唐舒琰

“我的心愛之物”是部編教材五年級上冊第一單元的寫作練習，想把這個文題寫好，需要做到：首先，仔細觀察物品，抓住物品的特征，如物品的大小、形狀、顏色、質(zhì)地等；其次，按照一定的順序構思；最后，抒發(fā)情感，增強文章的感染力。

一、抓住物品的特征

不同的物品有不同的特點，即使是同一物品，也有細微的區(qū)別，因此，要抓住物品的特征，寫出其獨特之處。每個物體都由許多部分組成，缺少了哪一部分都不完整。在寫作時，應分清主次，突出重點，可圍繞物品的來歷以及特殊意義進行描寫。例如：

我的遙控賽車非常帥氣，車身是金色的，車輪是黑色的，車內(nèi)還有一個小顯示盤，上面的指針十分逼真；車內(nèi)的模型座椅還可以拆下來，連油門、手剎等都一應俱全；車后面還有排氣管，但不會冒煙。遙控賽車是全電動的，所以非常環(huán)保，不會造成一丁點污染。遙控賽車的輪子直徑大約7厘米，輪胎上還有許多小“刺”，是用來防滑的，即使在冰上也不會打滑。

——《我的玩具賽車》

作者介紹了遙控賽車的外形，表達了對它的喜愛之情，突出了主題，讀來生動有趣。

二、理清寫作順序

寫作順序是寫好作文的重要一環(huán)，一般包括時間順序、空間順序、邏輯順序等。描寫物品時，可以按照物品各部分的空間順序或內(nèi)外順序（即先寫外表后寫內(nèi)里的順序）寫。如果心愛之物是小動物，則要觀察小動物的外形，寫出小動物的靜態(tài)，比如顏色、長相、個頭等。描寫時要按照一定順序，可概括寫整體，具體寫局部，用總分關系的句群。同時，為了使描寫更形象、更具體，還要展開想象，恰當?shù)剡\用比喻等修辭，能使文章更生動形象，富有感染力。例如：

早起的“鳥兒”有食吃，小白先行起床，瞧，它開始找食了，不斷用前爪扒開鋪在地上的東西尋找食物。找到食物后，就放到小小的嘴里?？柿司团艿剿?，小心翼翼地喝幾口。吃完早飯，小白開始運動了，用靈活的爪子扒在欄桿上，一腳一腳往上爬。爬到最頂端，就用小爪子抓著欄桿不停地晃悠?？蛇€沒堅持多久，就摔了個四腳朝天。不知啥時，懶鬼小松也出來了，縮著身子，慢慢地尋找食物。

——《我家的小倉鼠》

作者按照時間順序，描寫小倉鼠的日常活動，條理清晰。此外，還運用一系列動作描寫，生動地寫出小倉鼠的活潑可愛，給讀者留下深刻印象。

三、抒發(fā)情感

展開想象和聯(lián)想，不僅能讓所狀之物更加具體生動，還可以打造意境，增強文章的感染力。狀物類作文不能僅描寫物品的某一特點，需展開想象，賦予物品一定的象征意義，從而讓讀者感悟人生哲理等。例如：

她給我無數(shù)個白天的歡笑，給我無數(shù)個夜晚的陪伴。每次外出旅游，我都要帶上她，盡管媽媽說包里裝不下，我也要堅持帶她一起漂洋過海。在車上、飛機上，我都抱著她，怕她受不了顛簸——其實是我抱著她才感到安全。也許會有人覺得我很奇怪，但他們哪里知道我和紫仙子的感情呢？因為有她的陪伴，我的旅程才會更加充實，更加精彩。課間和小伙伴一起玩的時候，我也會惦記她，她在家里會寂寞嗎？我每天放學回家的第一件事，就是跑進臥室去看她，抱抱她，然后才寫作業(yè)。

——《我心愛的布娃娃——紫仙子》

作者描寫布娃娃對自己的特殊意義，還對自己在學校的時候娃娃在家里是否會寂寞展開了聯(lián)想，表達了真摯的情感。

佳作展示

一紙風箏

每個人都有心愛之物，有人喜歡美麗的花，因為它沁人心脾的香味；有人喜歡巧克力，因為它醇厚的口感……而我獨愛風箏，因為它寄托我的情思。

陽春三月，萬物復蘇，春暖花開，是放風箏的好季節(jié)。爸爸媽媽帶我到公園放風箏。

我的風箏是只燕子，黑與白完美搭配，鑲嵌著牡丹、壽桃與蝙蝠。想到它即將飛上藍天，我別提多興奮了。我先給放了一些線，然后把風箏往上一拋，逆風跑起來，然后一只手放線，另一只手把線往上送。起來了，起來了，風箏飛起來了！可才在空中飛舞一會兒，風便逐漸小了，停了，風箏也像落葉一樣慢慢下墜。我收了一點線，本以為這樣會好些，風箏卻下降得更厲害了，最后落在地上。

放眼環(huán)顧四周，附近的小伙伴都把風箏放上了天空，各種風箏在天上盡顯英姿：“蝴蝶”和“金魚”跳著優(yōu)美的舞蹈；“飛機”一會兒俯沖，一會兒舒緩平穩(wěn)地滑翔；“奧特曼”正和一只“大眼怪獸”對視，好像馬上就要決斗；還有只蜻蜓風箏，修長的身材，大大的翅膀，全身都裹著淡雅的綠，像身著草色輕紗的少女……

看著周圍接連飛起來的風箏，我并沒有沮喪，而是再接再厲，重新調(diào)整放風箏的角度與線長。不一會兒，我的風箏也飛起來了，我那被風箏線牽著的心也重新放飛了，此時，我感到前所未有的輕松與快樂。

隨著年紀的增長，那只兒時的風箏已經(jīng)破敗不堪，但我沒有因此將它丟棄，因為它承載著我兒時最美好的回憶。

點? 評

文中一系列表現(xiàn)放風箏動作的動詞運用得準確，樸實的童心讓文章散發(fā)著清新活潑的氣息。作者還運用比喻和排比等修辭使各種各樣的風箏形象躍然紙上，生動形象的描寫令人對風箏心生向往。結尾點題，起到了畫龍點睛的作用。