高佳星，武少玲，肖俊濤

（湖北汽車工業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 湖北 十堰 442002）

湖北汽車工業(yè)學(xué)院（以下簡稱“我?！保┑霓k學(xué)定位與特色之一就是服務(wù)社會，將“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”深度融入服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。為了在2035 年達(dá)成國內(nèi)一流應(yīng)用研究型大學(xué)的目標(biāo)，學(xué)院的各類課程均需要探索產(chǎn)教融合背景下的教學(xué)改革。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的升級，產(chǎn)業(yè)界對人才的需求也在不斷變化，需要更多具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才[1]。傳統(tǒng)教育模式難以滿足當(dāng)前產(chǎn)業(yè)界的需求，而產(chǎn)教融合模式下，產(chǎn)業(yè)界和教育界結(jié)合，共同參與人才培養(yǎng)過程，使得人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神得到提升[2]。通過產(chǎn)教融合，高校可更加深入了解產(chǎn)業(yè)界的需求和趨勢，據(jù)此調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，培養(yǎng)出更符合產(chǎn)業(yè)需求的人才，同時(shí)促進(jìn)教育與經(jīng)濟(jì)的互動發(fā)展，提高教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度[3-5]?！笆袌稣{(diào)查與預(yù)測”課程是我校經(jīng)管學(xué)院市場營銷專業(yè)的核心必修課程，其教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣對營銷專業(yè)學(xué)生的市場敏感度、決策能力、實(shí)踐能力和就業(yè)方向都有極大的影響。但該課程在教學(xué)方法上，往往以教師為中心，缺乏學(xué)生的參與和互動，而產(chǎn)教融合對該課程在深化理論與實(shí)際的結(jié)合、豐富教學(xué)資源和手段、促進(jìn)校企合作和人才培養(yǎng)以及提高教學(xué)質(zhì)量和效果等方面均有重要作用[6-8]?；诖耍疚膶⑻接懏a(chǎn)教融合背景下“市場調(diào)查與預(yù)測”課程的教學(xué)現(xiàn)狀和問題，提出針對性的教學(xué)改革路徑，希望研究成果能在推動經(jīng)管類其他課程教學(xué)改革和促進(jìn)產(chǎn)教融合模式深入發(fā)展等方面提供有益的參考和借鑒。

1 市場調(diào)查與預(yù)測課程特點(diǎn)分析

市場調(diào)查與預(yù)測課程主要講授市場調(diào)查技術(shù)、市場調(diào)查方法、調(diào)查資料的統(tǒng)計(jì)與分析、市場調(diào)查報(bào)告與預(yù)測的寫作以及市場預(yù)測方法與模型。本課程是一門跨學(xué)科的綜合性課程，涉及市場營銷、統(tǒng)計(jì)學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域，對學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)要求較高，需要學(xué)生具備一定的學(xué)科交叉背景和理解能力。同時(shí)本課程也注重實(shí)踐和應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，包括問卷設(shè)計(jì)、樣本選擇、數(shù)據(jù)收集和處理等環(huán)節(jié)，并強(qiáng)調(diào)調(diào)查報(bào)告和預(yù)測的寫作規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)性。通過本課程，學(xué)生可學(xué)習(xí)到如何撰寫規(guī)范的調(diào)查報(bào)告和預(yù)測報(bào)告，包括報(bào)告的結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格、圖表制作等方面，并遵循學(xué)術(shù)道德和規(guī)范進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐操作。

2 市場調(diào)查與預(yù)測課程教學(xué)中存在的問題

2.1 教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)

教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)是市場調(diào)查與預(yù)測課程當(dāng)前面臨的一個(gè)重要問題。首先，教材內(nèi)容更新緩慢，無法及時(shí)反映行業(yè)發(fā)展的最新趨勢和實(shí)際需求。這使得學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論知識與現(xiàn)實(shí)市場情況存在明顯的脫節(jié)現(xiàn)象，一些新興的市場調(diào)查技術(shù)和預(yù)測方法未能被及時(shí)納入教材內(nèi)容中，從而影響了學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐的能力。其次，實(shí)踐環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中未得到足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐操作能力得不到有效提升。雖然課程設(shè)計(jì)中包含了相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，但由于缺乏有效的指導(dǎo)和實(shí)踐，學(xué)生往往難以將所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能，這就進(jìn)一步加劇了教學(xué)與實(shí)際需求之間的脫節(jié)。此外，行業(yè)案例的滯后也是導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)的一個(gè)重要原因。目前教材中引用的案例往往比較陳舊，無法真實(shí)反映當(dāng)前市場的實(shí)際情況，這就使得學(xué)生難以將所學(xué)理論知識與實(shí)際應(yīng)用場景相結(jié)合，從而影響了其理解和掌握市場調(diào)查與預(yù)測方法和技巧的效果。

2.2 缺乏行業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)

在產(chǎn)教融合背景下，市場調(diào)查與預(yù)測課程質(zhì)量的提升與行業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)密不可分。然而，目前教學(xué)與行業(yè)之間的緊密聯(lián)系尚未建立，導(dǎo)致未能充分運(yùn)用行業(yè)導(dǎo)師的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)背景來增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和行業(yè)適應(yīng)力。其不良后果表現(xiàn)為：學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，影響實(shí)際工作中的表現(xiàn)；對市場最新動態(tài)和趨勢的敏銳度不足，難以適應(yīng)行業(yè)的快速發(fā)展；職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不充分，融入職場存在困難；實(shí)踐教學(xué)資源的匱乏，制約了學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提升。

2.3 考核方式不夠科學(xué)

我校市場調(diào)查與預(yù)測課程的考核方式由閉卷考試（50%）和過程考核（50%）組成。當(dāng)前考核方式存在以下問題：考核方式過于側(cè)重于學(xué)生對理論知識的記憶和理解，導(dǎo)致學(xué)生過于關(guān)注理論知識的學(xué)習(xí)，忽略了實(shí)際操作和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。現(xiàn)有的考核方式缺乏對綜合應(yīng)用能力的考查。雖然考試題型多樣，但主要考查的是學(xué)生對知識的理解和計(jì)算能力，對于學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題能力的考查不夠。過程考核方式相對單一，主要依賴于學(xué)生的書面作業(yè)和課堂參與。這種考核方式無法充分考查學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和對于實(shí)際問題的解決能力。當(dāng)前考核方式對于近年來市場調(diào)查與預(yù)測領(lǐng)域的新技術(shù)、新方法如大數(shù)據(jù)分析、人工智能等應(yīng)用的考查明顯不足。

3 產(chǎn)教融合背景下市場調(diào)查與預(yù)測課程教學(xué)改革路徑研究

從上文分析可以發(fā)現(xiàn)，我校市場調(diào)查與預(yù)測課程存在一系列問題，阻礙了教學(xué)效果和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提升，結(jié)合該課程的教學(xué)特點(diǎn)，本文提出從以下三方面進(jìn)行課程教學(xué)改革。

3.1 建立教材內(nèi)容更新機(jī)制，強(qiáng)化案例與培訓(xùn)教學(xué)

設(shè)立由學(xué)科專家和行業(yè)從業(yè)者組成的教材更新團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)收集最新的市場調(diào)查與預(yù)測領(lǐng)域的知識、技術(shù)和案例。同時(shí)邀請行業(yè)專家參與對教材的定期審查，確保教材內(nèi)容能夠及時(shí)反映行業(yè)發(fā)展的最新趨勢和實(shí)際需求。結(jié)合在線平臺，建立教師與行業(yè)專家的溝通渠道，使行業(yè)專家能夠隨時(shí)提供最新的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和案例。強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，提高實(shí)踐環(huán)節(jié)在課程中的比重，如設(shè)置30%以上的實(shí)踐課時(shí)，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)際操作。邀請行業(yè)導(dǎo)師參與實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，提供實(shí)際案例、技術(shù)支持和操作經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能。學(xué)生完成實(shí)踐項(xiàng)目后，建立實(shí)踐檔案，記錄學(xué)生的實(shí)際操作過程和成果，便于導(dǎo)師進(jìn)行有效的評估和指導(dǎo)。與行業(yè)企業(yè)建立合作機(jī)制，獲取最新的行業(yè)數(shù)據(jù)和案例，確保教材中的案例能夠真實(shí)反映當(dāng)前市場的實(shí)際情況。在課程中增加實(shí)際應(yīng)用教學(xué)，通過模擬市場情境、案例分析和實(shí)地調(diào)研等方式，加強(qiáng)學(xué)生對市場調(diào)查與預(yù)測方法的實(shí)際應(yīng)用能力。設(shè)計(jì)專門的數(shù)據(jù)分析和解讀培訓(xùn)課程，提高學(xué)生處理和解讀市場數(shù)據(jù)的能力。通過以上措施，可有效縮小教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求之間的差距，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和對市場調(diào)查與預(yù)測方法的掌握水平。

3.2 建立與行業(yè)導(dǎo)師的緊密聯(lián)系，共同制訂指導(dǎo)計(jì)劃

在產(chǎn)教融合背景下，建立與行業(yè)導(dǎo)師的緊密聯(lián)系是提升市場調(diào)查與預(yù)測課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵途徑。因此建議學(xué)校積極與企業(yè)合作，邀請行業(yè)導(dǎo)師參與課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動，充分運(yùn)用其豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)背景來增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和行業(yè)適應(yīng)力。學(xué)校應(yīng)與相關(guān)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行深入溝通，了解行業(yè)需求和趨勢，共同確定合作領(lǐng)域和具體項(xiàng)目，各自選派專業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，確保雙方的專業(yè)互補(bǔ)和協(xié)同工作。根據(jù)合作項(xiàng)目的實(shí)際需求和目標(biāo)，共同制訂詳細(xì)的項(xiàng)目計(jì)劃和進(jìn)度表，確保合作項(xiàng)目的順利進(jìn)行。通過合作項(xiàng)目的開展，學(xué)生可以在實(shí)踐中深入了解市場調(diào)查與預(yù)測的實(shí)際應(yīng)用和操作技巧，增強(qiáng)實(shí)踐能力，積累行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。積極整合行業(yè)導(dǎo)師的資源，建立專門的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)可由具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、深厚專業(yè)背景的行業(yè)專家組成。通過招募不同領(lǐng)域的導(dǎo)師，涵蓋相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識，確保課程內(nèi)容的全面性和實(shí)用性。在產(chǎn)教融合的理念下，學(xué)校應(yīng)與行業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行深入溝通，鼓勵行業(yè)導(dǎo)師直接參與課程設(shè)計(jì)。根據(jù)行業(yè)導(dǎo)師的建議和需求，共同制訂市場調(diào)查與預(yù)測課程的內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃。他們能夠提供最新的市場趨勢、實(shí)際案例以及業(yè)界需求，確保課程內(nèi)容貼近實(shí)際應(yīng)用場景。同時(shí)確定行業(yè)導(dǎo)師參與課程設(shè)計(jì)和教學(xué)的方式和程度，如定期授課、講座分享、案例指導(dǎo)等。這不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供行業(yè)最新信息，還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們對課程實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識。

3.3 多元化考核方式，完善考核標(biāo)準(zhǔn)與體系

引入項(xiàng)目報(bào)告和實(shí)際案例分析作為考核方式的一部分，以更全面地考查學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。完善團(tuán)隊(duì)協(xié)作項(xiàng)目，要求學(xué)生在小組內(nèi)合作完成市場調(diào)查與預(yù)測任務(wù)。這樣能夠考查學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力以及對實(shí)際問題的集體解決能力。將案例分析題設(shè)計(jì)得更為復(fù)雜和符合實(shí)際情況，要求學(xué)生進(jìn)行深度思考和提出創(chuàng)新性解決方案，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新能力。更新評分標(biāo)準(zhǔn)，確?？陀^公正。規(guī)定權(quán)重和評分標(biāo)準(zhǔn)，降低主觀性，保障對學(xué)生的公平考核，準(zhǔn)確反映其學(xué)習(xí)成果。邀請行業(yè)導(dǎo)師參與考核項(xiàng)目評審標(biāo)準(zhǔn)的制訂，確?？己藘?nèi)容與實(shí)際市場需求緊密相關(guān)，增強(qiáng)考核的專業(yè)性。調(diào)整考核結(jié)構(gòu)，降低理論知識考核的比重，提高實(shí)踐應(yīng)用能力考核的比重，更好引導(dǎo)學(xué)生注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在過程考核中增加小組討論和項(xiàng)目匯報(bào)等環(huán)節(jié)，考查學(xué)生的溝通能力和表達(dá)能力。針對近年來市場調(diào)查與預(yù)測領(lǐng)域的新技術(shù)、新方法如大數(shù)據(jù)分析、人工智能等，設(shè)置專門的實(shí)踐課程或?qū)嶒?yàn)室項(xiàng)目，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識。

4 結(jié)語

產(chǎn)教融合對提高學(xué)生實(shí)踐能力、行業(yè)適應(yīng)力和綜合素質(zhì)至關(guān)重要，有助于其未來職業(yè)發(fā)展。本文通過分析市場調(diào)查與預(yù)測課程的現(xiàn)狀與特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，包括教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求脫節(jié)、缺乏行業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)、考核方式不科學(xué)等，制約了學(xué)生在實(shí)際工作中的表現(xiàn)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。為解決這些問題，本文提出教學(xué)改革路徑，包括建立教材內(nèi)容更新機(jī)制、強(qiáng)化案例與培訓(xùn)教學(xué)、與行業(yè)導(dǎo)師建立緊密聯(lián)系共同制訂指導(dǎo)計(jì)劃、優(yōu)化考核方式引入實(shí)際項(xiàng)目和開放性問題等。這些改革措施旨在提供創(chuàng)新性思路和實(shí)踐路徑，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)市場需求、提高綜合素質(zhì)，為日后奠定堅(jiān)實(shí)的職業(yè)基礎(chǔ)。改革路徑有望在提升教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面發(fā)揮積極作用。