梁強

習近平總書記在黨的二十大報告中指出：“加強國家科普教育能力建設”“加快建設教育強國、科技強國、人才強國”。這些重要論述深刻闡述了教育、科技、人才在建設中國式現(xiàn)代化宏偉目標中的重要性，為我國堅持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強、人才引領驅動指明了方向，也為科普教育工作厚植創(chuàng)新人才培養(yǎng)土壤、著力造就拔尖創(chuàng)新人才營造了踔厲奮發(fā)的文化氛圍。建設中國式現(xiàn)代化，不是一片坦途，唯有創(chuàng)新才能搶占先機?？萍紕?chuàng)新、科普教育是教育強國的基礎。在邁向教育強國的新征程上，需要創(chuàng)新科普理念，提升科普綜合服務能力，推進中華民族教育強國的偉業(yè)。以天津商業(yè)大學為代表的天津市普通高校在開展長達7年1000余場科普活動實踐基礎上，逐漸凝練出“科普思政”理念，為科普工作注入新動能。

1.科普思政面向一體化創(chuàng)新人才培養(yǎng)，為教育強國培根鑄魂。科普思政是指立足于素質教育培養(yǎng)，普及科學知識，倡導科學方法，傳播科學思想、科學精神的同時，融合思想政治教育以提高全民科學素養(yǎng)的一種新型教育理念。科普思政體現(xiàn)了國家科普教育服務向縱深發(fā)展的價值理念，同時基于科技、面向教育、靶向人才，是深入貫徹“科技強國”“人才強國”“創(chuàng)新發(fā)展”等戰(zhàn)略的有機統(tǒng)一。青年興則國家興，青年強則民族強。教育強國戰(zhàn)略的實現(xiàn)依靠具有創(chuàng)新思維和謀略的青年，教育強國的新征程歸根結底是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。要實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，應時刻牢記把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，教育好祖國的下一代，為億萬青少年兒童培根鑄魂，打好科技報國的人生底色，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。據統(tǒng)計，截至2022年底，全國共有各級各類學校51.85萬所，在校生2.93億人，教育規(guī)模體系居世界第一，這為科普思政工作提供了廣闊的空間?？茖W素養(yǎng)已成為新時代青少年發(fā)展的核心素養(yǎng)，成為新時代全民素質教育的新命題。推動科普思政一體化，要構建學前、小學、初等、中等及高等教育全學段融合式發(fā)展體系，通過科學活動、科普讀物、科普思政綜合課程，鼓勵青少年樂于探索、觀察、發(fā)現(xiàn)、嘗試，從兒童時代熱愛科學、學習科學、培養(yǎng)科學精神，鍛煉科學思維和方法，實現(xiàn)科學啟蒙教育、科技探究、技術開發(fā)及轉化應用螺旋上升式推進。

2.科普思政是高質量的全域科普，匯聚教育現(xiàn)代化的歷史洪流?！吨腥A人民共和國科學技術進步法》《中華人民共和國科學技術普及法》《全民科學素質行動規(guī)劃綱要（2021－2035年）》等相關法律法規(guī)的制定實施，為提升科普思政服務能力提供了制度規(guī)范。然而，提升全民科學素質不是一蹴而就的，在人口規(guī)模龐大、資源分布不均衡的國家更非易事，僅依賴教師、科技工作者群體的努力遠遠不夠。這需要以大局觀念和系統(tǒng)思維來推動資源整合，上下聯(lián)動、多方協(xié)同，推進高質量的全域科普合作。在此過程中，建立健全政府推動、社會參與機制，堅持以人民為中心的發(fā)展思想，將科普思政嵌入到社會生產生活的全過程。高質量推動“全領域行動、全地域覆蓋、全媒體傳播、全民參與共享”的科普工作格局，助推實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的宏偉目標。加強科普思政教育助力教育創(chuàng)新發(fā)展，推進“一帶一路”沿線省、市、自治區(qū)大中小幼科普思政聯(lián)合實踐，加強東西部協(xié)作科普教育，鞏固拓展教育脫貧攻堅成果，有效銜接鄉(xiāng)村振興，助力提升全民科學素養(yǎng)。以科普思政積極構建優(yōu)質均衡的基本公共教育服務體系，推動城鄉(xiāng)科普教育一體化、優(yōu)秀師資配置均衡化、智慧科普思政教育數字化、學生科學素養(yǎng)提升公平化為重點，加快推進優(yōu)質科學教育資源均衡發(fā)展。同時，新時代科普思政教育工作應注重融合“云大物移智”技術，提升科普工作的信息化、智能化、網絡化，增強科普體驗的共享性、具身性、交互性，讓在線科普思政、沉浸式科普思政體驗成為教育公平和持續(xù)發(fā)展的強大動力。

3.科普思政面向新時代“科教產用學”融合式發(fā)展，激發(fā)教育改革的澎湃動力。教育是國之大計，黨之大計。長期以來，科普教育以科學課程、活動課程、志愿服務、科技館展示等形式成為學校理論教育和實踐教學的一股洪流，但也存在著重視程度不高，與產業(yè)發(fā)展、科學研究融合度不足等問題，沒有成為學?？蒲谐晒夥?、企業(yè)創(chuàng)新成果及時推廣應用、各級各類學校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的轉化器和練兵場?；诖?，新時代科普思政應更加具備社會容納度與知識生產性，借助移動互聯(lián)網等先進技術，以用致用，支持和指導學校、科研機構、企業(yè)等組織形成協(xié)同創(chuàng)新共同體，互為依托、多元融合。對此，應以教育數字化轉型為契機，建立高效的科普教研新模式，明確大中小幼不同層次的科普思政目標，建設虛擬教研室，吸納優(yōu)勢產業(yè)聯(lián)盟、科研團隊、教育機構，建立教學研討、課程研發(fā)、項目拓展、儀器設備研發(fā)等發(fā)展體系，形成針對真實產業(yè)需求、科研轉化和學校教育的高水平研究與實踐成果。發(fā)揮科教產用學各單元“各自為戰(zhàn)”的創(chuàng)造優(yōu)勢和特色。定期開展教學研究和競賽評比，打造“元宇宙”式的研究理念、教學方式、產教融合以及學術交流的合作新高地。最終，將科普思政成為及時普及重大科技成果、促進成果轉化及推廣、打通科技成果應用“最后一公里”的利器，努力為國家儲備高素質創(chuàng)新人才，加強科技創(chuàng)新力量培育，為推進我國加快建設世界重要人才中心和創(chuàng)新教育高地貢獻力量。

4.科普思政工作面向全球治理，贏得對外教育輸出的主動權?？茖W無國界，具有世界性、共享性；思政無時限，具有永恒性，引領性。中國科普思政要有貫穿國內東、中、西協(xié)調發(fā)展的戰(zhàn)略眼光，更應成為提升中國科普服務能力的新名片。在新發(fā)展理念引領下，主動服務“一帶一路”建設、全球經濟社會發(fā)展、生態(tài)環(huán)境治理、和平穩(wěn)定等大局，提升全球治理能力，擴大我國教育的影響力。這些宏偉目標的實現(xiàn)需要成熟的學科積累、高精尖平臺支撐和高質量科普產品輸出。基于此，國家要建立各級科普思政研究組織，形成科普思政學科群，創(chuàng)建專業(yè)學術期刊，形成系統(tǒng)化研究體系。以科普思政學科為龍頭，培養(yǎng)大批高級專、兼職教育人才。在人才培養(yǎng)方面，應聚焦系統(tǒng)知識構建和實踐平臺育人，開展高質量人才培養(yǎng)工程和高水平團隊建設項目，培養(yǎng)多層次科普思政人才。搭建高精尖研究平臺，促進零散的科普隊伍轉向高素質的領軍團隊。以團隊為基礎，主動參與國際重大科技制度、項目和行業(yè)標準的制定和實施，以科普思政的專業(yè)影響價值獲取更多主動權和話語權。

作者系中共天津市委黨校中青年干部培訓一班（第64期）學員、天津商業(yè)大學理學院（基礎課部）黨委書記

責任編輯：朱 健