唐傳英

“有你，真好”是部編教材六年級上冊第八單元的寫作練習，而“讓真情自然流露”則是部編教材六年級下冊第三單元的寫作練習，兩個寫作練習雖然命題不同，但考查的都是同學們寫記敘文的能力。唯有基于生活實際，回想生活中的感人瞬間，并用細膩的筆觸把事情寫具體，把人物寫形象，把故事寫深刻，才能把文章寫得感人至深。

一、回憶生活經(jīng)歷，尋找感動之源

每個人的生活經(jīng)歷都是獨一無二的，能讓每個人感動的瞬間也是不同的。當感到饑餓時，媽媽煮的一碗面條；當感到沮喪時，朋友的一個鼓勵；當感到無助時，小伙伴們伸出的援手，都會讓我們的心弦有所觸動，讓我們在一剎那感動不已。要寫出感情真實、認識深刻、感人至深的文章，就必須回顧生活經(jīng)歷，從生活經(jīng)歷中尋找適合寫作的素材。越是生活中的尋常小事，越是親身經(jīng)歷過、體驗過、感受過的生活，寫在作文當中往往更加真實、生動，更有打動人心的魅力。因此寫作時，首先要思考的便是在生活中精選素材，回想自己身邊發(fā)生的感人故事，以便讓感情能夠在故事當中自然流露。作為小學生，我們的生活經(jīng)歷也許并不豐富多彩，但只要仔細回想，就能找到曾經(jīng)讓自己感動的感人瞬間，寫出精彩作文。比如：

走在半路，一個熟悉的聲音忽然傳到了我的耳朵里。“圓圓，圓圓，等一下。”我一看，原來是奶奶趕來了，她的手里還拿著早晨找出來的藍色毛外套，在這銀裝素裹的冬天，顯得格外亮眼。

我趕忙跑過去，問：“這么冷的天，奶奶您怎么來了？”“你這孩子，做事總是毛毛躁躁的，真不讓人省心！你出門忘記帶大衣了吧？今天溫度這么低，凍壞了可怎么辦？”奶奶一邊責備著，一邊就把毛大衣往我身上套?？粗棠棠敲β档纳碛昂蜐M頭的白發(fā)，還有布滿皺紋的臉龐，我忽然覺得鼻子一酸，眼淚就情不自禁地流了下來。

——《家有一老，如有一寶》

在這兩段文字中，小作者結合奶奶在冬天給自己送大衣的經(jīng)歷，詳細描寫了生活中的感人片段，文筆樸素，卻又充滿真情實感。

二、抓住點滴細節(jié)，細膩表達情感

運用細節(jié)描寫，往往能使文章更加真實、生動，充滿真情實感。一般來說，情緒的波動、感情的變化往往都體現(xiàn)在細節(jié)之中。唯有運用豐富的細節(jié)描寫，才能在作文中更好地體現(xiàn)父母之愛、朋友之情、兄弟之義。進行細節(jié)描寫，要細心觀察生活，捕捉不同人物在不同事件中的微妙變化，進而生動形象地刻畫人物形象，使故事更加打動人心。比如：

一個寒冷的冬天，父親像往常一樣送我去學校上學。在離學校門口的不遠處，我下了車。小跑了一段路后，回頭望了一眼，眼前的景象讓我震驚：只見爸爸站在車旁，脖子伸得長長的，在目視著我的背影，眼里似乎在期待著什么。

天這么冷，他還一直站在那里干嗎？不冷嗎？難道他天天都是這樣嗎？我疑惑著，想著想著，更挪不開步了，呆呆地望著他。在他的目光中，我好像看到了欣喜、自豪、滿足，更有愛和關切。

——《幸福目光》

在這段文字中，小作者一個轉(zhuǎn)身，偶然窺見了爸爸的“秘密”，原來爸爸一直在默默地注視著小作者的一舉一動，那深切的目光中，有期待、有贊許、有關愛、有鼓勵……小作者用簡單的細節(jié)描寫，表現(xiàn)出深沉的父愛，讀來令人感動。

三、運用多種手法，抒發(fā)真情實感

要在作文中表達真情實感，除了用事實作為依據(jù)外，還離不開各種表達技巧的應用。運用夸張、比喻、排比等修辭手法，除了能增強作文的感染力外，還能以“化無形為有形”的方式，將情感描繪得生動、具體，進一步美化作文，升華文章主題。運用情景交融、寓情于景等表達方式，借助環(huán)境描寫間接表達情感，往往能讓感情隱而不露，顯得更加真實、自然。在平時的寫作中，同學們要學會使用多種不同的表達方式，以使情感表達更加豐富、自然，比如：

有您，真好，您就如一場滋潤大地的春雨，給我?guī)硇撵`的慰藉；有您，真好，您就如一縷冬日的陽光，為我驅(qū)散心底的嚴寒；有您，真好，您就如一對翱翔的翅膀，助我逃離昔日的迷茫。當我取得好成績時，是您提醒我不要驕傲自滿；當我遇到挫折時，是您鼓勵我不要止步不前；當我愁眉不展時，又是您為我解答疑惑。您就是我人生中的貴人，有您，真好！

——《有您，真好》

在這段文字中，多個排比句使感情真實而飽滿，表達酣暢淋漓，極具感染力。

佳作展示

愛在心間

又是一個清明節(jié)，我們一家人身著素服，撐著傘，前往老家的墓地，去祭拜爺爺。

墓前潔白的菊花被雨點不停地敲打著，這淅淅瀝瀝的雨聲打亂了我的思緒，從前的記憶如同放電影般一幕幕涌現(xiàn)在我的腦?！?/p>

上小學前，爸媽遠在深圳打工，根本無暇顧及我，于是我只好和鄉(xiāng)下的爺爺相依為命。爺爺文化程度不高，卻愛好古詩詞，也有意識培養(yǎng)我對詩詞的興趣。

小時候，媽媽每次回家都要求我背誦一些古詩，但那些古詩我有時候連讀都讀不順溜，更別說背了。于是，媽媽便怒火中燒，一把將我攔腰抱起，翻轉(zhuǎn)過來，用她的大手往我的屁股上招呼。每當這時，爺爺總會大叫著奔過來，訓斥媽媽：“這么小的孩子，可打不得！”說完，便把我從媽媽手中奪過來，又抱又哄地帶著我進臥室睡覺去了。

從此，爺爺就經(jīng)常帶我背誦古詩。他常說，教孩子背古詩一定要講究方法。

麥子熟了，爺爺便會帶我去田間地頭，對著黃燦燦的麥子，吟誦“夜來南風起，小麥覆隴黃”。我們的聲音此起彼伏，悠揚的聲音在空曠的田野中回蕩。梅花開了，他便帶我一邊賞梅，一邊吟誦“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”。背著背著，他還會咿呀咿呀地唱起來，我覺得好玩，也有樣學樣地模仿他，不久便學會了這首詩。在爺爺?shù)挠绊懴?，我也逐漸喜歡上了古詩詞。

后來，爸媽在深圳安定了下來，也把我接了過去，每當我讀古詩的時候，總會想起爺爺慈祥的笑臉。可是不久，爺爺便離開了我們。

站在爺爺?shù)哪骨?，看到照片上爺爺慈祥的笑臉，我想，也許有些人從未離開，而是以另一種方式活在我們的心里……

點? 評

作者飽含深情地追憶自己與爺爺一同生活的點點滴滴，通過一些生活細節(jié)回顧爺爺對自己的愛，并通過環(huán)境描寫，渲染了悲傷的氣氛，使情感流露真實、自然，是一篇情真意切的美文。