王財兒

現(xiàn)代信息技術(shù)的穩(wěn)步發(fā)展，為教育領(lǐng)域帶來了更多可能性，提高了教學(xué)的質(zhì)量與水平。小學(xué)生受年齡等客觀因素影響，其理解能力以及思維能力不強，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，運用積極有效的教學(xué)方式，用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，激活學(xué)生的寫作思維，打造現(xiàn)代化、趣味化的小學(xué)作文課堂。本文探討小學(xué)作文教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合方式，以期對作文教學(xué)的優(yōu)化提供參考。

一、小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀

作為語文教學(xué)的重要組成部分，作文教學(xué)在不同年級、不同階段都有不同的重點和難點。而且，小學(xué)作文教學(xué)中也存在一些問題，比如教師的教學(xué)目標(biāo)不明確、不重視寫作技巧的傳授、批改方式簡單粗暴等，都需要不斷完善。

二、信息技術(shù)與小學(xué)作文教學(xué)結(jié)合的意義

1.提高教學(xué)效率

信息技術(shù)的應(yīng)用可以幫助教師更加高效地組織教學(xué)和管理學(xué)生。例如，可以使用多媒體課件和在線教學(xué)平臺展示教學(xué)內(nèi)容，也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺和數(shù)字化教育資源拓展教學(xué)方式，為學(xué)生提供更加多元化的學(xué)習(xí)方式和途徑，提高教學(xué)效率。同時，教師可以利用軟件，收集并批改學(xué)生的作文，著眼于學(xué)生寫作的思維表達(dá)，提高教學(xué)效率。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生處于信息時代，善于利用電子產(chǎn)品進(jìn)行學(xué)習(xí)和娛樂。因此，將信息技術(shù)與小學(xué)作文教學(xué)相結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。這樣有利于促進(jìn)學(xué)生更加愿意參與到學(xué)習(xí)中來，從而提高他們的作文水平。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)可以為小學(xué)作文教學(xué)注入更多元素和內(nèi)容，例如，可以在教學(xué)中引入文學(xué)作品的電子版，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)閱讀和學(xué)習(xí)；可以引入課外知識，例如科普、歷史、地理等知識，讓學(xué)生在寫作中運用更多知識點和素材，從而提高作文的質(zhì)量和深度。

4.培養(yǎng)信息素養(yǎng)

在小學(xué)作文教學(xué)中運用信息技術(shù)手段，對于學(xué)生信息素養(yǎng)的提高具有積極的作用，有利于提升學(xué)生的信息獲取、分析和利用能力，同時也為小學(xué)生提供更多的寫作實踐機會。例如，可以利用網(wǎng)絡(luò)、社交平臺等工具與其他學(xué)生交流、分享作品，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動。同時，可以讓學(xué)生在更加具體的情境中寫作，進(jìn)而提高寫作能力和實際操作能力。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查找和整理資料，讓學(xué)生學(xué)會利用信息資源學(xué)習(xí)和寫作，提高信息素養(yǎng)。

三、小學(xué)作文教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的方式

1.創(chuàng)設(shè)直觀情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握作文的要素和技巧，從而產(chǎn)生寫作靈感。具體而言，教師可以通過多媒體手段，如PPT、視頻、音頻等，展示具體的場景和情境，讓學(xué)生感受到作文內(nèi)容的真實性和可感性，從而更好地理解寫作內(nèi)涵和掌握技巧。在教學(xué)中，教師可以通過播放視頻或幻燈片，讓學(xué)生觀看不同情境下的寫作表現(xiàn)，如描寫山林風(fēng)景、描繪人物形象等，通過感性的方式，深入了解如何把握情境和人物的特點來提升作品的可讀性。通過創(chuàng)設(shè)視聽結(jié)合的教學(xué)情境，可以帶來直觀的視覺沖擊和感受，這對于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣非常有利。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師可以通過講解優(yōu)美的童話故事，引導(dǎo)學(xué)生了解不同類型的童話故事以及它們的特點，從而提高學(xué)生的寫作表現(xiàn)力和準(zhǔn)確度，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

例如，教學(xué)“我來編童話”，教師可以通過多媒體教學(xué)手段，展示精美的插圖和創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受童話故事的情節(jié)和氛圍，發(fā)揮想象力，進(jìn)而產(chǎn)生寫作熱情。還可以讓學(xué)生觀看一些與童話相關(guān)的視頻或音頻資料，進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)意思維和提升學(xué)生的寫作能力。通過以上的信息技術(shù)手段，有利于學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和角色形象，進(jìn)而產(chǎn)生寫作靈感，更好地編寫童話故事。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富作文教學(xué)內(nèi)容

在信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)資源平臺上，可以搜索作文教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更加多樣化的寫作素材。首先，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，搜集相關(guān)主題的圖片、視頻、音頻等多媒體素材，豐富作文教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)更加生動形象的寫作情境。比如，以“春天”為話題寫作，可以通過網(wǎng)絡(luò)資源尋找春天的美景，如鮮花、蝴蝶等相關(guān)圖片和視頻，讓學(xué)生感受春天的氣息，產(chǎn)生寫作靈感。

其次，利用互聯(lián)網(wǎng)收集范文，可以提供優(yōu)秀的寫作樣本和參考，有利于學(xué)生掌握寫作方法和技巧。比如，以“我的家鄉(xiāng)”為話題寫作，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的優(yōu)秀范文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒，并結(jié)合自身經(jīng)歷寫作。

同時，利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以讓學(xué)生參與到網(wǎng)絡(luò)寫作社區(qū)或論壇中，與他人交流討論，分享作品和經(jīng)驗，提高寫作能力和表達(dá)能力。比如，在“寫作大賽”活動中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的作品發(fā)布到寫作論壇中，讓他們與其他小學(xué)生交流、學(xué)習(xí)，從中獲取寫作經(jīng)驗。

利用網(wǎng)絡(luò)資源可以豐富小學(xué)作文教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更加多樣化的寫作素材和范本，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。但同時，也需要注意網(wǎng)絡(luò)素材的可靠性和適宜性，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，避免受到不良信息的影響。

3.結(jié)合生活資源，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗

為了培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛，小學(xué)作文教學(xué)需要結(jié)合信息技術(shù)，讓學(xué)生接觸豐富的生活資源。這不僅可以提高學(xué)生的寫作興趣，還可以加深他們的生活體驗和情感，從而提高寫作的質(zhì)量和深度。

在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過搜索網(wǎng)絡(luò)資源等方式，獲取豐富的寫作素材，例如新聞、故事、詩歌、影視作品，等等。同時，也可以利用信息技術(shù)展現(xiàn)這些素材，如通過多媒體投影儀展示精彩的圖片、視頻，加深學(xué)生的感官體驗和情感共鳴，從而更好地理解和把握作文主題。此外，教師可以啟發(fā)學(xué)生觀察生活，并結(jié)合生活體驗和感受進(jìn)行寫作。例如，鼓勵學(xué)生通過拍照、錄音、錄像等方式記錄生活中的美好瞬間，并利用信息技術(shù)進(jìn)行展示和分享，有利于提高學(xué)生的寫作能力，同時也有利于學(xué)生更好地理解和把握作文主題。

例如，教學(xué)“這兒真美”，教師可以借助多媒體設(shè)備，通過呈現(xiàn)精美的圖片、音頻和視頻等多種形式，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。可以呈現(xiàn)一系列關(guān)于生活美好的圖片或視頻素材，比如城市公園、郊野風(fēng)光、農(nóng)村田園等，讓學(xué)生通過觀察、聆聽、感受，產(chǎn)生對生活的共鳴，并將自己的感受和體驗通過寫作表達(dá)出來。同時，為了展現(xiàn)生活中的美好，學(xué)生可以利用手機或平板電腦等設(shè)備，到校園或家附近的美景處拍攝照片，或者在互聯(lián)網(wǎng)上收集美麗的風(fēng)景圖片，制作一篇圖文并茂的作文。這種方法不僅可以激活學(xué)生的寫作熱情，還有利于在實踐中學(xué)習(xí)拍攝技巧和圖片編輯方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，不斷提升學(xué)生的審美情趣。通過這種方式，學(xué)生可以在愉悅的情境中感受生活的美好，切實感知生活中的風(fēng)景和人情，并通過寫作表達(dá)感受和思考，從而提高寫作能力和表達(dá)能力，加深對生活的熱愛和情感認(rèn)同。

4.利用互動課堂，增強學(xué)生的寫作信心

利用互動課堂等信息技術(shù)手段，可以讓學(xué)生在輕松、自由的環(huán)境中寫作和表達(dá)，提高學(xué)生寫作的信心。教師可以在課堂上通過多種方式鼓勵學(xué)生參與，利用信息技術(shù)的在線投票功能，讓學(xué)生投票選擇最佳作文；或者利用即時通信工具，讓學(xué)生交流意見，互相啟發(fā)。同時，在互動課堂中，教師還可以利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)優(yōu)秀的作文，幫助學(xué)生更好地掌握寫作技巧和表達(dá)方式。另外，通過課堂問答、小組討論等方式，能促進(jìn)學(xué)生對寫作知識的掌握和理解，進(jìn)而提升寫作能力。

例如，教學(xué)“我的假期生活”，教師可以在互動課堂上，先讓學(xué)生寫下自己的假期生活，并在屏幕上展示出來。然后與學(xué)生一起討論和修改，讓學(xué)生感受到寫作的過程和樂趣，同時也增強了寫作信心。課后，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生交流和批改作業(yè)，共同提升寫作能力。

5.寫作講評，提升學(xué)生的寫作能力

寫作講評是小學(xué)作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生深入理解優(yōu)秀作文的特點，提高他們的作文水平。傳統(tǒng)的寫作講評通常是由教師統(tǒng)一批改、點評和評價，而現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展可以讓學(xué)生參與到寫作講評中來，共同提升寫作能力。首先，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺展示學(xué)生的作文，讓全班學(xué)生共同閱讀并評論。這種方式有利于學(xué)生更加深入地了解班級中其他學(xué)生的寫作風(fēng)格和寫作技巧，在吸收借鑒中提升自己的作文水平。同時，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可以隨時查看學(xué)生的作文，及時給予反饋和指導(dǎo)。其次，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺和應(yīng)用程序，開展在線作文互評活動。學(xué)生可以上傳自己的作文，與其他同學(xué)互相評論和評價，進(jìn)而獲取更多的意見和建議，有利于提高作文水平。

例如，教師可以利用信息技術(shù)，將學(xué)生的作品在電子白板上呈現(xiàn)出來，并進(jìn)行點評和分析?？梢赃x取一些優(yōu)秀的作品，進(jìn)行分析和講解，指出作品的優(yōu)點和不足，同時提出改進(jìn)意見和修改方法。在講解過程中，教師可以運用多媒體技術(shù)，引入圖片、視頻、音頻等素材，讓學(xué)生更加生動直觀地感受作品的好處。通過這樣的講評方式，有利于學(xué)生更好地理解和掌握寫作技巧和方法，進(jìn)而提升作文水平。此外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，開展優(yōu)秀作文評選活動，以比賽的形式調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，進(jìn)而產(chǎn)生競爭意識。在比賽過程中，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺提交作品，同時評委也可以在平臺上評分和點評。通過這樣的方式，有利于學(xué)生感受到寫作的樂趣和獲得寫作的成就感，進(jìn)而產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。同時，還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，更加客觀和科學(xué)地評估學(xué)生的作文水平和進(jìn)步情況。

6.利用教學(xué)平臺，進(jìn)行在線評改和指導(dǎo)

利用教學(xué)平臺可以實現(xiàn)作文的在線提交和評改，教師可以在教學(xué)平臺上批改和指導(dǎo)，同時還可以設(shè)置互動問答、在線討論和作業(yè)上傳等功能，實現(xiàn)在線互動和指導(dǎo)。首先，教師可以在教學(xué)平臺上發(fā)布作文評改標(biāo)準(zhǔn)和評分細(xì)則，讓學(xué)生了解評分標(biāo)準(zhǔn)。同時，還可以通過在線討論區(qū)域提供詳細(xì)的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生掌握寫作技巧和提高作文水平。其次，教學(xué)平臺還可以設(shè)置作文批改的時間段和頻率，讓學(xué)生有充分的時間修改和完善。通過在線批注和文字說明等方式，教師可以詳細(xì)評價和指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們提高寫作能力。此外，在線教學(xué)平臺上的多元化學(xué)習(xí)資源，例如寫作技巧視頻、范文展示和名師講解等，有利于優(yōu)化課后服務(wù)，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中都能獲取寫作知識。

總之，信息技術(shù)與小學(xué)作文教學(xué)相結(jié)合，有利于創(chuàng)設(shè)直觀情境、豐富作文素材、創(chuàng)建互動課堂和實現(xiàn)在線評改和指導(dǎo)等。教師要立足作文教學(xué)，不斷優(yōu)化課后服務(wù)，有效提高學(xué)生的作文水平和表達(dá)能力。同時，在運用信息技術(shù)開展作文教學(xué)時，教師應(yīng)注重學(xué)生的個性化發(fā)展和課堂互動，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。