的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。此外，作為中職汽車(chē)實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，經(jīng)常搜集各種相關(guān)實(shí)戰(zhàn)和比賽信息，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到比賽中，告知學(xué)生參加比賽的意義。同時(shí)，教師也可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況在校內(nèi)組織比賽活動(dòng)，比賽內(nèi)容不限于汽車(chē)維修、故障檢測(cè)、改裝等，在考查學(xué)生對(duì)與技能掌握的過(guò)程中，也要考查他們的工匠精神，如是否遇到難題便產(chǎn)生放棄的想法，是否具有創(chuàng)新意識(shí)等。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，融入工匠精神于中職汽車(chē)實(shí)訓(xùn)課堂，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)、技能傳承和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)具有重要性，通過(guò)工匠精神的引導(dǎo)，可以培養(yǎng)出更優(yōu)秀的汽車(chē)維修技術(shù)人才，為汽車(chē)行業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。因此，只有結(jié)合信息技術(shù)環(huán)境，才能更好地傳承工匠精神于中職汽車(chē)實(shí)訓(xùn)課堂中，并培養(yǎng)出具備卓越技術(shù)和職業(yè)素養(yǎng)的汽車(chē)維修人才。

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