宋述引

（山東省成武縣茍村集鎮(zhèn)孔樓小學，山東 成武 274204）

道德與法治教材本身蘊含豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，教師在設(shè)計和組織教學時，要有意識的發(fā)掘這些傳統(tǒng)文化要素，與思想品德教育相對接，讓學生自然接受傳統(tǒng)文化的洗禮。傳統(tǒng)文化是中華文化的瑰寶，需要每一個中國人繼承與發(fā)揚。教師在教學過程中充分融入古典詩詞、引入古代技藝、依托傳統(tǒng)節(jié)日、分享歷史故事，從不同角度滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容，學生喜聞樂見，在參與活動的過程中實現(xiàn)思想和靈魂的蛻變。

一、融入古典詩詞，建立傳統(tǒng)文化滲透基點

學生對古典詩詞最為熟悉，從學習說話起，父母便會讓孩子背誦古詩詞，教師對學生認知特點有充分認識，其教學設(shè)計帶有針對性，啟動效果顯著。教師巧妙植入古詩詞內(nèi)容，讓學生有跨學科學習的機會，其助學作用更為突出，使課堂學習氣氛和諧，教與學達成更多默契。

（一）設(shè)定滲透角度

古詩詞寓意深刻、語言簡練，其資源也特別豐富，是語文學科重要內(nèi)容。道德與法治大多以生活實踐為研究對象，選擇的案例帶有生活氣息，教師在古詩詞搭配設(shè)計時，要做到自然和諧，而不是生搬硬套，這樣才能贏得預想的教育效果。

教師巧妙植入古詩詞內(nèi)容，其目的是讓學生感受豐富多樣的傳統(tǒng)文化，在親身感受中建立文化傳承意識，在實踐體驗中掌握學習要領(lǐng)。如教學《美麗文字民族瑰寶》，教師引導學生閱讀“古老而優(yōu)美的漢字”，對象形字的產(chǎn)生過程進行觀察分析，感受漢字的構(gòu)建特點，學生開始觀察漢字，歸結(jié)漢字的特點。學生對漢字特點有了更多了解之后，教師選擇書法角度做滲透，讓學生欣賞漢字書法作品。教師引導學生結(jié)合“影響深遠的漢字”相關(guān)內(nèi)容，了解漢字的發(fā)展歷史，以及對周邊國家文化的滲透和影響。學生逐漸了解漢字的發(fā)展歷程，對漢字有了更深刻的認知。教師讓學生自行展示、主動體驗、認知感悟，將傳統(tǒng)文化的學習與道德教育結(jié)合起來，為學生構(gòu)建道德認知。

（二）形成教學機制

教師適時引入古詩詞內(nèi)容，讓學生在寓意思考中接受教育，形成心靈啟迪。道德與法治屬于綜合性學科，具有更高覆蓋面，自然包含語文學科的很多內(nèi)容，教師滲透古詩詞內(nèi)容是很自然的選擇。為提升學科融合效果，教師要對教材和古詩詞內(nèi)容做深度探索，結(jié)合信息技術(shù)，用直觀形象的方式感受中華傳統(tǒng)文化，甚至要向語文教師請教，用語文的方式教授道德與法治，學生感覺親切，其教育效果會更為突出。

教師利用傳統(tǒng)文化作為引導啟迪手段，為學生提供深入思考的機會，不僅能夠豐富學科認知，還能夠形成思想警醒，自覺建立健康的學習觀、價值觀。如教學《中華民族一家親》，教師先介紹我國民族組成情況，利用歌曲導入，然后推出“少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日”展示會活動，要求學生介紹自己了解的少數(shù)民族節(jié)日。學生很快就想到了傣族的“潑水節(jié)”、彝族的“火把節(jié)”、白族的“三月節(jié)”等。教師鼓勵學生做形象展示，演繹這些節(jié)日的精彩。通過介紹展示這些節(jié)日特點，學生對中華民族一家親主題有了深入感知。為調(diào)動學生情緒，教師有意識引入一些有代表性的民族故事，學生繼續(xù)展開信息搜索，很快就找到一些故事線索。關(guān)于民族大團結(jié)方面的古詩詞有很多，不妨做信息搜集，以便在班級中展示這些內(nèi)容，看誰能夠找到更多信息。如：文成公主和親、王昭君出塞、漢烏和親等。學生對相關(guān)內(nèi)容比較熟悉，能夠順利進入故事講述環(huán)節(jié)。教師組織學生介紹少數(shù)民族節(jié)日，講述民族大融合相關(guān)故事，這些內(nèi)容都屬于傳統(tǒng)文化的范疇，學生在講述中了解傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)自我成長。

教師以古詩詞為教學啟動手段，成功調(diào)動學生生活認知思維。學生從學習說話時就背誦一些古詩詞，其生活感知體驗最為深刻。教師針對學生生活積累現(xiàn)實進入教學設(shè)計，其適合性更高，調(diào)動作用也會更為突出。特別是將古詩詞與一些節(jié)慶活動相融合，對學生形成多重激勵和觸動，課堂啟動作用更為突出，學生在主動參與過程中進入研學環(huán)節(jié)，在文化傳承中建立學科認知基礎(chǔ)。

二、引入古代技藝，篩選傳統(tǒng)文化滲透角度

琴棋書畫、戲曲歌賦、工藝制作等，這些文化屬性更為突出的課程內(nèi)容，其教育價值更為豐富。學生對這些內(nèi)容的認識存在個體差異，教師針對性設(shè)計滲透方案，與教材內(nèi)容做對接處理，能夠激發(fā)學生文化感知情結(jié)。學生對傳統(tǒng)文化的理解呈現(xiàn)差異性，特別是一些古代技藝方面的內(nèi)容，不同地域有不同呈現(xiàn)形式，學生認知積累呈現(xiàn)個性化。

（一）精選技藝內(nèi)容

中華文化浩如煙海，教師需要做好篩選設(shè)計，結(jié)合教材內(nèi)容特點做匹配滲透，還要以學情為基礎(chǔ)，這樣才能發(fā)揮其教學效果。古代科技、手工制作、雕刻美術(shù)、音樂戲曲等，這些傳統(tǒng)文化產(chǎn)品在學生生活中隨處可見，學生對此有一些知識積累，教師做針對性設(shè)計，能夠引發(fā)學生關(guān)注，也能夠獲得預想的教學效果。

學生都有生活經(jīng)歷，這些經(jīng)驗積累都與傳統(tǒng)文化有千絲萬縷的聯(lián)系，教師抓住契機做對接設(shè)計，引導學生結(jié)合傳統(tǒng)文化內(nèi)容進行自主探究，進行傳統(tǒng)文化傳承教育和引導，學生反饋更為積極主動。《古代科技耀我中華》這部分內(nèi)容集中展示我國古代科技偉大成就，教師利用多媒體展示古代科技成果。如司母戊鼎、趙州橋、四大發(fā)明等圖片，讓學生仔細觀察這些圖片，從技術(shù)、工藝、設(shè)計等角度展開專業(yè)解讀，感受我國古代科技的先進和繁榮。學生主動進入到互動交流環(huán)節(jié)，教師引導他們對我國古代科技成果做介紹和總結(jié)，學生開始互動討論，選擇最喜歡的古代科技成果進行具體交流。如陳皮、薏米、枸杞等，這些東西可以入藥，也可以煮水喝。教師引入話題：中華醫(yī)藥源遠流長，你對中醫(yī)了解嗎？然后列出實例，說說中醫(yī)的精妙之處。

（二）優(yōu)化教學設(shè)計

傳統(tǒng)文化與道德與法治學科高度契合，教師在教學設(shè)計時要有優(yōu)化意識，精選滲透角度、優(yōu)化教學程序，讓更多學生順利進入到情境學習環(huán)節(jié)。演繹、操作、游戲、競賽、演講、辯論等，都屬于常見教學組織形式，教師在學生活動中主動滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容，以開闊教學視界，讓學生延伸學習思維，在近距離接觸和討論中形成文化認知。

教師組織學生做探究活動，能夠創(chuàng)造更多探索學習機會，學生結(jié)合平常生活中相關(guān)信息做自主探究活動，其多種感官的參與，體驗會更為豐富。如教學《多姿多彩的民間藝術(shù)》這部分內(nèi)容，教師先組織學生觀察教材插圖，對民間藝術(shù)形式做分類。學生逐漸達成共識：民間文學、民間舞蹈、民間美術(shù)、民間手工制作等，構(gòu)成民間藝術(shù)系統(tǒng)。如陜西皮影戲、四川變臉、北京京韻大鼓、東北秧歌、蘇州刺繡等，都屬于傳統(tǒng)文化范疇。教師要求學生選擇一個藝術(shù)門類，重點介紹其突出特點。學生開始互動交流，對熟悉的民間藝術(shù)做重點介紹。教師推出系列探究性、討論性學習活動，成功激發(fā)學生研學熱情，因為有更多生活對接，給學生提供深度思考的機會，學生從中獲得的感悟更為深刻。

教師有意識將傳統(tǒng)文化技藝與課程內(nèi)容相結(jié)合，成功調(diào)動學生參與熱情，引導學生在生活對接中進入研究性學習環(huán)節(jié)。為課堂教學注入豐富動力，學生在參與過程中建立學科認知，經(jīng)歷文化思想方面的歷練。

三、依托傳統(tǒng)節(jié)日，提升傳統(tǒng)文化滲透品質(zhì)

傳統(tǒng)節(jié)日是我們民族特有的文化，學生對此比較熟悉，教師有意識將傳統(tǒng)節(jié)慶活動與學科教學對接，能夠為學生帶來思想觸動。

（一）組織節(jié)慶活動

傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒迂S富多彩，學生對當?shù)亓餍械墓?jié)慶活動比較熟悉，教師在教學設(shè)計時，要有意識融入相關(guān)內(nèi)容，通過媒體展示、教師講解、學生展示、實地觀察、現(xiàn)場參與等形式，組織學生結(jié)合生活經(jīng)歷展開學習研究，學生對生活節(jié)慶內(nèi)容最為熟悉。傳統(tǒng)節(jié)慶眾多，包括春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、寒食節(jié)等，教師要做活動設(shè)計，讓學生自然進入到活動之中。

學生有鮮活的生活體驗經(jīng)歷，教師設(shè)計學習活動要提升對接度，推出一些實踐性活動，能夠?qū)W生形成心靈觸動。在教學《我們當?shù)氐娘L俗》時，教師講述一個民間傳說故事，重點介紹春節(jié)的習俗，學生對春節(jié)比較關(guān)注，更關(guān)心相關(guān)文化內(nèi)容滲透。教師要求學生介紹當?shù)卮汗?jié)習俗，學生對這個內(nèi)容比較熟悉，都能夠積極參與。教師組織學生閱讀“尊老敬老風俗介紹會”相關(guān)內(nèi)容，并鼓勵學生講述身邊的真人真事，弘揚孝德文化。學生都能夠講述熟悉的案例，教師組織互動評價，滲透傳統(tǒng)文化。

（二）落實教學目標

教師對教材內(nèi)容做深度分析，找到適合的滲透角度，及時引入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，讓學生進入到對接性、交融性學習環(huán)節(jié)。如果有需要，也可以吸納部分學生家長的參與，設(shè)計一些親子活動方案，確保教學目標的順利落實。傳統(tǒng)節(jié)慶活動帶有地方特色，不同地域有不同呈現(xiàn)形式，教師要做好具體指導。

如端午節(jié)，學生對節(jié)日來歷比較了解，對吃粽子、劃龍舟習俗也比較熟悉。教師設(shè)計賽龍舟游戲活動，讓學生分成若干小組，以凳子為“舟”，在操場上畫出“賽道”，小組中的每一個成員的凳子都用細繩連接。學生在教師指揮下進入比賽環(huán)節(jié)，因為對抗性很高，其場面異常熱烈。在這個教學活動組織中，學生對傳統(tǒng)節(jié)日有了更深刻的理解，因為是比賽活動，學生都能夠全身心投入其中，從比賽中獲得的學習體驗更為深刻。教師在活動組織前后都引入思想教育，讓學生自然接受傳統(tǒng)文化的熏陶。教師對學生生活認知有客觀把握，針對學生學習心理展開活動設(shè)計，成功激發(fā)其參與活動主動性，其教育效果顯著。

教師對學生生活實踐有更深入的了解，以提升教學設(shè)計的適合性。學生參與傳統(tǒng)節(jié)慶活動比較普遍，對傳統(tǒng)節(jié)慶活動內(nèi)容最為熟悉，教師從文化傳承角度展開教學引導和設(shè)計，組織學生在傳統(tǒng)節(jié)慶活動中接受文化教育，其感知體驗更為鮮活而多元。

四、分享歷史故事，鞏固傳統(tǒng)文化滲透成果

學生對傳統(tǒng)文化有選擇傾向，對歷史故事情有獨鐘，教師結(jié)合教材內(nèi)容做對接設(shè)計，利用歷史故事打開教程，能夠成功激發(fā)學生學習思維。歷史故事本身具有文化屬性，教師針對學生文化知識積累情況展開對應設(shè)計，組織學生演繹歷史故事，能夠形成更多鮮活的教育契機，確保文化傳承效果。

（一）講述演繹故事

教師精選教學內(nèi)容，對學生占有信息有理性判斷，以提升教學適合性，尋找適合的教學切入點，如尋求歷史故事滲透渠道，利用課堂演繹、講述、交流等活動形式，對學生展開傳統(tǒng)文化教育。學生掌握不少歷史故事，這是難得教學資源，教師引導學生主動講解故事、編輯故事、演繹故事、評價故事，都能夠從中獲得一些啟示，促進文化素養(yǎng)的養(yǎng)成。在故事資源整合時，教師不妨借助網(wǎng)絡(luò)，或者引導學生參與素材整合行動，都能夠創(chuàng)造一些教育契機。

學生閱讀教材內(nèi)容時，教師需要有針對性引導，提出具體的學習目標，這樣才能提升教學適配性。如教學《傳統(tǒng)美德源遠流長》，教師在導學環(huán)節(jié)，引導學生閱讀教材故事“朱沖還?！?，讓學生歸結(jié)其中的哲理。學生從“寬厚、仁愛、嚴于律己、寬以待人”等角度展開歸結(jié)和點評，順利進入到學習核心。在學習“天下興亡、匹夫有責的愛國情懷”相關(guān)內(nèi)容時，教師選擇一個愛國英雄故事講述給大家聽。學生喜歡聽故事，教師利用故事做啟示，其適合性更高。教材中的故事、課外的故事，都是學生比較有感覺的內(nèi)容，教師科學運用傳統(tǒng)故事打開教程，給學生帶來思想觸動，形成道德認知。

（二）延伸教學訓練

學科訓練設(shè)計時，教師有意識融入一些歷史故事，無疑能夠?qū)W生多種感官帶來觸動，學生學習關(guān)注力一旦啟動，勢必能夠產(chǎn)生豐富學習動機。生活中有太多傳統(tǒng)文化內(nèi)容，學生擁有傳統(tǒng)文化素材眾多，教師要對教學現(xiàn)實有清醒認知，正確運用這些教育素材，讓學生主動接受傳統(tǒng)文化教育。

傳統(tǒng)文化包含內(nèi)容眾多，教師需要做好篩選，與教材內(nèi)容做好對接處理，以提升教學適配性。在教學《我們神圣的國土》時，教材內(nèi)容都是從地理角度展開構(gòu)建的，教師指導學生閱讀、觀看相關(guān)素材時，推出知識競賽活動。我國幅員遼闊，地形特點鮮明，深入閱讀相關(guān)內(nèi)容，梳理一些基本知識信息，準備參與知識競答活動。學生對地理知識有主動探索的意識，課堂學習漸入佳境。特別是競賽活動，學生主動思考積極搶答，教與學達成更多互動，教學效果更為突出。教師利用一些古代保家衛(wèi)國的杰出英雄事跡引導，讓學生課后借助網(wǎng)絡(luò)搜集這方面的信息，并將搜集到的信息推送到學科微信群，讓大家共享這些信息。學生對民族英雄充滿敬意，教師利用這些素材引導學生認知，產(chǎn)生共鳴，其感知體驗更為豐富。

在學科訓練中滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容，教師需要做好必要的學情調(diào)查，根據(jù)學生生活認知積累情況投放教學設(shè)計，讓更多學生進入傳統(tǒng)文化學習活動之中，在實踐體驗中建立文化情結(jié)。教師從學生學習實際出發(fā)展開教學設(shè)計，以提升訓練的針對性。

五、結(jié)語

教師做好學情調(diào)查，針對學生知識儲備情況，推出一些文化學習任務(wù)和活動，能夠?qū)W生形成心靈沖擊。教材本身也蘊含一些傳統(tǒng)文化內(nèi)容，教師要做深度發(fā)掘，利用更多輔助手段，創(chuàng)設(shè)適合的學習環(huán)境，讓學生主動進入到文化交流性學習之中，由此建立起來的學習體驗更為豐實。