李建新

文? 題

“補(bǔ)丁”一般指補(bǔ)在破損衣服或其他物品上的東西。衣裳破了，要打補(bǔ)丁，補(bǔ)丁是衣裳的花瓣；電腦程序有漏洞，要打補(bǔ)丁，補(bǔ)丁是程序的救星；海倫·凱勒身有殘疾，要打補(bǔ)丁，補(bǔ)丁是凱勒的不懈努力。是的，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物不可能十全十美，總有缺憾和不足，但我們可以通過(guò)巧手匠心，加以彌補(bǔ)，使其完善，讓它呈現(xiàn)出不同凡響的美。每個(gè)補(bǔ)丁都有故事，每個(gè)補(bǔ)丁都有意義。對(duì)于“補(bǔ)丁”，你有哪些回憶和思考，請(qǐng)以“補(bǔ)丁”為題，寫(xiě)一篇不少于550字的記敘文。

思路導(dǎo)引

一、精準(zhǔn)審題

（一）提示語(yǔ)給出了“補(bǔ)丁”的定義：一般指補(bǔ)在破損衣服或其他物品上的東西。并列舉說(shuō)明：衣裳破了，要打補(bǔ)丁，補(bǔ)丁是衣裳的花瓣；電腦程序有漏洞，要打補(bǔ)丁，補(bǔ)丁是程序的救星……

（二）由“海倫·凱勒身有殘疾，要打補(bǔ)丁，補(bǔ)丁是凱勒的不懈努力”可知“補(bǔ)丁”的比喻義：指用不懈努力彌補(bǔ)身有殘疾的缺陷。所以打補(bǔ)丁可以理解為用一種精神彌補(bǔ)自己身體或性格的缺陷。

（三）打了怎樣的補(bǔ)丁，補(bǔ)丁必須寫(xiě)具體，彌補(bǔ)怎樣的缺陷或漏洞，缺陷或漏洞也必須寫(xiě)具體。

二、巧定立意

（一）常規(guī)立意：就事論事，只寫(xiě)補(bǔ)丁的本義，寫(xiě)親人給自己的服裝打補(bǔ)丁，從而歌頌贊美親情。

（二）新穎立意：既實(shí)寫(xiě)補(bǔ)丁的本義，又虛寫(xiě)補(bǔ)丁的比喻義，虛實(shí)結(jié)合。

1.可以寫(xiě)同學(xué)朋友多次邀請(qǐng)我參加班級(jí)集體活動(dòng)，他們用熱情善良這塊補(bǔ)丁彌補(bǔ)了我孤僻內(nèi)向的性格缺陷，讓我很好地融入了班集體。

2.可以寫(xiě)在老師和家長(zhǎng)的幫助下或身邊好同學(xué)的感召下，我用堅(jiān)持不懈這塊補(bǔ)丁修補(bǔ)了我一曝十寒的缺點(diǎn)。

3.可以寫(xiě)在老師和親人的幫助下或身邊好同學(xué)的感召下，我用好學(xué)不倦這塊補(bǔ)丁修葺了我怕苦畏難的缺口。

4.可以寫(xiě)在老師和親人的幫助下或身邊好同學(xué)的感召下，我用惜時(shí)這塊補(bǔ)丁織補(bǔ)了我拖拉的缺位。

5.可以寫(xiě)在老師和親人的幫助下或身邊好同學(xué)的感召下，我用自信這塊補(bǔ)丁縫補(bǔ)了我自卑的缺失。

（三）深刻立意：可以實(shí)寫(xiě)補(bǔ)丁的本義，但結(jié)尾要虛寫(xiě)?yīng)毺囟羁痰母形颍龅教搶?shí)結(jié)合。

可以寫(xiě)自己假期穿了一條有洞的牛仔褲，奶奶看見(jiàn)了硬要給我縫補(bǔ)，最后我實(shí)在拗不過(guò)就讓奶奶縫補(bǔ)了。結(jié)果奶奶在破洞上繡了一朵梅花，我喜出望外，穿著到處顯擺。奶奶縫補(bǔ)的不是破洞，而是中華民族勤儉節(jié)約、熱愛(ài)生活的傳統(tǒng)美德。

補(bǔ)? 丁

常州市中天實(shí)驗(yàn)學(xué)校八（10）班? 蔣? 涵

那是一年一度的六一兒童節(jié)，學(xué)校要排練節(jié)目匯報(bào)演出。我報(bào)名參加了舞蹈節(jié)目，可惜天不遂人愿，在拿到學(xué)校統(tǒng)一配發(fā)的舞蹈服后，上面的蕾絲透明鏤空的設(shè)計(jì)卻讓我左右為難……

一連郁悶了好幾天，直到晚上媽媽輕敲我的房門(mén)，溫和的聲音明亮又緩慢：“我可以進(jìn)來(lái)嗎？”得到允許后她坐在我床邊，“怎么這幾天一直不開(kāi)心啊？”“學(xué)校配發(fā)的舞裙剛好露出腿上的傷疤，萬(wàn)一被同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了對(duì)我指指點(diǎn)點(diǎn)怎么辦？可服裝是統(tǒng)一的，沒(méi)有辦法更換……媽媽?zhuān)也幌雲(yún)⒓恿恕眿寢屌呐奈业谋?，輕輕抹去我眼角的淚珠，“沒(méi)事，媽媽有辦法……”一句話十分簡(jiǎn)短，卻讓我平心靜氣，我冰冷的心房瞬間被溫暖填滿。

第二天我放學(xué)回家，媽媽向我展示了她的技藝。一朵向日葵補(bǔ)丁縫在裙子的鏤空處，既能恰到好處地遮住疤痕，又不那么突兀。我高興地一把抱住媽媽?zhuān)皨寢專(zhuān)x謝你！”我穿著舞裙開(kāi)心地在窗前輕歌曼舞。窗外的向日葵，如同熱情的舞者，陽(yáng)光的使者，在陽(yáng)光下翩翩起舞，隨風(fēng)搖曳，好像在訴說(shuō)著生命的歡樂(lè)和希望，以及那永不妥協(xié)的追求，讓人對(duì)這種美麗的植物充滿敬畏和喜愛(ài)，如同舞裙上的補(bǔ)丁。

彩排的日子如約而至?！暗鹊?，”老師叫住了我，“你的裙子為什么和別人的不一樣？”我有些窘迫：“我媽媽給我打了個(gè)補(bǔ)丁。”老師十分無(wú)奈：“可是這樣服裝就不統(tǒng)一了呀……”我愣住了，隨即十分傷心，心又如墜入冰窟，六神無(wú)主，只是低頭看著身上鮮艷的補(bǔ)丁，一片片向日葵花瓣都昂揚(yáng)向上，那溫暖的光芒鼓舞著我。一瞬間不知哪來(lái)的勇氣，我勇敢地抬起頭走到老師面前，鄭重地說(shuō)道：“老師，如果我是領(lǐng)舞就不會(huì)讓人感到奇怪了吧！”老師微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，“不過(guò)，你要成為全場(chǎng)矚目的焦點(diǎn)必須勤學(xué)苦練，舞蹈動(dòng)作必須更舒展，更自然，更抒情，否則一著不慎，滿盤(pán)皆輸……”

媽媽用無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，老師用善解人意的寬容做成自信的補(bǔ)丁，縫補(bǔ)了我性格的缺陷，使我揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆，挺起了自信的胸膛。暖陽(yáng)透過(guò)玻璃窗，潑灑在地上，我因?yàn)樗闹粎f(xié)調(diào)，動(dòng)作不舒展，所以要比別人練更多遍才能做到舞姿妙曼，翩若飛花。清風(fēng)徐來(lái)，吹起長(zhǎng)發(fā)，撩起裙裾，可補(bǔ)丁紋絲不動(dòng)。皇天不負(fù)有心人，這一次，我的六一匯報(bào)演出終于成功了。

蘇格拉底曾說(shuō)過(guò)，“一個(gè)人是否有成就只要看他是否具有自尊心和自信心兩個(gè)條件?！弊穳?mèng)的人生路上，有清風(fēng)，有芬芳，更有風(fēng)雨，自信這塊補(bǔ)丁卻能永遠(yuǎn)伴我成長(zhǎng)，“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人……”

點(diǎn)? 評(píng)

千古文章意為高，本文立意新穎，不僅實(shí)寫(xiě)了用向日葵做成的補(bǔ)丁，而且還虛寫(xiě)了補(bǔ)丁的比喻義——自信，虛實(shí)結(jié)合，生動(dòng)形象地講述了自己由自卑到自信的成長(zhǎng)過(guò)程。大部分同學(xué)寫(xiě)補(bǔ)丁都寫(xiě)的是在衣服的破洞上縫上一塊布，而本文小作者寫(xiě)的是媽媽在舞裙的鏤空處繡了一朵向日葵花來(lái)掩蓋自己腿上的傷疤，構(gòu)思巧妙，令人拍案叫絕。小作者還得心應(yīng)手地應(yīng)用雙線結(jié)構(gòu)，一方面描寫(xiě)向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程，文采斐然，另一方面講述自己心靈的成長(zhǎng)過(guò)程。在講述自己的成長(zhǎng)過(guò)程中，小作者沒(méi)有平鋪直敘，先寫(xiě)因?yàn)槲枞共荒苷谏w腿上的傷疤感到沮喪，媽媽表示想辦法后我又看到了希望，接著寫(xiě)媽媽繡的向日葵完美地遮住了傷疤后我欣喜若狂。最后寫(xiě)老師提出服裝的統(tǒng)一問(wèn)題后我瞬間墜入冰窟，在向日葵精神的感召下我鼓足勇氣提出了解決問(wèn)題的方法，老師首肯后我終于揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆，真是一波未平一波又起。恰到好處的引用顯示出小作者平時(shí)注重積累，善于觀察生活，思考生活，也很好地詮釋了“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”這句話的深意。