蘭筆芯

一天，女兒幼兒園的班主任老師給我發(fā)來消息：“今天靈靈在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候有一題出現(xiàn)了小錯(cuò)誤，她開始有些不高興，然后就不肯動(dòng)筆了。我一直鼓勵(lì)她，告訴她每個(gè)人都會(huì)做錯(cuò)題目。這可能她第一次經(jīng)歷錯(cuò)誤，你回去可以和她聊一聊哦！”

我收到老師的消息，才察覺到女兒確實(shí)沒有受挫的經(jīng)歷，這次難免會(huì)有沮喪的情緒。我向老師表示感謝，并打算回去和女兒好好聊一聊。

回到家，還沉浸在委屈里的女兒一下子撲進(jìn)我的懷里。我抱著她，輕聲問：“寶貝，你今天在學(xué)校是有什么不開心的事情嗎？可以跟媽媽說一說嗎？”女兒呢喃道：“我今天做錯(cuò)題了，老師沒有給我打紅勾勾……”她說著，委屈的勁頭又高漲起來。我立刻安慰說：“寶貝不哭，你可以把錯(cuò)誤的地方給媽媽看一看嗎？”女兒微微點(diǎn)頭，拿來自己的作業(yè)本，翻到錯(cuò)誤的那一頁，小手指著老師畫的一個(gè)紅圈說：“就是這里?！?/p>

我想起女兒第一次拿著作業(yè)本回家的情景，她開心地向我展示自己打滿紅勾的作業(yè)本，一個(gè)晚上翻看了無數(shù)遍，向家里每個(gè)人都炫耀一遍自己完美的“戰(zhàn)績(jī)”。原來，剛上幼兒園的女兒接觸的題目都比較簡(jiǎn)單，做題一直都是全對(duì)，習(xí)慣了老師在自己的作業(yè)本上打滿紅勾。隨著作業(yè)難度的提升，女兒有點(diǎn)接受不了老師在自己的本子上畫了紅圈，也接受不了自己做錯(cuò)題這個(gè)現(xiàn)實(shí)。

我仔細(xì)看了女兒做錯(cuò)的題目，是一道數(shù)字和圖畫連線題，她連錯(cuò)了對(duì)象。我輕聲對(duì)女兒說：“你再仔細(xì)看清楚，重新做一遍，好不好？”女兒輕輕點(diǎn)頭，拿起畫筆歪著頭一邊思考，一邊重新連線。片刻后，她揚(yáng)起自己的小臉蛋，等待著我宣布答案。這次女兒做對(duì)了，我拿起紅色的筆，幫她添了一個(gè)紅勾。她瞬間開心得不得了。

我隨即補(bǔ)充道：“做錯(cuò)題是一件很正常的事情。做錯(cuò)了，我們?cè)僮鲆淮尉秃昧恕２灰懬?，也不要難過。修改好了，一樣是老師和媽媽的寶貝。”女兒終于放下了做錯(cuò)題這個(gè)心結(jié)，開始像往常一樣，擺弄起自己的玩具。

我在廚房做飯的間隙，她跑進(jìn)來，拿著自己搭的積木，讓我猜她搭的是什么。我忙著做菜，來不及細(xì)看，輕輕瞟了一眼回復(fù)她：“是一個(gè)小椅子嗎？”

女兒搖搖頭。“媽媽你答錯(cuò)了，我搭的是……”女兒突然欲言又止，跟我賣起了關(guān)子，“我先不告訴你，等你燒好飯了，出來好好看，再重新猜一次！”

我聽著女兒的話，停下手里的事，鄭重地回答她：“好的寶貝，媽媽等下再猜一次?！迸畠浩嵠嵟芑亓丝蛷d。我快速燒好飯菜，走進(jìn)客廳。女兒舉著剛才的積木跑了過來。“媽媽，你再猜一次！”女兒迫不及待地說。

我仔細(xì)看一下積木，知曉是她前些日子一直搭的電話，但我并沒有給出正確答案，而是問她：“是蹺蹺板嗎？”女兒搖了搖頭，若有所思地對(duì)我說：“媽媽，沒關(guān)系，你可以再猜一次！”我問女兒：“媽媽剛剛沒有猜對(duì)，你會(huì)怪媽媽嗎？”女兒立刻搖了搖頭說：“媽媽說過的，錯(cuò)了沒關(guān)系，再來一次就好了?！?/p>

我笑著拿起積木再一次仔細(xì)端詳起來，笑著說：“這是電話吧？”“媽媽，你答對(duì)啦！”女兒歡快地跳了起來。

通過做題，以及我一次又一次的猜積木過程，女兒慢慢接受了“沒關(guān)系，再來一次”的理念，并且還學(xué)會(huì)了運(yùn)用。正確可以留給下一次，再下一次，修改是修正自己的過程，也是成長(zhǎng)的意義所在。

編輯|龍軻軻