杜興寶 王騰騰（蘭考三農(nóng)職業(yè)學(xué)院 河南 開封 475300）

科學(xué)技術(shù)是推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展的重要要素，高校公共體育教學(xué)發(fā)展至今，培養(yǎng)了一批又一批的社會(huì)主要接班人和建設(shè)者，在祖國(guó)人才培養(yǎng)上發(fā)揮著重要作用。但是隨著科技發(fā)展的日新月異，改變著社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域。傳統(tǒng)的高校公共體育教學(xué)注重動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)，缺乏有效的教學(xué)設(shè)備，期末評(píng)價(jià)以成績(jī)達(dá)標(biāo)和考勤為依據(jù)等等因素，成為高校公共體育教學(xué)的瓶頸，而智慧體育正是利用現(xiàn)代先進(jìn)化的教學(xué)設(shè)備通過線上與線下相結(jié)合，提供一個(gè)高效的體育學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)高校公共體育教學(xué)模式進(jìn)行重構(gòu)，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)體育的興趣，掌握好體育技能，學(xué)會(huì)科學(xué)的體育鍛煉方法和終身體育意識(shí)。

1、高校公共體育面臨的瓶頸

1.1、缺乏有效連貫機(jī)制

高校體育教育一直是高校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)大學(xué)生成為合格社會(huì)人的重要途徑之一，而高校體育教育主要是通過體育教學(xué)來完成和督促的。因此，高校體育教學(xué)的好壞直接關(guān)系著大學(xué)生身體素質(zhì)的好壞和獨(dú)立人格培養(yǎng)成為合格社會(huì)人的關(guān)鍵。我國(guó)從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)階段都要進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，而這些學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置是獨(dú)立分開的，沒有進(jìn)行統(tǒng)一連貫的設(shè)置，缺乏連貫機(jī)制。例如，以深受廣大學(xué)生喜愛的籃球項(xiàng)目來說，在初中、高中、大學(xué)階段都有進(jìn)行單手肩上投籃的學(xué)習(xí)，而在大綱內(nèi)容設(shè)置、技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，考核要求幾乎一模一樣。學(xué)生在每一個(gè)階段都要進(jìn)行相同內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這極大地阻礙了學(xué)生對(duì)籃球興趣的進(jìn)一步發(fā)展，動(dòng)作技能也沒有得到提高，浪費(fèi)了課堂時(shí)間，造成課堂教學(xué)效率不高。如果根據(jù)學(xué)生12 年一貫制教育，進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，每個(gè)階段制定切實(shí)可行的大綱內(nèi)容和目標(biāo)，每一個(gè)階段都能得到提高，這樣高校體育教學(xué)會(huì)發(fā)揮最大的作用。

1.2、理論知識(shí)普及度不夠

體育課是一門以身體練習(xí)為主要手段的課程，以實(shí)踐教學(xué)為主，但是理論的教學(xué)缺一不可。在體育教學(xué)中，存在著理論知識(shí)的傳授講解不夠，教師思想不夠重視，缺乏相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備等問題。如果理論知識(shí)學(xué)習(xí)不夠，學(xué)生就不能從全局總體上理解和感受體育運(yùn)動(dòng)的起源與發(fā)展，項(xiàng)目發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，對(duì)項(xiàng)目的理解細(xì)枝末節(jié)。這就造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只會(huì)機(jī)械地簡(jiǎn)單重復(fù)老師所做的示范動(dòng)作，沒有自己的思考和理解，自然無(wú)法理解體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值和特點(diǎn)，無(wú)法培養(yǎng)起興趣，造成動(dòng)作僵硬自動(dòng)化程度不高，在場(chǎng)上缺乏自主應(yīng)對(duì)能力，課外體育活動(dòng)和課余體育訓(xùn)練參與度也不高，層層阻礙無(wú)法達(dá)到高校體育的目的。

1.3、重視課上，忽視課下

高校公共體育教學(xué)十分重視課上教學(xué)，并且形成了一套完整教學(xué)理論體系。體育教學(xué)重視動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)，考核也是以動(dòng)作技能的完成度和考勤為依據(jù)。忽視了對(duì)大學(xué)生體育興趣、科學(xué)體育鍛煉習(xí)慣和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。造成學(xué)生機(jī)械地進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生課下體育鍛煉積極性不高，課外體育活動(dòng)參與度不夠，嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生全面發(fā)展的理念與要求。

2、智慧體育在高校公共體育教學(xué)中的應(yīng)用

2.1、智慧體育的概念與意義

智慧體育教學(xué)是指結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)手段，利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段，對(duì)體育教學(xué)過程進(jìn)行分析、優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)模式。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，智慧體育教學(xué)已成為提高體育教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和體質(zhì)素質(zhì)的重要方式。通過智慧體育教學(xué)，可以更好地借助多媒體教學(xué)手段，提供更豐富、生動(dòng)的教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，利用數(shù)據(jù)分析和運(yùn)動(dòng)傳感器等技術(shù)，可以更精準(zhǔn)地了解學(xué)生的體能和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，為個(gè)性化教學(xué)提供依據(jù)，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.2、智慧體育教學(xué)在高校體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

在高校公共體育教學(xué)中，智慧體育教學(xué)已經(jīng)得到了廣泛的實(shí)踐應(yīng)用。教師可以通過智能化的教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，并提供個(gè)性化的指導(dǎo)和反饋。利用虛擬仿真技術(shù)，可以幫助學(xué)生更直觀地理解和掌握體育技能，同時(shí)降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的受傷風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，高校還利用智慧體育教學(xué)平臺(tái)，豐富體育教學(xué)資源，建立數(shù)字化的學(xué)習(xí)檔案，為學(xué)生提供更多樣化的學(xué)習(xí)途徑和資源支持。這些實(shí)踐應(yīng)用不僅提升了體育教學(xué)的有效性和吸引力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的多元化體育技能，提升他們的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。

智慧體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生體質(zhì)素質(zhì)和專業(yè)技能方面具有獨(dú)特的作用。通過運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析和智能體育設(shè)備，教師可以更全面地了解學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能水平，精準(zhǔn)地制定訓(xùn)練計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo)。此外，智慧體育教學(xué)平臺(tái)提供了更多元的培訓(xùn)資源，學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中進(jìn)行多維度、全方位的體育訓(xùn)練，在更安全的環(huán)境中探索自己的潛能，進(jìn)而提升身體素質(zhì)和專業(yè)技能。此外，智慧體育教學(xué)還可以通過數(shù)據(jù)追蹤和分析學(xué)生的訓(xùn)練成果，不斷優(yōu)化訓(xùn)練方案，促進(jìn)學(xué)生的綜合體能提升和專業(yè)技能的精進(jìn)。因此，智慧體育教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的體質(zhì)素質(zhì)和專業(yè)技能起到了積極的促進(jìn)作用。

2.3、智慧體育教學(xué)對(duì)提升學(xué)生體育教學(xué)效果的影響

智慧體育教學(xué)以其更新穎的教學(xué)方法和豐富多彩的教學(xué)資源，對(duì)提升學(xué)生體育教學(xué)效果產(chǎn)生了顯著的影響。首先，通過智慧體育教學(xué)，學(xué)生可以接觸到更加生動(dòng)、直觀的教學(xué)資源，例如虛擬實(shí)驗(yàn)、模擬運(yùn)動(dòng)比賽等，這種多媒體化的教學(xué)方式更容易吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)積極性；其次，智慧體育教學(xué)注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)，通過數(shù)據(jù)分析和智能化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，可以更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，并及時(shí)提供針對(duì)性的幫助和指導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。再者，智慧體育教學(xué)還能夠提供更多元化的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)路徑，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力?？傊腔垠w育教學(xué)的實(shí)施為提升學(xué)生的體育教學(xué)效果提供了全新的教學(xué)范式和途徑。

智慧體育教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)相比，其教學(xué)方式、資源利用、教學(xué)效果等方面表現(xiàn)出明顯的差異。傳統(tǒng)體育教學(xué)主要依賴于教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和少量的書面教學(xué)資源，教學(xué)模式相對(duì)單一，難以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。而智慧體育教學(xué)注重利用現(xiàn)代科技手段，以多媒體、虛擬仿真等技術(shù)為支撐，給學(xué)生提供了更為生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)資源，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性和參與度。在教學(xué)效果方面，智慧體育教學(xué)可以更好地發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，提供個(gè)性化的教學(xué)和輔導(dǎo)，因而更具促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。而傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足之處在于，教學(xué)資源較為單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果相對(duì)較弱。智慧體育教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)相比，還在教學(xué)資源的利用上有較大差異。傳統(tǒng)體育教學(xué)所依賴的教學(xué)資源相對(duì)單一，難以滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求。而智慧體育教學(xué)通過數(shù)字化教學(xué)資料、虛擬仿真等技術(shù)手段，為學(xué)生提供更為豐富直觀的學(xué)習(xí)資源，滿足了學(xué)生對(duì)于多樣化學(xué)習(xí)資源的需求，提高了學(xué)習(xí)的趣味性和效果。

因此，智慧體育教學(xué)相較于傳統(tǒng)體育教學(xué)具有更多的優(yōu)勢(shì)和潛力，是未來高校公共體育教學(xué)發(fā)展的重要方向。

3、智慧體育教學(xué)在高校公共體育教學(xué)中的推廣與應(yīng)用展望

智慧體育教學(xué)在高校公共體育教學(xué)中展現(xiàn)出了巨大的應(yīng)用潛力與推廣前景。隨著信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新和智慧教育的發(fā)展，智慧體育教學(xué)將在高校體育教學(xué)中發(fā)揮越來越重要的作用。未來，隨著智慧體育教學(xué)平臺(tái)和技術(shù)的不斷成熟，教育資源的不斷豐富，智慧體育教學(xué)將更好地服務(wù)于高校公共體育教學(xué)，為學(xué)生提供更為全面的學(xué)習(xí)資源，推動(dòng)全面素質(zhì)教育的建設(shè)。同時(shí)，隨著對(duì)智慧體育教學(xué)技術(shù)和模式的不斷探索和創(chuàng)新，其應(yīng)用范圍將進(jìn)一步擴(kuò)大，可能涵蓋更多的體育教學(xué)領(lǐng)域，并且在教學(xué)效果和學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面取得更加顯著的成效。因此，智慧體育教學(xué)在高校公共體育教學(xué)中的推廣與應(yīng)用，將成為未來高校公共體育教學(xué)改革與發(fā)展的關(guān)鍵方向。

此外，智慧體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)和精細(xì)化管理，通過數(shù)據(jù)分析和智能化系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和分析。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的熱情，使他們?cè)敢馔度敫嗟臅r(shí)間和精力來提升自己的體質(zhì)素質(zhì)和專業(yè)技能。因此，相較于傳統(tǒng)體育教學(xué)，智慧體育教學(xué)在教學(xué)方式、資源利用和教學(xué)效果等方面，都展現(xiàn)出了更為顯著的優(yōu)勢(shì)和潛力。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教育改革的不斷深化，智慧體育教學(xué)將成為未來高校體育教學(xué)的主要發(fā)展趨勢(shì)。在推廣方面，高?？梢约哟髮?duì)智慧體育教學(xué)平臺(tái)的投入和支持，建設(shè)完善的智慧體育教學(xué)系統(tǒng)，并加強(qiáng)與IT、數(shù)據(jù)分析等相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的跨學(xué)科合作，以提高系統(tǒng)的智能化水平和教學(xué)資源的豐富度。此外，高校還可以加強(qiáng)智慧體育教學(xué)模式的示范應(yīng)用與推廣，鼓勵(lì)教師進(jìn)行智慧體育教學(xué)的教育理念和教學(xué)模式創(chuàng)新，以期推動(dòng)智慧體育教學(xué)在高校更為深入和廣泛的應(yīng)用。

展望未來，智慧體育教學(xué)的應(yīng)用將不斷延伸和深化，不僅僅停留在課堂教學(xué)與學(xué)生訓(xùn)練方面，更可能延伸至體育賽事、健身指導(dǎo)等領(lǐng)域。同時(shí)，隨著人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)的不斷進(jìn)步，智慧體育教學(xué)平臺(tái)也將呈現(xiàn)更高的智能性與可視化程度。智慧體育教學(xué)將有望成為提高學(xué)生體質(zhì)素質(zhì)、促進(jìn)體育教學(xué)有效性的重要工具，進(jìn)而推動(dòng)高校公共體育教學(xué)的綜合素質(zhì)化發(fā)展和人才培養(yǎng)的全面提升。

對(duì)于智慧體育教學(xué)在高校公共體育教學(xué)中的推廣與應(yīng)用展望，可以預(yù)見的是，隨著信息技術(shù)和智能化教育的不斷推進(jìn)與普及，智慧體育教學(xué)將成為未來高校公共體育教學(xué)發(fā)展的主要趨勢(shì)。通過智慧體育教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以接觸到更為多元的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)內(nèi)容，提升了學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。與此同時(shí)，教師可以更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，提供更為個(gè)性化的教學(xué)和指導(dǎo)，因此智慧體育教學(xué)能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。未來，隨著對(duì)智慧體育教學(xué)技術(shù)和模式的不斷探索和創(chuàng)新，其應(yīng)用范圍將進(jìn)一步擴(kuò)大，可能涵蓋更多的體育教學(xué)領(lǐng)域，并且在教學(xué)效果和學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面取得更加顯著的成效。因此，智慧體育教學(xué)在高校體育教學(xué)中的推廣與應(yīng)用，將成為未來高校公共體育教學(xué)改革與發(fā)展的關(guān)鍵方向。

4、智慧體育在高校公共體育教學(xué)中遇到的挑戰(zhàn)及對(duì)策

4.1、智慧體育在高校公共體育教學(xué)中遇到的困難

隨著智慧體育在高校公共體育教學(xué)中的逐步推廣，也暴露出一些挑戰(zhàn)和問題。首先，智慧體育需要學(xué)校投入一部分資金，智慧體育技術(shù)的引入需要一定的硬件設(shè)施和軟件平臺(tái)支持，包括傳感器、數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)等，這對(duì)學(xué)校的技術(shù)設(shè)施和經(jīng)費(fèi)投入提出了更高的要求。我國(guó)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，東部、西部、中部發(fā)展有差異，就連內(nèi)部之間也有著不同，特別是對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)條件較為欠缺的地區(qū)和學(xué)校，智慧體育的推廣面臨著資源不足的困境，如何平衡地區(qū)間的教學(xué)資源分配成為一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題；其次，智慧體育教學(xué)模式對(duì)教師的素質(zhì)和能力提出更高的要求，需要教師具備信息技術(shù)操作和運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)分析的能力，這對(duì)傳統(tǒng)體育教師的轉(zhuǎn)型升級(jí)提出了挑戰(zhàn)；另外，智慧體育系統(tǒng)產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)如何科學(xué)、安全地存儲(chǔ)和利用，對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)和數(shù)據(jù)管理提出了新的挑戰(zhàn)，數(shù)據(jù)隱私和信息安全問題也亟待解決。除此之外，智慧體育的引入也需要學(xué)生具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)和數(shù)據(jù)意識(shí)，而對(duì)于部分學(xué)生而言，如何正確理解和使用智慧體育系統(tǒng)，避免過度依賴智能設(shè)備或者不當(dāng)使用引發(fā)的問題，也需要更多的教育和指導(dǎo)。

4.2、針對(duì)智慧體育在高校公共體育教學(xué)中的建議

針對(duì)智慧體育在高校公共體育教學(xué)中所面臨的挑戰(zhàn)，我們可以提出一些可行性建議。首先，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)智慧體育技術(shù)設(shè)施的投入，建立健全的硬件設(shè)備和軟件平臺(tái)，同時(shí)加強(qiáng)與企業(yè)合作，尋求更多的技術(shù)支持和資源共享。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和能力建設(shè)，開展相關(guān)信息技術(shù)和運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)應(yīng)用的專業(yè)培訓(xùn)，提高教師的信息化素養(yǎng)和智慧體育教學(xué)能力。特別是針對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用和運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)分析方面的專業(yè)培訓(xùn)。通過開展針對(duì)智慧體育系統(tǒng)的教師培訓(xùn)課程或工作坊，學(xué)?？梢蕴岣呓處煹男畔⒒仞B(yǎng)和智慧體育教學(xué)能力，使他們更好地掌握智慧體育系統(tǒng)的操作和運(yùn)用，為學(xué)生提供更好的指導(dǎo)和支持；

其次，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生數(shù)據(jù)教育和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過課程教學(xué)和課外指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)智慧體育系統(tǒng)的正確使用和數(shù)據(jù)保護(hù)意識(shí)的養(yǎng)成。學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)智慧體育系統(tǒng)運(yùn)行中數(shù)據(jù)隱私和信息安全的管理和保障，建立健全的信息管理制度和技術(shù)保障體系，確保智慧體育系統(tǒng)的安全可靠性；

再次，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生數(shù)據(jù)教育和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。除了課程教學(xué)外，學(xué)校還可以通過開展專門的智慧體育系統(tǒng)使用指導(dǎo)課程或講座，培養(yǎng)學(xué)生正確使用智慧體育系統(tǒng)和保護(hù)個(gè)人健康數(shù)據(jù)的意識(shí)，避免出現(xiàn)過度依賴和不當(dāng)使用的問題。通過這些教育措施，學(xué)校可以更好地引導(dǎo)學(xué)生正確、合理、科學(xué)地使用智慧體育系統(tǒng)，發(fā)揮其實(shí)際作用；

最后，學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)智慧體育系統(tǒng)運(yùn)行中數(shù)據(jù)隱私和信息安全的管理和保障。學(xué)?？梢越⒔∪男畔⒐芾碇贫群图夹g(shù)保障體系，確保智慧體育系統(tǒng)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、傳輸和使用符合相關(guān)法律法規(guī)，保障學(xué)生健康數(shù)據(jù)的隱私權(quán)和安全性。同時(shí)，學(xué)校還可以加強(qiáng)對(duì)智慧體育系統(tǒng)的技術(shù)安全監(jiān)測(cè)和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決潛在的安全風(fēng)險(xiǎn)，保障學(xué)校信息系統(tǒng)的穩(wěn)定和安全運(yùn)行。

綜上所述，高校公共體育教學(xué)中智慧體育的引入為公共體育教學(xué)帶來了新的思路和機(jī)遇，然而，智慧體育也面臨著一系列的挑戰(zhàn)和問題。只有充分認(rèn)識(shí)到智慧體育的發(fā)展現(xiàn)狀，積極解決所面臨的問題，才能更好地推動(dòng)智慧體育在高校公共體育教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)高校公共體育教學(xué)質(zhì)量和效益的提升，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展提供更好的保障。展望未來，隨著科技的不斷進(jìn)步和社會(huì)對(duì)健康教育需求的不斷提升，智慧體育必將迎來更加廣闊的發(fā)展空間，為高校公共體育教學(xué)注入更多的活力和動(dòng)力。希望通過持續(xù)的努力和改進(jìn)，智慧體育能夠更好地融入高校公共體育教學(xué)中，為學(xué)生的身心健康和全面素質(zhì)發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。