盧戈

摘 要 探討基于《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》的高中作文序列化訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)作文訓(xùn)練要注重時(shí)代性和思想性、情境性和應(yīng)用性、哲理性和思辨性。指出作文訓(xùn)練要遵循寫作規(guī)律，掌握科學(xué)的審題思維，注重作文各寫作要素細(xì)節(jié)在訓(xùn)練中的提升。高中作文序列化訓(xùn)練旨在全方位提高學(xué)生作文水平，為學(xué)生進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)或步入社會(huì)工作打下良好基礎(chǔ)，為探索新形勢(shì)下的作文教學(xué)有效模式做出嘗試。

關(guān)鍵詞 高中作文? ?序列化訓(xùn)練? 《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》

在現(xiàn)行的人教版普通高中語(yǔ)文必修教材中，作文教學(xué)雖然有章節(jié)安排，但是教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單薄，對(duì)教學(xué)方法缺少具體的操作指導(dǎo)，完全依靠教師個(gè)人來(lái)左右教學(xué)，學(xué)生的作文水平預(yù)期難以測(cè)定。新教材中將以往的閱讀和寫作分而治之變?yōu)閮烧吒叨热诤鲜且粋€(gè)進(jìn)步，也是新教材強(qiáng)調(diào)內(nèi)容整合的一個(gè)重要舉措。但任何事物都具有兩面性，新教材的設(shè)計(jì)也可能導(dǎo)致寫作教學(xué)流于隨意的弊端。提高學(xué)生作文寫作水平必須綜合訓(xùn)練各項(xiàng)能力，而這種訓(xùn)練必須有一個(gè)序列化整合編排才能體現(xiàn)規(guī)范化和科學(xué)化，才能更大限度地提高教學(xué)效果。結(jié)合當(dāng)下的時(shí)代需求和人才培養(yǎng)模式，高中作文序列化訓(xùn)練必須基于《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》進(jìn)行，必須圍繞高考的根本任務(wù)“立德樹人”展開，在訓(xùn)練中培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、具有時(shí)代視野和家國(guó)責(zé)任的時(shí)代新人。

一、 序列化訓(xùn)練中要明確作文的考查方向

《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》指出，高考是育人的重要載體和素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作文教學(xué)必須相向并行，在序列化訓(xùn)練中呈現(xiàn)立德樹人的關(guān)鍵要素，做到緊扣時(shí)代脈搏，堅(jiān)持五育并舉，培養(yǎng)社會(huì)主義時(shí)代新人。

1.作文訓(xùn)練要重視主題的時(shí)代性和思想性

作文的時(shí)代性體現(xiàn)為作文材料的時(shí)代性（取材于時(shí)代的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)素材）和思想的時(shí)代性（堅(jiān)持用馬克思主義思想立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法去審視時(shí)代、解讀時(shí)代、引領(lǐng)時(shí)代），這是由高考作文立德樹人的引領(lǐng)性、教育性決定的。

作文的思想性要求學(xué)生在作文中把握時(shí)代的主旋律，深刻地理解國(guó)家意志，把國(guó)家的重大方針與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，把個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)升華到家國(guó)情懷的高度。作為教師，要在作文訓(xùn)練中突出《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》考查內(nèi)容中的核心價(jià)值引領(lǐng)作用，培養(yǎng)愛國(guó)有才、視野開闊、全面發(fā)展的時(shí)代新人。

例如，2018年高考語(yǔ)文全國(guó)Ш卷作文“三則標(biāo)語(yǔ)”的優(yōu)秀作文開頭示例：

每個(gè)時(shí)代有每個(gè)時(shí)代的任務(wù)，中華民族就是從一個(gè)又一個(gè)的時(shí)代中，從站起來(lái)到富起來(lái)再到強(qiáng)起來(lái)的接力中走過的。每個(gè)時(shí)代有每個(gè)時(shí)代的特色，為了宣傳好黨的方針，為了牢牢掌握意識(shí)形態(tài)主動(dòng)權(quán)，我們黨在每個(gè)時(shí)代都發(fā)出貼近現(xiàn)實(shí)、引領(lǐng)未來(lái)的時(shí)代最強(qiáng)音，號(hào)召人民號(hào)召民族前往勝利。

這是高考優(yōu)秀作文《時(shí)代最強(qiáng)音》的開頭，考生從不同年代的不同的標(biāo)語(yǔ)引出“每個(gè)時(shí)代有每個(gè)時(shí)代的任務(wù)”，進(jìn)而提煉出“中華民族就是從一個(gè)又一個(gè)的時(shí)代中，從站起來(lái)到富起來(lái)再到強(qiáng)起來(lái)的接力中走過的”，然后提出文章主題“我們黨在每個(gè)時(shí)代都發(fā)出貼近現(xiàn)實(shí)、引領(lǐng)未來(lái)的時(shí)代最強(qiáng)音，號(hào)召人民號(hào)召民族前往勝利”。這篇作文的開頭有對(duì)材料、對(duì)時(shí)代的準(zhǔn)確而精練的解讀，體現(xiàn)了考生良好的政治素質(zhì)、前瞻視野和滿懷愛國(guó)信仰的熱血情懷，是文質(zhì)兼美的佳作?？勺鳛樽糇C的是，2021年7月1日，習(xí)近平總書記《在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的講話》中的相關(guān)表述，“……中華民族迎來(lái)了從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍……”，證實(shí)了該考生作文的時(shí)代性與思想性是突出而有引領(lǐng)性的。

2.作文訓(xùn)練要重視設(shè)題的情境性與應(yīng)用性

以核心價(jià)值為引領(lǐng)的高考“四層”考查內(nèi)容，建構(gòu)了包含核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力和必備知識(shí)在內(nèi)的四位一體的素質(zhì)教育目標(biāo)。后三者的考查強(qiáng)調(diào)在面對(duì)與學(xué)科相關(guān)的生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索問題情境時(shí)，能正確運(yùn)用科學(xué)思維、相關(guān)知識(shí)解決問題。情境是素質(zhì)養(yǎng)成的出發(fā)點(diǎn)和依附點(diǎn)。高考的“四翼”考查要求中的應(yīng)用性要求我們的作文教學(xué)要貼近時(shí)代、融入生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。參考高考命題，2019年高考語(yǔ)文全國(guó)Ⅰ卷作文“熱愛勞動(dòng)，從我做起”、全國(guó)Ⅱ卷作文“國(guó)家·青年”，都明確規(guī)定考生在寫作中代入特定的虛擬場(chǎng)合并完成規(guī)定的寫作任務(wù)，如要求寫成演講稿、家信、書信、觀后感及慰問信等特定的實(shí)用性文體。高考作文命題的情境化趨勢(shì)表明，我們的作文教學(xué)也須應(yīng)時(shí)而上，強(qiáng)化寫作的實(shí)際應(yīng)用導(dǎo)向，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活需求。

在平時(shí)的作文教學(xué)中，要把序列化寫作訓(xùn)練與教材中的作文寫作任務(wù)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在跟著課文學(xué)寫作的同時(shí)完成訓(xùn)練任務(wù)。如必修上冊(cè)第七單元的借鑒單元文章寫法（寫景抒情）的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以在學(xué)習(xí)《故都的秋》后布置高一新生寫作《校園之秋》散文，引導(dǎo)他們關(guān)注自然，關(guān)注生活情境，培養(yǎng)其良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

為應(yīng)對(duì)高考作文命題的情境化趨勢(shì)，要選用鮮活的、能引起廣泛關(guān)注的時(shí)事新聞或社會(huì)話題作作文材料進(jìn)行訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事新聞并能進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。

3.作文訓(xùn)練要重視情感的哲理性和思辨性

作文材料往往包含著人生哲理，作文教學(xué)要貫穿傳統(tǒng)的“一點(diǎn)四面”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想教育。選取的訓(xùn)練材料要能幫助學(xué)生樹立積極的思想觀和正確的價(jià)值觀，突顯人才培養(yǎng)和價(jià)值引導(dǎo)作用。如在寫“像______一樣活著”的作文時(shí)，有學(xué)生以魯迅筆下的阿Q為例：“他和他的精神勝利法總是讓人驚奇而釋然，于是，便想著，像他阿Q一樣活著?！本駝倮ㄊ菄?guó)人的劣根性之一，即使有安慰作用也絕不是我們?nèi)松闹髁髂Ｊ?。還有學(xué)生寫道：“像賈寶玉那樣友好地與女同學(xué)相處，靜靜地欣賞她們的美。”在封建時(shí)代呼吁男女平等是劃時(shí)代的進(jìn)步，而在今天希望自己的人生像賈寶玉那樣，那顯然是矯枉過正，缺少時(shí)代需要的陽(yáng)剛之氣和責(zé)任意識(shí)。提升學(xué)生的審美情趣，完善學(xué)生的人格，文以載道，以文化人，是我們作文教學(xué)的重要任務(wù)。

在重視思想陶冶與教化的同時(shí)，我們要充分利用語(yǔ)文課程的突出優(yōu)勢(shì)，在作文中訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力，提升他們的思維品質(zhì)。如2023年教育部新課標(biāo)四省聯(lián)考作文題：

諺語(yǔ)往往在通俗易懂的話語(yǔ)中蘊(yùn)含著經(jīng)驗(yàn)與智慧，但有些諺語(yǔ)彼此之間仿佛有矛盾，比如“退一步海闊天空”和“不爭(zhēng)饅頭爭(zhēng)口氣”，再比如“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”和“三個(gè)和尚沒水吃”，等等。

你如何看待這一現(xiàn)象？請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的思考。

經(jīng)過思維訓(xùn)練的學(xué)生能很快從貼近生活的材料中提煉出觀點(diǎn)“辯證看矛盾，情境蘊(yùn)真知”，并能在行文中從“懂辯證，明諺語(yǔ)之側(cè)重”“析情境，悟諺語(yǔ)之真知”的角度去分析諺語(yǔ)中的矛盾、看似相互對(duì)立的原因，然后從“探內(nèi)核，品諺語(yǔ)之統(tǒng)一”的角度分析“統(tǒng)一性蘊(yùn)藏于對(duì)立性之中”，論證步步深入，思維的深度、廣度完美統(tǒng)一。

二、序列化訓(xùn)練中要遵循作文寫作的規(guī)律

高考作文命題形式多樣，近年相對(duì)淡化了審題難度，因而有的教師忽略了審題訓(xùn)練等全面性要求，造成學(xué)生寫作的必要思維知識(shí)不全面，行文規(guī)律掌握不到位，影響了作文的成文質(zhì)量。為保證作文的質(zhì)量，要教會(huì)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)。

1.掌握科學(xué)的審題思維

高考作文命題基本上都以材料加作文要求的形式呈現(xiàn)，我們?cè)趯忣}訓(xùn)練中要訓(xùn)練學(xué)生正確運(yùn)用整體性思維、傾向性思維、多向性思維、篩選性思維，針對(duì)不同的材料具體分析，進(jìn)而讀懂材料內(nèi)涵，選擇正確的立意行文。

2.重視各種審題要素

高考命題中的材料指令性作文都有不同程度的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，突出了情境化寫作和實(shí)用性寫作，如2019年、2020年的全國(guó)卷作文既有限制性又有開放性。在寫作此類情境化任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文時(shí)，要全面關(guān)注題目信息，從作者、讀者、話題、目的、文體五個(gè)角度思考作文的各種要求，才能達(dá)成作文的標(biāo)準(zhǔn)。換言之，審題時(shí)我們要認(rèn)真閱讀，把握重點(diǎn)，通過認(rèn)真讀命題材料、提示語(yǔ)及行文要求來(lái)完成行文任務(wù)。

3.掌握各種文體寫作

要知曉各種文體的基本特點(diǎn)和寫作技巧，詩(shī)歌、文學(xué)短評(píng)、小說散文等在高中階段都應(yīng)作練習(xí)，記敘文、說明文、議論文更必不可少。針對(duì)高考曾經(jīng)考查和趨勢(shì)考查的作文文體，要知其然和所以然，并進(jìn)行適當(dāng)訓(xùn)練。如對(duì)于材料加話題的話題作文，寫作時(shí)既要扣話題也要扣材料。對(duì)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，要有針對(duì)性寫作的意識(shí)，要在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，能從思辨的角度、全方位的角度去比較說理。對(duì)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文相關(guān)的時(shí)評(píng)類作文，要遵循先就事論事（針對(duì)性強(qiáng)）再過渡到就事論理（有普遍意義）再回扣事件的寫法。對(duì)于關(guān)系型作文，要弄懂關(guān)鍵詞并能辨明關(guān)鍵詞間存在的關(guān)系。對(duì)于漫畫作文，要學(xué)會(huì)讀圖方法，善于把漫畫寓意與生活聯(lián)系起來(lái)。以上學(xué)生需要掌握的各種作文規(guī)律，其實(shí)也是高考命題考查方向的基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性在作文寫作上具體體現(xiàn)。

三、序列化訓(xùn)練中要重視細(xì)節(jié)提升

作文水平的提升固然離不開對(duì)審題立意宏大方向的準(zhǔn)確把握，也少不了對(duì)具體寫作實(shí)踐的細(xì)節(jié)優(yōu)化。要想全方面地提升作文水平，也要在一些寫作細(xì)節(jié)方面重視訓(xùn)練。

1.強(qiáng)調(diào)規(guī)范化寫作

規(guī)范化寫作要先讓學(xué)生在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)作文基本的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，為他們?cè)诖嘶A(chǔ)上融會(huì)貫通創(chuàng)作出文質(zhì)兼美的好文章打下良好基礎(chǔ)。規(guī)范化寫作內(nèi)容包含立意、構(gòu)思等方面，以議論文為例，大的如篇章結(jié)構(gòu)規(guī)范、分論點(diǎn)提綱挈領(lǐng)式的寫作規(guī)范，具體的如主體段的論證規(guī)范等。這是作文寫作先“入格”再“出格”的一個(gè)成長(zhǎng)過程。

2.重視作文各寫作要素訓(xùn)練

影響作文質(zhì)量的宏觀微觀因素很多，序列化訓(xùn)練要解決各方面的問題。如卷面書寫的工整美觀訓(xùn)練要貫穿中學(xué)時(shí)段，其他如擬題訓(xùn)練、文采訓(xùn)練、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占格規(guī)范、論據(jù)典型新穎積累等都要統(tǒng)籌規(guī)劃在循序漸進(jìn)的訓(xùn)練中逐步解決。

3.重視作文修改訓(xùn)練

對(duì)文章進(jìn)行修改，意味著對(duì)立意、結(jié)構(gòu)、素材、文采等進(jìn)行升華，也是落實(shí)寫作能力的有效過程。作文訓(xùn)練要講求實(shí)效，不可忽略作文修改的訓(xùn)練，在某種意義上修改好一篇文章得到的能力訓(xùn)練勝過寫作多篇文章。我們可以從作文片段修改訓(xùn)練入手，讓學(xué)生對(duì)自己的文章進(jìn)行美化潤(rùn)色，從局部到整體，逐步提高寫作水平。

四、結(jié)語(yǔ)

基于《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》的高中作文序列化訓(xùn)練并不是單純?yōu)楦呖级M(jìn)行作文訓(xùn)練，它是結(jié)合了教材中的寫作任務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的寫作能力體系化提升的訓(xùn)練，目的是在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中全方位地提高學(xué)生的作文水平，為學(xué)生進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)或步入社會(huì)工作打下良好基礎(chǔ)，為探索新形勢(shì)下的作文教學(xué)有效模式做出嘗試。

[本文系南寧市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“新課改理念下高中作文寫作序列化訓(xùn)練研究與實(shí)踐”（課題編號(hào)：2021B024）的系列研究成果之一]

[作者通聯(lián)：南寧市第三中學(xué)]