李小春

從擔(dān)任著班主任工作以來(lái)，對(duì)于班級(jí)管理，我一向處于摸索狀態(tài)，班主任的工作較為繁瑣的，平時(shí)除了督導(dǎo)學(xué)生做好本職工作外，還得每天面對(duì)個(gè)性各異、有思想的新型學(xué)生，對(duì)于他們，僅僅一味說(shuō)教是無(wú)效的，還需要更多更好的方法來(lái)管理班級(jí)。我深刻明白師愛在教育中發(fā)揮的重要的作用，所以奉行“親其師，信其道“的準(zhǔn)則。班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。

一、營(yíng)造一股和諧的班級(jí)氛圍

我充分利用一些機(jī)會(huì)與學(xué)生接觸、交往，為的是讓她們能感受到我的關(guān)愛。課間、飯后找他們聊天；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫忙解決；在他們出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說(shuō)服教育。在我們共同努力下，學(xué)生慢慢喜歡著這個(gè)集體并安心學(xué)習(xí)。班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，讓學(xué)生感到班主任不但"可敬"而且"可親"。在接力比賽中，我為學(xué)生加油助威，身邊也有班里的為參賽者在鼓掌喝彩，利用這段時(shí)間，師生的情感加深了，集體的凝聚力也增強(qiáng)了。

二、制定一套人性化的班級(jí)管理制度

俗語(yǔ)說(shuō)得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”。?“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。班級(jí)規(guī)定應(yīng)多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，如班級(jí)量化考核中多加分少扣分，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我們的班規(guī)是在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，民主制定的，有獎(jiǎng)有罰。另外，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的制定也要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。

對(duì)于班級(jí)，前期常規(guī)工作抓得好，能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級(jí)會(huì)出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強(qiáng)了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，班級(jí)的綜合評(píng)比也就會(huì)有很大的進(jìn)步。

三、建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍

學(xué)生都希望在參與班級(jí)管理時(shí)大展身手，但如果權(quán)力過(guò)于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍。實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作，能使班級(jí)工作更加有序。

當(dāng)然，選出的這些班級(jí)干部會(huì)有在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。要定期對(duì)班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會(huì)制定計(jì)劃及具體措施，定期召開班干部會(huì)議，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹立良好班風(fēng)。

四、培養(yǎng)一個(gè)充滿自信的學(xué)生群體

一個(gè)人能否成功，自信很重要。自信，是做好任何工作的前提，它是建立在對(duì)自己能力的清醒估計(jì)上，并能認(rèn)清自己潛在的能力。自信是成功的起點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示能控制并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動(dòng)，最終達(dá)到目的。所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里默念一些暗示語(yǔ)，比如“默念“這次考試一定能考好”等，不僅對(duì)學(xué)生能力的提高，而且對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，都會(huì)產(chǎn)生意想不到的良好效果。有了自信，面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對(duì)策。我經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系，請(qǐng)任課老師進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo)，包括聽課習(xí)慣、作業(yè)要求、學(xué)法指導(dǎo)等，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

“萬(wàn)事開頭難”，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，但一個(gè)班級(jí)的管理如果有了一個(gè)良好的開端，這位班主任在管理這個(gè)班級(jí)時(shí)就已經(jīng)成功了一半。