□浙江東陽市白云中心小學(xué)506 班 高晨歆

快樂的假期正式拉開帷幕，第一件事當(dāng)然是去新華書店選幾本愛看的書。在這茫茫書海中，我一眼就看中了《合不來的同桌》。為什么合不來？合不來該怎么辦？……一連串的問題令我迫切地想知道答案——畢竟，誰還沒有個(gè)鬧心的同桌呢？

果然，一打開書本，我就被深深地吸引了。書中的兩個(gè)主人公，分別是各方面條件都很優(yōu)越的道嶺和生活拮據(jù)、散發(fā)著怪味的順柏。他倆構(gòu)成了一個(gè)完整的反差組合，各種摩擦和矛盾也自然而然地出現(xiàn)。在讀到他們因?yàn)楝嵤露鵂幊?、不愿意合作的時(shí)候，我仿佛看到了自己和身邊同學(xué)之間的一幕幕小插曲。作者筆觸細(xì)膩，通過生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，告訴了我想要尋找的答案：愛，就是化解矛盾的最好的語言。

我們每個(gè)人都是獨(dú)特的，有自己的思維方式和生活習(xí)慣。當(dāng)遇到與自己格格不入的人時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)去了解他們，尊重他們的選擇。書中同學(xué)之間積極向上的愛，教會(huì)了我：心中不能只有“我”，還應(yīng)該有“我們”。當(dāng)我們站在對(duì)方的立場來思考問題，就不會(huì)一味地想去改變對(duì)方，也不會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露┏植幌拢幌嗷椭?，才能解決問題。少了指責(zé)、抱怨這些壞情緒，我們的關(guān)系又怎么會(huì)不好呢？

記得有一次下課，我和同桌因?yàn)橐稽c(diǎn)瑣事吵得不可開交，上課鈴聲響了仍然“意猶未盡”。不幸的是這節(jié)美術(shù)課，我忘記帶彩筆了。當(dāng)時(shí)，老師讓沒帶彩筆的同學(xué)起立，我正局促不安地打算站起來，我的同桌悄悄拉了我一把。順著他的手指，我看到他把自己的彩筆分成兩份，一份給了我……下課了，我問他為什么要幫我，明明我們前一分鐘還在吵架。他輕描淡寫地說：“如果站起來，你一定會(huì)覺得很沒面子，下次可不能忘記了?！币?yàn)檫@件事，我和我同桌的關(guān)系越來越好，他會(huì)監(jiān)督我運(yùn)動(dòng)，我會(huì)督促他學(xué)習(xí)。我想這也是《合不來的同桌》的作者想傳遞給我們的，比知識(shí)更重要的東西。

愛應(yīng)該是地球上最好懂的語言了，不僅可以用語言文字表達(dá)，也可以用行動(dòng)體現(xiàn)，只要你用心去體驗(yàn)，一定可以感受到它神奇的力量。

一只只快樂的鳥兒/ 一陣陣飛倦了的風(fēng)/ 一滴滴晶瑩的晨露/ 都來樹旅館借住/ 就那樹葉/ 住膩了/ 秋天一到/ 便離開了

廣東東莞市松山湖中心小學(xué) 陳雅妮