馬云霞，馬巧青

(蘭州理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，蘭州 730050)

1 大學(xué)生話語及話語方式

所謂話語，就是指在特定語境中，人們進行溝通的具體言語行為，包括人、語境、文本等要素，即人們用說或者寫等方式表達(dá)出來的語言。話語是人類在社會交往實踐過程中逐步形成并發(fā)展完善的，所以話語的表達(dá)必然會受到社會環(huán)境的影響?！霸捳Z方式”即主體表達(dá)意思和情感所采取的方法和形式，話語方式的動態(tài)變化反映了人類社會的發(fā)展情況。與大眾普遍接受的新詞相比，學(xué)生更愿意使用短時間內(nèi)被頻繁使用的網(wǎng)絡(luò)熱詞，網(wǎng)絡(luò)熱詞大多來源于熱播影視劇或是綜藝，這些詞語通過抖音、快手、微博等平臺得以在學(xué)生群體中快速傳播，并成為學(xué)生話語的一部分。學(xué)生普遍依賴網(wǎng)絡(luò)，由于在網(wǎng)絡(luò)文化思潮中久經(jīng)浸染，當(dāng)代大學(xué)生的話語方式產(chǎn)生了廣泛深刻而又復(fù)雜的變化[1]。

1.1 話語形式上生動多樣

(1)善于使用多樣化、圖像化的網(wǎng)絡(luò)流行語言，如表情包。學(xué)生群體在網(wǎng)絡(luò)平臺上頻繁使用各種各樣的表情符號，由于其直觀、快速的情感表達(dá)，表情包已成為網(wǎng)絡(luò)語言中的一個主要標(biāo)志。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)語言中使用表情包來表達(dá)思想，是一種普遍的話語行為。(2)善于用文字、字母、數(shù)字的組合代替冗長的語句[2]。在現(xiàn)實生活中，學(xué)生更喜歡使用簡單句進行人際口語交流，很少使用邏輯復(fù)雜的長句子，由于受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，在日常交流中更加追求時尚的話語表達(dá)，喜歡用文字、字母、數(shù)字的組合簡單明了地表達(dá)自我。不少語言學(xué)家對學(xué)生話語表達(dá)中出現(xiàn)的超常規(guī)組合形式表現(xiàn)出了擔(dān)憂，但對學(xué)生來講，這些詞語更能拉近同齡人之間的距離。隨著全媒體時代的到來，快餐式表達(dá)受到越來越多學(xué)生的追捧，這種充滿了生動性的表達(dá)提高了交流速度。

1.2 話語內(nèi)容上關(guān)注生活娛樂

學(xué)生關(guān)注生活娛樂首先是因為他們本身處于追求開心快樂的年齡段，往往會更加在意那些輕松愉快的娛樂新聞；其次是在大數(shù)據(jù)時代，娛樂類新聞更容易被推送到各大軟件，用戶經(jīng)常在經(jīng)意或不經(jīng)意間看到這類新聞；最后是因為話題內(nèi)容和表達(dá)方式之間存在關(guān)聯(lián)度，生活娛樂類內(nèi)容可以用輕松愉快的表達(dá)方式，而嚴(yán)肅的內(nèi)容則需要更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)方式。學(xué)生使用媒體的動因更多的是聊天交流以及娛樂好玩。越來越多的大學(xué)生話語內(nèi)容關(guān)注生活娛樂方面，較少涉及敏感性、嚴(yán)肅性主題[3]。不管是在網(wǎng)絡(luò)平臺還是在日常的交流中，都喜歡談?wù)撟约焊信d趣的相關(guān)熱點話題，會根據(jù)自身愛好和需求有針對性地利用媒體平臺。

1.3 話語風(fēng)格上“矛盾式表達(dá)”盛行

大學(xué)生在日常交流中會出現(xiàn)“矛盾式表達(dá)”的現(xiàn)象，“矛盾式表達(dá)”是學(xué)生在受到社會飛速發(fā)展沖擊后的自我選擇，當(dāng)理想與現(xiàn)實相沖突時他們就學(xué)會了用“矛盾式表達(dá)”來疏解心中苦悶?！懊苁奖磉_(dá)”的出現(xiàn)并非偶然，當(dāng)代年輕人充分吸收了傳統(tǒng)概念中矛盾的修辭手法，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)用語“短平快”的特點，“矛盾式表達(dá)”就在契合年輕人心理訴求的情況下應(yīng)運而生了[4]。學(xué)生在上網(wǎng)沖浪以及搜索信息的過程中，也會在不知不覺間受到相應(yīng)話語風(fēng)格的影響，現(xiàn)實造成的困惑，就體現(xiàn)在語言的矛盾里。面對紛繁復(fù)雜的社會，學(xué)生通過創(chuàng)造種種新鮮詞匯，用語言表達(dá)叛逆?！靶蘖恕薄熬赂F”“土豪金”“痛并快樂著”“主動式單身”等看似矛盾的詞匯成為學(xué)生的口頭語，如“朋克養(yǎng)生”指的是當(dāng)代年輕人在熬夜、不健康飲食的同時，用枸杞、鈣片等瘋狂補救的養(yǎng)生方式，朋克是毫不在乎的，而養(yǎng)生卻是非常小心謹(jǐn)慎的，在二者的對立矛盾之下，這種養(yǎng)生便具有了趣味性。這其實都是對傳統(tǒng)概念的解構(gòu)，以詼諧、調(diào)侃的方式將原本的詞匯進行變體，創(chuàng)造出新的概念。

1.4 話語表達(dá)上個性張揚

(1)話語表達(dá)更加熱衷于個性張揚凸顯自我風(fēng)格。全媒體時代的到來拓寬了大學(xué)生話語表達(dá)的渠道，同時傳播模式更加多向，碎片化的信息增多，可以輕松地在互聯(lián)網(wǎng)獲取信息，是信息接收者也是信息傳播者。媒體平臺的不斷發(fā)展與完善、網(wǎng)絡(luò)交流的自由隨意、青年人對于個性時尚話語表達(dá)的追崇，使學(xué)生話語表達(dá)的空間變得更加多元，他們可以在多個平臺暢所欲言地抒發(fā)己見。(2)話語表達(dá)方式上的靈活多變。信息交互模式的創(chuàng)新助推了大學(xué)生更加多變的表達(dá)，大學(xué)生既是網(wǎng)絡(luò)言論自由的體驗者，也是大眾網(wǎng)絡(luò)文化的創(chuàng)造者。生活在全媒體時代的大學(xué)生話語表達(dá)更加生動多樣，他們在意句子結(jié)構(gòu)、修辭手法、語義內(nèi)容的獨特性，在自我調(diào)侃中展現(xiàn)人生態(tài)度。借助多樣的話語表達(dá)內(nèi)容，一定程度上能夠緩解大學(xué)生成長的壓力。

2 全媒體時代大學(xué)生話語方式存在的問題

2.1 話語形式多變且簡潔化，缺乏邏輯思考

各類媒體平臺會根據(jù)算法分析為大學(xué)生推介特定的興趣話題，無形中助長了大學(xué)生圈層文化及圈層價值共同體的形成。大學(xué)生對社交媒體的應(yīng)用較多，如微博、抖音等媒體平臺成為他們獲取信息的主要途徑，社交媒體平臺會根據(jù)用戶在某領(lǐng)域上花費的時間或者點贊的內(nèi)容來定位個人的喜好，然后通過算法分析為其推送感興趣的信息，大學(xué)生在這些內(nèi)容的影響下，建立起自己的話語系統(tǒng)和溝通模式，并在此過程中形成對社會的看法和認(rèn)知。再有，大學(xué)生出于喜好和興趣，也會趨向于尋找擁有相同話語方式的社交對象。他們喜歡以社會化媒體為陣地，形成小眾化的興趣圈層，如“文藝圈”“美妝圈”等群體的劃分，在各自的圈層中形成獨特的話語體系，甚至架起與外界的屏障，在圈內(nèi)彰顯個性、表達(dá)自我、尋求歸屬，這種現(xiàn)象也會造成各個圈層的分離[5]。許多學(xué)生熟悉的網(wǎng)絡(luò)流行語，只限于在青年群體中傳播，在其他人看來，這種簡潔的話語形式往往是缺乏邏輯思考的表現(xiàn)，學(xué)生不會深入分析網(wǎng)絡(luò)流行語出現(xiàn)的深層次原因，只會一味地拿來使用，久而久之，會忽視很多事情內(nèi)在的邏輯。

2.2 話語內(nèi)容泛娛樂化，缺乏深層次的認(rèn)知

首先，被廣泛使用的媒體語言分布在娛樂、文化等各個領(lǐng)域，在一定程度上消解了公眾議題的嚴(yán)肅性，并集中體現(xiàn)在學(xué)生身上。在社會環(huán)境的影響下，大部分同學(xué)更加傾向于了解休閑娛樂方面的熱搜新聞；喜歡打游戲的同學(xué)會對各類游戲視頻比賽充滿興趣；追星的同學(xué)會花更多時間關(guān)注微博上的八卦消息，心情甚至?xí)S著偶像的一言一行而產(chǎn)生較大波動。其次，學(xué)生對社會熱點的關(guān)注途徑以網(wǎng)絡(luò)為主，關(guān)注深度偏淺顯，關(guān)注內(nèi)容偏娛樂化，關(guān)注視角個人化。他們喜歡談?wù)撐⒉崴焉系膴蕵钒素?，卻極少討論國內(nèi)外的新聞時事。在校園中的大學(xué)生正處于“三觀”形成的階段，如果不及時有效地進行引導(dǎo)，就會導(dǎo)致社會熱點問題中的負(fù)面效應(yīng)對學(xué)生的思想認(rèn)知層面產(chǎn)生不良后果。

2.3 話語風(fēng)格“矛盾式表達(dá)”，易造成理解和認(rèn)知偏差

“矛盾式表達(dá)”的特點是帶有明顯的圈層屬性，比如“積極廢人”“熱心社恐”等詞源于網(wǎng)絡(luò)，這些流行語展現(xiàn)了學(xué)生獨特的氣質(zhì)?！懊苁奖磉_(dá)”反映著承載在學(xué)生身上的生活感受，同時反映了學(xué)生的價值觀念與處世態(tài)度。學(xué)生在接受教育的過程中他們的自我意識開始覺醒，渴望在社會上發(fā)出自己的聲音，在經(jīng)歷社會化的過程中，當(dāng)理想與現(xiàn)實產(chǎn)生矛盾沖突且難以突破時，學(xué)生就會用自己的方式來消解壓力，解構(gòu)生活難題，宣泄情緒，但這種做法易造成更多人的群體焦慮，無益于解決關(guān)鍵問題走出困境。(1)對抗式話語解構(gòu)。學(xué)生會使用具有隱形內(nèi)涵的詞句來解構(gòu)自身與現(xiàn)實世界之間存在的沖突，如“土到極致就是潮”，說的是萬事萬物只要土到極致就是另一種時尚了，這其實是對“寧愿生活得土里土氣，也不俗不可耐”這種審美的反諷。(2)標(biāo)簽式自我歸類。學(xué)生會利用強化標(biāo)簽的方式尋找擁有相同經(jīng)歷或體驗的同類人，以尋求群體認(rèn)可，如“熱心社恐”，說的是不善于社交的社恐人士卻對社交有一絲向往，最終在嘗試之后再次感慨還是一個人待著更舒服。(3)夸張表達(dá)。學(xué)生會借助互聯(lián)網(wǎng)夸大他們自身的遭遇，用夸張的表演、戲謔的表達(dá)來表現(xiàn)他們的價值追求，如“丑萌”，將丑與萌混合在一起，追求的是標(biāo)新立異?！懊苁奖磉_(dá)”并不能從根本上解決問題，對不熟悉這種表達(dá)方式的人來說只會在一定程度上增加話語理解的難度，造成理解和認(rèn)知上的偏差。

2.4 話語表達(dá)過于追求個性，易出現(xiàn)極端個人主義

全媒體時代，受到全媒體直觀、富有感染力的傳播形式的影響，學(xué)生話語表達(dá)的空間變得更加廣闊，表達(dá)訴求的渠道也更加多元，追崇個性十足的話語表達(dá)。首先，學(xué)生具有多元化的思維，他們既是網(wǎng)絡(luò)言論自由的體驗者，也是網(wǎng)絡(luò)流行語的締造者，他們愿意發(fā)表自己的意見，而網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實的結(jié)合使得他們的話語表達(dá)偏零散化和碎片化，很少有學(xué)生在媒體平臺上發(fā)表思維縝密的長篇文章，這與語境嚴(yán)肅的高校形成鮮明對比。其次，學(xué)生話語張揚，突出個性。他們借助信息技術(shù)不再局限于既有的表達(dá)方式，還將時髦個性的網(wǎng)絡(luò)用語應(yīng)用于日常的交流，借助多樣的話語內(nèi)容進行情感訴求的表達(dá)，對嚴(yán)肅、理性、邏輯嚴(yán)密的教師話語權(quán)威帶來了挑戰(zhàn)，一定程度上會影響學(xué)生價值觀培育，制約價值認(rèn)同[6]。

3 全媒體時代大學(xué)生話語方式的引導(dǎo)化育

3.1 轉(zhuǎn)化話語形式，加強邏輯訓(xùn)練

(1)教師要充分了解學(xué)生話語形式的特點，為有效引導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)代大學(xué)生思想跳脫、好奇心重，對新鮮事物抱有強烈的求知欲，他們利用互聯(lián)網(wǎng)獲取了更新穎的信息。教師要想有效引導(dǎo)學(xué)生就要跟隨時代變化與時俱進，通過微博、微信公眾號等平臺了解全媒體話語、了解學(xué)生的興趣點，更要營造良好的話語交流氛圍，激發(fā)學(xué)生主動交流的熱情。在對話中特別關(guān)注大學(xué)生話語表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)大學(xué)生的話語方式，廣泛吸收學(xué)生的話語資源，從中提煉新鮮的話語元素，更新教學(xué)的話語內(nèi)容，在課堂上善于利用大學(xué)生話語方式進行教育引導(dǎo)。當(dāng)今時代日新月異，新事物層出不窮，網(wǎng)絡(luò)信息傳播速度飛快，基于此，教師也要經(jīng)常同學(xué)生交流，了解學(xué)生的話語形式的最新特點，及時引導(dǎo)學(xué)生。(2)教師要鼓勵學(xué)生進行深度思考，理性表達(dá)。學(xué)校教育是學(xué)生思維發(fā)展的主要渠道，學(xué)生的思維發(fā)展是各學(xué)科協(xié)同努力的結(jié)果，教師在學(xué)生思維發(fā)展中起到了主導(dǎo)性的作用。高校教師應(yīng)提高權(quán)威網(wǎng)絡(luò)話語種類的選用能力和語義的轉(zhuǎn)化能力，在日常授課中有意引導(dǎo)學(xué)生進行邏輯訓(xùn)練[7]。

3.2 拓展話語關(guān)注面，回應(yīng)現(xiàn)實需求

(1)教師要鼓勵大學(xué)生關(guān)注社會生活。高校設(shè)置的話語主題要與大學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系，以恰當(dāng)?shù)脑掝}吸引大學(xué)生的關(guān)注，真正做到國家、社會發(fā)展與學(xué)生實際需要之間的有機統(tǒng)一，同時找對切入點，激發(fā)學(xué)生對當(dāng)今政治形勢的興趣。高校教師要加強對時事的關(guān)注，有意識地把國內(nèi)、國際發(fā)展的現(xiàn)實情況融入課堂，讓學(xué)生對社會與國家的公共事務(wù)懷有強烈關(guān)切，做到從大處著眼、從小處著手，擴展學(xué)生話語關(guān)注面，拓寬學(xué)生視野，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清世界發(fā)展形勢，并試著對相關(guān)新聞報道發(fā)表自己的意見，這有助于促進公民意識的形成，也能提高他們獨立思考能力和科學(xué)思辨能力。(2)教師要有效引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注社會熱點事件。高校教育者要以網(wǎng)絡(luò)為依托，將社會熱點事件引入大學(xué)生教育體系，將其作為教育教學(xué)的切入點。首先，高校要成立專門隊伍，瀏覽微博、貼吧等集中反映學(xué)生思想動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)平臺，收集對學(xué)生話語方式產(chǎn)生影響的社會熱點事件，將其引入課堂；其次，高校要經(jīng)常性組織專家針對社會熱點問題進行答疑解惑的講座，吸引學(xué)生積極參與，解決學(xué)生實際困惑；最后，高校還要創(chuàng)建社會熱點事件網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)平臺，讓大學(xué)生對社會熱點問題有一個明確的批判性評價，引導(dǎo)大學(xué)生積極關(guān)注社會熱點事件，回應(yīng)現(xiàn)實需求[8]。

3.3 加強話語引導(dǎo)，增強價值判斷

(1)教師要對學(xué)生“矛盾式表達(dá)”的話語風(fēng)格給予充分的理解?！懊苁奖磉_(dá)”有其自身的生成原因，更體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的特質(zhì)。教師要真正了解大學(xué)生面臨的無法回避的種種矛盾，更要了解大學(xué)生矛盾心理產(chǎn)生的原因，不能一味地批評教育。面對現(xiàn)實與理想之間的巨大落差，大學(xué)生采用“矛盾式表達(dá)”來消解難題，這種矛盾式表達(dá)是有意義的，說明大學(xué)生會使用自己的方式來面對現(xiàn)實生活中的壓力，宣泄情緒上的不滿。教師要更多理解當(dāng)代大學(xué)生面對的諸如升學(xué)、就業(yè)等方面的困境，多多關(guān)注學(xué)生目前正在遭受的挫折與挑戰(zhàn)，給予一些正面的評價與鼓勵，為學(xué)生的繼續(xù)前行注入力量，更多關(guān)注學(xué)生的身心健康，為學(xué)生營造更好的成長成才空間。(2)教師要進行積極正向的建設(shè)性引領(lǐng)與支持。首先，為學(xué)生提供發(fā)聲的平臺和渠道。推進高校教師博客和校園微信公共賬號建設(shè)，建立良性互動機制，鼓勵大學(xué)生說出自己內(nèi)心的困惑，鼓勵他們真實反映訴求，教師要耐心回答學(xué)生提出的問題并幫助學(xué)生走出困境。其次，教師要注重培養(yǎng)和發(fā)揮大學(xué)生輿論領(lǐng)袖的作用。教師可以結(jié)合典型案例，通過挖掘與宣傳充滿正能量的大學(xué)生榜樣，讓學(xué)生注意到身邊有擔(dān)當(dāng)、能奮斗的同學(xué)，在與充滿正能量的學(xué)生的日常相處中，讓大學(xué)生在潛移默化中主動向榜樣看齊、承擔(dān)社會責(zé)任，實現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。最后，以中華民族偉大復(fù)興中國夢教育大學(xué)生要肩負(fù)起歷史使命。矛盾網(wǎng)絡(luò)流行語只是大學(xué)生緩解壓力的一種手段，教師要及時以中華民族偉大復(fù)興中國夢引領(lǐng)大學(xué)生在現(xiàn)實中保持昂揚向上的姿態(tài)，從容面對生活中遇到的各種問題。

3.4 加強思政教育，強化價值認(rèn)同

(1)高校要加強對學(xué)生服務(wù)人民、奉獻社會道德觀的培養(yǎng)。首先，高校要引導(dǎo)學(xué)生順應(yīng)時代潮流，尊重并順應(yīng)歷史的選擇和人民的選擇，把握國家發(fā)展的戰(zhàn)略機遇，提升民族自信心，增強時代責(zé)任感。教師可以充分借助信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，在課堂播放《大國崛起》等展示國家強勁發(fā)展勢頭的紀(jì)錄片，增強做中國人的底氣，同時要讓學(xué)生清醒地知道中國尚處在社會主義初級階段，要引導(dǎo)學(xué)生腳踏實地、把握實際，從服務(wù)身邊的人、服務(wù)社會做起。其次，還要引導(dǎo)大學(xué)生知行合一，培養(yǎng)服務(wù)人民、奉獻社會的道德觀，不能只停留在理論知識層面，社會實踐是把理論和專業(yè)實踐相結(jié)合的一個重要載體。積極開展社會實踐教育，如慰問老紅軍、“三下鄉(xiāng)”、幫扶留守兒童等活動，在社會實踐活動中體會革命精神、民族精神所蘊含的深刻道理，培養(yǎng)奉獻社會的優(yōu)良品格。(2)高校要深入開展社會主義核心價值觀教育。加強高校思想政治理論課教學(xué)，應(yīng)重視新媒體與傳統(tǒng)媒體的有機結(jié)合，拓展社會主義核心價值觀的傳播途徑，要把社會主義核心價值觀教育融入學(xué)校組織的重大活動中，在實際生活中使用大學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式，提高話語的情感溫度，增強社會主義核心價值觀教育的吸引力，讓學(xué)生在日常生活中感悟真理、明白道理、通曉事理。例如，社團可以組織學(xué)生通過寫劇本等方式讓學(xué)生欣賞文學(xué)藝術(shù)，在潛移默化中接受社會主義核心價值觀教育。