許曄寧

寄 情

在那堂課里，有孩童未經(jīng)雕琢的心愿，有對親情渴慕的輕聲低述，有對未來無限的憧憬。這心愿、這低述、這憧憬，被小心翼翼地系在了紅繩上，熱情洋溢地盛放在了手工編織課中。

那短暫的四十分鐘，被那小小的紅繩，賦予了別樣的溫度和情愫，成為記憶里長長又久久，慢慢又燦燦的永恒溫暖。

那是一個特別的紅繩掛件，我與它的故事不長，僅僅四十分鐘；我與它的故事也不短，足夠溫暖我的回憶。

那年，我以志愿者的身份來到一個學校當老師，我的任務是給三年級的孩子上一節(jié)手工編織課。

這個學校留給我的印象便是小——小小的鐵門、小小的操場、一棟僅有三層的教學樓。教學樓旁有張乒乓球桌，乒乓球桌旁生長著一排樹，這樹擋不住夏天的烈日。這便是學校的全部。

三年級的孩子，大概只有9歲吧，正值天真爛漫、活潑可愛的時期。我想他們應該很活躍，也很調(diào)皮吧。

剛進教室，我看著那些孩子，不自覺地緊張起來?？刹灰粫壕o張又在他們的熱情中消散了。也許是覺得我與他們的年齡相差不大，他們叫我并不是“老師”，而是“姐姐”。

還沒有上課，我就被他們的熱情和那一時回答不過來的問題團團圍住了。“姐姐是來給我們上課的嗎？”“姐姐你教什么呀？”“姐姐你手里提的是什么？”“是給我們的禮物嗎？”

他們的問題很多，聲音也很大，大得幾乎淹沒了我的回答。

我雖喜歡他們的熱情，卻又不禁擔心起來：等下上課時，他們還這么吵鬧，我該怎么辦呢？

上課鈴響了，十分意外，上一秒還吵吵鬧鬧的孩子們一聽到鈴聲就馬上安靜了下來。他們迅速回到自己的座位上，一臉嚴肅。

教室里寂靜無聲，他們很乖巧地坐在椅子上，等著我上課。

我走上講臺，說著簡單卻演練了好幾遍的開場白：“同學們好，現(xiàn)在我們開始上課，首先做個自我介紹，我姓許，你們可以叫我許老師。今天我們上的是手工課，我會教你們做一個小掛件，還會教你們編小手鏈?！卑殡S著“哇”的聲音，我給每個人發(fā)了一條小紅繩。開始教學，他們學得很認真，跟著我的步驟，一步一步地編著。當遇到小問題時，他們會先舉手，得到我的同意后才開始說話，秩序井然。這表現(xiàn)跟課前那七嘴八舌提問的樣子相比簡直不像是同一批學生。我的擔心也因此而煙消云散。

大半節(jié)課的時間，大部分孩子都做好了。我充滿期待地問：“你們準備把這個小東西掛在哪呀？”

有個女孩眼睛里閃著光，笑意盈盈地說：“等我媽媽過年回來的時候，給我媽媽戴上?！?/p>

一個男孩舉著他的手工作品，心滿意足地說：“我要送給爺爺奶奶?！?/p>

這些回答像一股暖流在我心里流淌。在這些孩子的身上，我看到了自信懂事、堅強樂觀。這個學校又小又舊，桌椅嘎吱作響，在這樣的環(huán)境中，他們的眼里依然閃爍著渴望知識的光芒，這眼睛是多么明亮，這話語是多么溫暖。

我一邊幫他們收尾，一邊和他們聊夢想。他們的夢想很簡單，希望父母過年可以給他們帶更多好吃的，好玩的；希望父母可以多陪陪他們；希望自己以后可以賺很多錢孝敬爺爺奶奶……他們每個人心中都藏著一個實實在在的夢想。他們的夢想很簡單，簡單得不知道能不能被稱為夢想，卻溫暖得足以讓人淚流滿面。

離開時，有個小女孩拉著我的手，在我手心里放下她做了一節(jié)課的紅繩掛件。這個女孩很安靜，手很巧，沒有出任何差錯地編好了一個小掛件。在我夸她的時候，她不好意思地低下頭，笑著，臉上泛著紅暈。她羞怯地說：“姐姐，我想把這個送給你，謝謝你教會了我編紅繩?！彼f完就跑開了，聲音很小，我卻聽得很清楚。

離開時，隔著小小的鐵門，他們還在熱情地揮手，喚著：“姐姐，下次還要來哦！”“姐姐，再見！”

我笑著和他們揮手道別，帶著那根小紅繩和不舍，離開了。

多年后，我再看這根紅繩，它還是那樣的耀眼，就像那群孩子的眼睛，藏著溫暖的光。