張劍

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型視域下，利用信息技術(shù)賦能教育并與英語課堂教學(xué)深度融合，可以實現(xiàn)教學(xué)模式的變革與創(chuàng)新。初中生的聽說能力在語言學(xué)習(xí)中至關(guān)重要。而傳統(tǒng)的聽說課堂只能通過教師口頭講授、錄音簡單跟讀或重復(fù)播放等形式完成，課堂效率低，學(xué)生無法長時間接觸地道的英語口語，造成聽說課堂變成“啞巴英語課堂”或者“討論課”，課堂教學(xué)效率大打折扣。

數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下教育改革的必要性

2022年，教育部發(fā)布《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標準，扎實推進國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，指導(dǎo)教師利用信息技術(shù)助力課堂教學(xué)。新修訂的《義務(wù)教育英語課程標準》更加重視信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的英語課程建設(shè)，在推動教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式變革、鼓勵教師合理利用并創(chuàng)新使用數(shù)字技術(shù)和在線教學(xué)平臺、提供滿足學(xué)生個性化需求的優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源等方面，給出了指導(dǎo)性建議。因此，對于信息技術(shù)助力英語課堂的研究有其必要性和緊迫性。

基于5E聽說課堂模式的研究內(nèi)容

5E課堂模式是一種基于建構(gòu)主義教學(xué)理論的以學(xué)生為中心的探究式教學(xué)模式，通過吸引（Engagement）、探究（Exploration）、解釋（Explanation）、遷移（Elaboration）和評價（Evaluation）五個階段，引入大量的聽力材料、多媒體音視頻等多模態(tài)語料，鼓勵學(xué)生探究合作、有效自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動解決問題的能力。

本研究聚焦三個問題：5E聽說課堂模式對學(xué)生聽說能力有什么影響？5E聽說課堂模式如何培養(yǎng)學(xué)生聽的興趣和說的自信？在5E聽說課堂模式下，學(xué)生的聽力和口語交際能力有哪些變化？

基于5E聽說課堂模式的研究步驟

首先，采用文獻研究法明確核心概念的意義，找到傳統(tǒng)聽說課堂和5E聽說課堂契合的部分，形成初步思路；其次，采用問卷及抽測等方式開展調(diào)查，初步掌握不同年級及學(xué)情下學(xué)生的聽說能力，并收集相關(guān)數(shù)據(jù)分析研討5E課堂模式與英語聽說課結(jié)合的可行性，形成初步框架，生成教學(xué)策略；再次，將信息化資源及手段融入教學(xué)設(shè)計，形成基于不同學(xué)情的教學(xué)案例；最后，設(shè)置實驗班和對照班，分別采用5E和傳統(tǒng)聽說課教學(xué)模式，開展為期12周的教學(xué)實驗，進行可量化的檢測，并對檢測結(jié)果進行分析，及時微調(diào)研究方式。

基于5E聽說課堂模式的課堂實踐

依托吸引環(huán)節(jié)，精準設(shè)置問題。吸引環(huán)節(jié)重趣味性和知識性的統(tǒng)一，同時設(shè)置能得到有效反饋的問題，在生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)內(nèi)容之間建立聯(lián)系。教師設(shè)置情境，引入新單詞；學(xué)生圍繞真實、熟悉的話題展開討論，用已知推導(dǎo)未知，這是學(xué)習(xí)英語單詞的重要方法。在探究環(huán)節(jié)，教師舉例引導(dǎo)學(xué)生通過觀察句子發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律。

學(xué)習(xí)聽說策略，提高學(xué)習(xí)能力。在解釋環(huán)節(jié)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下熟悉聽力問題，明確聽力任務(wù)。在遵從聽力指導(dǎo)的前提下，有目的地開展聽力活動，認真識記關(guān)鍵信息和內(nèi)容，聽后對文本中含有語法點的句子進行整合、歸納。

在遷移環(huán)節(jié)，學(xué)生對所學(xué)知識進行整合，將話題和語法知識相融，進入故事接龍環(huán)節(jié)。由于內(nèi)容設(shè)置和校園生活聯(lián)系緊密，學(xué)生可以很快實現(xiàn)知識與應(yīng)用的融合，同時將練習(xí)與新中考題型相結(jié)合，任務(wù)設(shè)置層層遞進，進行有梯度的高效練習(xí)。

運用數(shù)字化手段，提高多元評價效率。在評價環(huán)節(jié)，我們借助口語100智慧學(xué)習(xí)空間、國家中小學(xué)智慧教育平臺等數(shù)字化資源和工具完成自評、互評、師評等。

5E聽說課堂模式與數(shù)字化資源的結(jié)合驅(qū)動教師將圖像、聲音、動畫等形式整合使用，將靜態(tài)的知識動態(tài)化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶，提高課堂練習(xí)的趣味性和效率，打造“讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生”的鮮活課堂，以數(shù)字化手段科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（本文系2023年度河南省教育資源保障研究一般課題“數(shù)字化轉(zhuǎn)型視域下初中英語5E聽說課堂模式初探”的成果。課題立項號：2023JZB263）

（責編 馬孟賢）