賴慶沅

一篇作文，好的開頭是成功的一半，那成功的另一半，應該是有耐人尋味的結尾。但很多人不重視作文的結尾，常犯三個小毛?。阂皇菬o尾癥，寫到哪算哪，作文還沒結尾便結束了；二是口號癥，結尾表決心、喊口號，讓人厭煩；三是離題癥，結尾寫到其他地方去了，與中心無關，讓人覺得莫名其妙。

前一篇文章已經說過，古人把作文的開頭比作“鳳頭”，那么，他們把結尾比作什么呢？“豹尾”！意思是好的結尾要做到短小有力，畫龍點睛。那么如何才能做到巧設“豹尾”呢？記事記敘文的結尾，常用方法有“自然式”“總結式”“啟發(fā)式”“疑問式”“夢幻式”“引言式”六大種類。寫人記敘文的結尾，常用方法有“總結式”“贊揚式”“抒情式”“議論式”“扣題式”五大種類。這些方法都不錯，都很好用，但一開始練習可以采用更通俗的方法來結尾。

前一篇文章向小朋友們介紹了作文開頭的“提示法”，現(xiàn)在介紹一種與它配套的結尾方法：感應法。它是從前面提到的那些方法中提煉出來的，也是一種打基礎的方法。

“感應法”中的“感應”有兩層含義：一是照應，二是感受。

照應，就是前后關照，呼應配合。就是前面說的話，后面有個著落；后面講的事，前面有所提示、暗示。就是前文提到的人、事、景、物，提出的問題、原因或結局，后文要做必要的交代；后文將要出現(xiàn)的情況，在前文要有所預示、預告。這樣，作文結構就顯得嚴謹，情節(jié)就顯得周詳、縝密。都有哪些主要的照應形式呢？構思布局時需要考慮哪些方面的照應呢？這里僅從結尾的角度來說，一是照應題目，叫尾題照應；二是照應開頭，叫頭尾照應。這是作文里最重要的兩種照應，也是最基本的兩種照應。

尾題照應，就是使作文的結尾與題目相照應，通常又稱“結尾扣題”，就是結尾點明作文題目的含義。如題目“理發(fā)員叔叔真好”，結尾可以這樣照應：“理發(fā)員叔叔真好，他有一顆熱情為人民服務的心！”題目“我是這樣的人”，結尾可以這樣照應：“我就是這樣一個人，不但長得像男孩子，性格也像男孩子?！弊魑慕Y尾，歸納全文，照應題目，具有強調中心或畫龍點睛的作用，便于抒發(fā)作者強烈的思想感情；有利于讀者理解內容，掌握中心，受到感染；具有收攏全文的作用，使作文放得開、收得攏，嚴密緊湊，渾然一體，給人留下深刻印象。

頭尾照應，通常又稱“首尾呼應”，就是對作文開頭敘述的事情、提出的問題及表達的感情，在作文的結尾處都能有所交代、做出回答。這樣，就能使開頭和結尾成為與作文主線、主脈有明顯聯(lián)系的兩端，類似于《三國演義》中諸葛亮喜歡用的“掎角之勢”，不僅給人以結構完整、嚴謹?shù)母杏X，而且能取得概括全文、突出主題的效果。

頭尾照應可以是形式上的，也可以是感情上的，還可以是情節(jié)上的。形式上的是最直觀的，別人一眼看上去就知道是頭尾照應。最簡單的辦法就是聯(lián)系、呼應開頭的內容，再次使用開頭的重點字或詞，類似我們通常所說的“重復關鍵詞”。

比如有篇題為《我愛小草》的作文，開頭是這樣寫的：“‘離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。從小，我就愛讀這首古人贊美小草的詩。因為我熱愛樸實無華的小草，熱愛默默奉獻的小草，熱愛生命力極其頑強的小草?！苯Y尾是這樣寫的：“如今，我對小草的品格有了更深的理解，因而也就更愛讀古人那首贊美小草的詩。無論是在榮譽面前，還是在黯淡的處境之中，或者在困難當頭的時候，我心里常默誦著它：‘離離原上草，一歲一枯榮。 野火燒不盡，春風吹又生。”頭尾照應，都引用了唐代詩人白居易的《賦得古原草送別》中的詩句，顯得結構完整、嚴謹，給人以形式上的美感。當然，一篇作文的頭尾，只有形式上的照應是不夠的。而這篇作文不然，在內容上，它也是頭尾照應的?！皹s譽”照應“樸實”，“黯淡”照應“默默”，“困難”照應“頑強”，突出強調了小草的三種品格。所以，這篇作文的頭尾照應是非常成功的。

在結尾寫出自己的感受，能起到點明或升華觀點的作用。建議小朋友們多從課文中學習，用心領會。

比如語文四年級下冊習作例文《頤和園》，開頭是：“北京的頤和園是個美麗的大公園。”結尾照應開頭，寫出了感受：“頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞?！?/p>

袁鷹和茅盾兩位著名作家都寫過“白楊”。他們都不約而同采用了“感應法”，不僅頭尾照應，而且都寫出了感受。茅盾《白楊禮贊》的開頭是：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”結尾是：“讓那些……人們去贊美那貴族化的楠木……去鄙視這極常見、極易生長的白楊樹吧，我要高聲贊美白楊樹！”

袁鷹的《白楊》，開頭是這樣的：

車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限也并不那么清晰，都是渾黃一體。

從哪兒看得出列車在前進呢？

那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。

《白楊》的結尾是這樣的：

爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。

袁鷹由樹及人，通過頭尾照應，托物言志，借物喻人，寫出了人物的感受，既寫出了爸爸的志向，又寫出了爸爸的心愿。

這樣的例子是很多的。比如《把鐵路修到拉薩去》一文的開頭是：“把鐵路修到拉薩去！”結尾是：“青藏鐵路這條‘鐵龍在不斷向前，向前，拉薩已經遙遙在望……”《冬陽·童年·駱駝隊》一文的開頭是：“駱駝隊來了，停在我家門前?！苯Y尾是：“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭?！闭Z文三年級上冊課文《金色的草地》的開頭是：“我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了?！苯Y尾是：“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花?！?/p>

“感應法”，“應”是形式，“感”是內容；“應”是外殼，“感”是靈魂。照應是帶出感受的照應，感受是照應時流淌的感受。

一篇作文，用“提示法”寫好了開頭，又用“感應法”寫好了結尾，離成為一篇好作文應該就不遠了。（注意：我這篇文章是同時運用了這兩種方法來開頭、結尾。）