劉克錫

【寫在前面】

你見過舞臺(tái)、電影里用來襯托前景的布景嗎？你見過圖畫、照片里襯托主體事物的景物嗎？這些都是我們常說的“背景”。作文也有背景，不論是寫人還是記事，都少不了人物活動(dòng)，而人物活動(dòng)大都發(fā)生在一定的環(huán)境里，那些環(huán)境就是“背景”。背景有一種神奇的功能，運(yùn)用得好，能為我們的作文錦上添花！

失 敗

江蘇省海安市角斜鎮(zhèn)角斜小學(xué)

六（2）班 唐 軼

【病文入院】

“三獨(dú)”比賽，我獲得了民樂獨(dú)奏的決賽機(jī)會(huì)。

早飯后，烏云密布，我懷著愉悅的心情來到賽場。雖然有些忐忑，但是這絲毫不影響我的信心。

走進(jìn)賽場，一股緊張的氣息彌漫在空氣中，不少選手搓手跺腳，顯得焦躁不安。有什么好緊張的，不就跟平時(shí)表演一樣嗎？我不屑一顧。

輪到我了。想到平時(shí)眾人對我的褒獎(jiǎng)，我想這次我應(yīng)該是穩(wěn)操勝券。我深吸一口氣，便吹奏起來。盡管是在比賽，但是我的心已經(jīng)飛到了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，我想象著我在掌聲中、在鮮花前的榮耀……

完成了比賽曲目，我自我感覺發(fā)揮得不錯(cuò)。我喜氣洋洋地等待著成績。但當(dāng)看到分?jǐn)?shù)的一剎那，我卻猶如五雷轟頂，不敢相信自己的眼睛—竟然才8.5分，排名倒數(shù)第二！

我的臉色一下子蒼白起來，頓時(shí)覺得天旋地轉(zhuǎn)。我腳步踉蹌，趕忙扶住柱子，搖搖晃晃地走出賽場大門。

家長們的談?wù)撌悄敲创潭?，我覺得無臉見人，淚水從嘴角滑過，是咸的！

是啊，現(xiàn)實(shí)總會(huì)在你得意自滿時(shí)給你當(dāng)頭一棒！我后悔不已。

這一棒，打醒了一個(gè)徜徉在各種“光環(huán)”下的少年；這一棒，打出了他的懊悔；這一棒，更打出了他的人生態(tài)度—謙虛一點(diǎn)，不再自以為是！

【醫(yī)生診斷】

小作者記敘了民樂獨(dú)奏比賽失敗前后由高傲到懊悔的心理變化，表達(dá)了從失敗中吸取教訓(xùn)這一主題，立意積極。但是讀過之后，總覺得文章缺少一點(diǎn)兒背景襯托。比如，在描寫不同心情時(shí)適當(dāng)寫一寫環(huán)境，讓讀者結(jié)合環(huán)境感受人物心情，不是更好嗎？另外，小作者在講述懷著愉悅心情來到賽場時(shí)，描寫了“烏云密布”的環(huán)境，給人一種心情沉重、壓抑之感，不太合適。

【對癥下藥】

文章描寫心情變化分五個(gè)階段：愉悅前往—賽場里信心滿滿—吹奏時(shí)揚(yáng)揚(yáng)自得—失敗時(shí)沮喪—醒悟后積極向上。小作者可以根據(jù)不同的心情，選擇恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境進(jìn)行描寫（比如高興時(shí)太陽露出笑臉，小鳥歡快地唱歌；沮喪時(shí)天陰沉沉的，一團(tuán)烏云飄來……），從而獲得更好的表達(dá)效果。對于原文中環(huán)境描寫不當(dāng)?shù)膬?nèi)容，應(yīng)選擇能烘托該心情的環(huán)境加以描寫，或直接刪去不恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫。

【康復(fù)出院】

失 敗

江蘇省海安市角斜鎮(zhèn)角斜小學(xué)

六（2）班 唐 軼

失敗，是人生的一道分水嶺?？邕^了它，你將重獲新生；停滯不前，你將永遠(yuǎn)一蹶不振。

“三獨(dú)”比賽，我獲得了民樂獨(dú)奏的決賽機(jī)會(huì)。

那天，天空萬里無云，陽光燦爛，我懷著愉悅的心情來到賽場。雖然有些忐忑，但是這絲毫不影響我的信心。

走進(jìn)賽場，一股緊張的氣息彌漫在空氣中，墻上的掛鐘“嘀嗒……嘀嗒”格外響。不少選手搓手跺腳，顯得焦躁不安。特別是那些即將上場的，他們的心可能都提到嗓子眼兒了吧！有什么好緊張的，不就跟平時(shí)表演一樣嗎！我不屑一顧。

輪到我了。想到平時(shí)眾人對我的褒獎(jiǎng)，我想這次我應(yīng)該是穩(wěn)操勝券。我深吸一口氣，吹奏起來。盡管是在比賽，但是我的心已經(jīng)飛到了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，我想象著我在掌聲中、在鮮花前的榮耀……這時(shí)窗外傳來鳥兒的叫聲，仿佛鳥兒也在預(yù)祝我成功。

完成了比賽曲目，我自我感覺發(fā)揮得不錯(cuò)。我喜氣洋洋地等待著成績。但當(dāng)看到分?jǐn)?shù)的一剎那，我卻猶如五雷轟頂，不敢相信自己的眼睛—竟然才8.5分，排名倒數(shù)第二！

我頓時(shí)覺得天昏地暗，烏云壓頂，壓得我喘不過氣來。我腳步踉蹌，趕忙扶住柱子，搖搖晃晃地走出賽場大門。

家長們的談?wù)撌悄敲瘩?，陽光變得那么刺眼，門前的大樹也好像蔫了一樣無精打采……

淚水從我的嘴角滑過，是咸的！

“誰讓你驕傲自大、想入非非呢？”我質(zhì)問自己。

“誰讓你沉迷褒獎(jiǎng)、不思進(jìn)取呢？”我責(zé)問自己。

“誰讓你自高自大、目中無人呢？”我追問自己。

是啊，現(xiàn)實(shí)總會(huì)在你得意自滿時(shí)給你當(dāng)頭一棒！我后悔不已。

這一棒，打醒了一個(gè)徜徉在各種“光環(huán)”下的少年；這一棒，打出了他的懊悔；這一棒，更打出了他的人生態(tài)度—謙虛一點(diǎn)，聽從教導(dǎo)，不再自以為是！

從哪兒跌倒，就從哪兒爬起來！我永遠(yuǎn)也忘不了這次失敗！

【回訪復(fù)查】

修改后的習(xí)作以細(xì)膩的筆觸，描寫了事件各個(gè)階段的環(huán)境，有效地烘托了“我”的不同心情，真切地反映了“我”失敗前后由高傲到懊悔的心理變化，表達(dá)了從失敗中站起來的堅(jiān)毅。雖然事情令人沮喪，但是文章立意積極，真情流露，相信小作者經(jīng)歷這次挫折，一定會(huì)重整旗鼓，在下一次比賽中贏得勝利。文章開篇富有哲理的語言，為全文奠定了較高的基調(diào)；文中多處排比，增強(qiáng)了語言氣勢；首尾照應(yīng)，反復(fù)點(diǎn)題，強(qiáng)化了主旨，這些都是可圈可點(diǎn)之處。

【牛刀小試】

從下面兩個(gè)場景中選擇一個(gè)寫一段話，運(yùn)用環(huán)境烘托，反映人物心情：

A. 在學(xué)校演講比賽中榮獲一等獎(jiǎng)，高高興興回家報(bào)喜。

B. 踢足球砸碎了李大爺?shù)拇安Ａ?，回家取零花錢去賠償。