陳璠 谷珵

在加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系的背景下，我國(guó)學(xué)前教育已進(jìn)入一個(gè)全面提升保教質(zhì)量的新的歷史時(shí)期，而確立怎樣的質(zhì)量觀、如何評(píng)價(jià)幼兒園的辦園質(zhì)量，關(guān)系到面向未來(lái)發(fā)展的幼兒園保教實(shí)踐的正確走向。教育部2022年2月印發(fā)的《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》（以下簡(jiǎn)稱《評(píng)估指南》），正是學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的方向性導(dǎo)引文件。

《評(píng)估指南》聚焦幼兒園保育教育過(guò)程及影響保育教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素，圍繞辦園方向、保育與安全、教育過(guò)程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍5個(gè)方面提出了15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考查要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育質(zhì)量提升的同時(shí)，需要特別尊重幼兒發(fā)展需要。對(duì)于目前部分幼兒園未能真正從兒童立場(chǎng)出發(fā)的辦園行為，如忽視幼兒需求、建構(gòu)不切實(shí)際的特色課程，過(guò)分追求設(shè)置功能室等問(wèn)題，《評(píng)估指南》作出了明確要求，提醒幼兒園將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到教育本質(zhì)和育人過(guò)程上，踏踏實(shí)實(shí)地走兒童為本的質(zhì)量提升之路。

作為學(xué)前教育界里程碑式的文件，《評(píng)估指南》頒布近兩年來(lái)，在全國(guó)幼兒園引發(fā)了廣泛的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。由于幼兒園的現(xiàn)實(shí)情況各異，師資水平參差不齊，《評(píng)估指南》的解讀和實(shí)施在實(shí)踐層面面臨不同的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。

我們梳理出在實(shí)踐過(guò)程中討論較多的三個(gè)關(guān)鍵話題，包括有意義的學(xué)習(xí)、班級(jí)觀察、一對(duì)一傾聽(tīng)，邀請(qǐng)園長(zhǎng)針對(duì)相關(guān)問(wèn)題深入剖析，以求讓提升保教質(zhì)量切實(shí)落實(shí)和體現(xiàn)到促進(jìn)每一位幼兒富有個(gè)性、全面發(fā)展的目標(biāo)上來(lái)。