文_楊茂林

當(dāng)下思政課教學(xué)中存在著學(xué)生課堂參與度低、教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容不夠豐富、評(píng)估機(jī)制不夠全面等問(wèn)題。如何確保學(xué)校辦好思政課、教師講好思政課、學(xué)生學(xué)好思政課？我校從以下兩個(gè)方面進(jìn)行了積極探索和實(shí)踐。

一是打造一支思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平“雙高”的思政課教師隊(duì)伍。首先，從年輕黨員中選擇適合并合格的教師進(jìn)行培養(yǎng)，逐年解決思政教師年齡老化的問(wèn)題；其次，加強(qiáng)思政課的教科研工作，力求“活學(xué)活教”，鼓勵(lì)教師用好啟發(fā)式、互動(dòng)式、體驗(yàn)式等教學(xué)方法，積極推動(dòng)思想政治理論課與信息技術(shù)相融合，打造內(nèi)容精、設(shè)計(jì)巧、講授活、形式美的線上線下“金課”，實(shí)現(xiàn)灌輸與啟發(fā)相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合、思政小課堂和社會(huì)大課堂相結(jié)合；再次，加強(qiáng)思政課教師的培訓(xùn)，對(duì)他們的存量知識(shí)進(jìn)行更新和迭代；最后，把思政課教學(xué)同學(xué)校文化以及藝術(shù)課、勞動(dòng)教育課、體育課等其他學(xué)科進(jìn)行深度融合，形成文化思政、課程思政。

二是開展一系列思政課“生根”活動(dòng)。首先，把思政課內(nèi)容融入學(xué)校開展的活動(dòng)中，內(nèi)化為學(xué)生的良好行為習(xí)慣，如開展勞動(dòng)教育、朗誦演講、讀書實(shí)踐等活動(dòng)，使思政課內(nèi)化于心、外化于行；其次，將思政課與學(xué)校的德育活動(dòng)相融合，如把思政課同學(xué)校的“有序化教育”相融合，針對(duì)上下樓梯擁堵、放學(xué)校門口混亂等問(wèn)題，依托班隊(duì)課和紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，在課間、放學(xué)、集會(huì)等重點(diǎn)時(shí)段進(jìn)行監(jiān)督，總結(jié)整改，進(jìn)行評(píng)估，效果顯著；再次，將思政課與學(xué)生日常生活有機(jī)結(jié)合，如有序上下車、有序排隊(duì)、有序就醫(yī)等，好素養(yǎng)受益終身；最后，將思政課與主題活動(dòng)相結(jié)合，把思政內(nèi)容融入“講文明 懂禮儀 明事理”教育活動(dòng)、“誠(chéng)信”教育活動(dòng)、“感恩”教育活動(dòng)、“愛(ài)學(xué)校 愛(ài)家鄉(xiāng) 愛(ài)祖國(guó)”教育活動(dòng)等，一年一個(gè)主題教育，幫助學(xué)生正確地樹立“三觀”、踐行“三觀”，筑牢學(xué)生的思想堤壩。