摘要：媒介素養(yǎng)是人們對媒介和媒介信息的理解運用能力以及參與媒介活動的道德準(zhǔn)則。大學(xué)生作為推動國家發(fā)展的重要力量，其媒介素養(yǎng)的培育價值可以概括為“知”“道”“思”“識”四重境界：“知”即掌握媒介基本知識和對媒介科學(xué)運用的正確認(rèn)知，引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注社會生活、學(xué)會表達(dá)；“道”即提升大學(xué)生媒介道德規(guī)范，以增強道德自省和自律能力；“思”即培養(yǎng)大學(xué)生系統(tǒng)性、跨界性、批判性、創(chuàng)造性、歷史性和辯證唯物主義思維，以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和抵御風(fēng)險挑戰(zhàn)的能力；“識”即培育大學(xué)生見識、格局、追求、全局觀，為學(xué)生立足時代、面向未來打下基礎(chǔ)。然而當(dāng)前，我國大學(xué)生媒介素養(yǎng)在“知”“道”“思”“識”這四個方面均存在不足。媒介素養(yǎng)教育的缺失，使得大學(xué)生缺乏相應(yīng)的判斷能力、選擇能力和批判意識。

文章在研究相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會調(diào)查、案例分析等方法，闡述大學(xué)生媒介素養(yǎng)培育的必要性，從高校構(gòu)建媒介素養(yǎng)教育體系、家庭引導(dǎo)孩子正確媒體觀念的養(yǎng)成、社會重塑媒體良性生態(tài)系統(tǒng)、個人發(fā)揮主動性等多角度，探討大學(xué)生媒介素養(yǎng)的提升路徑，以全面提升大學(xué)生對媒介信息的鑒別、判斷、運用、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；媒介素養(yǎng)；培育價值；路徑；新媒體

中圖分類號：G641；G206 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）03-0019-03

當(dāng)前，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，以微博、微信、網(wǎng)絡(luò)視頻、論壇、直播等為主體的媒介平臺憑借自由平等性、時空交互性、信息及時性、操作便捷性等特征，吸引大眾眼球，為大學(xué)生開啟了與世界對話的大門。

一、大學(xué)生媒介素養(yǎng)及媒介素養(yǎng)教育

媒介素養(yǎng)（Media Literacy）又稱媒介修養(yǎng)、媒介涵養(yǎng)，是一種新聞傳播術(shù)語，其研究最早可追溯到20世紀(jì)30年代，英國教育部明確了培養(yǎng)目標(biāo)，指出培育媒介素養(yǎng)的根本目的不僅僅在于媒介素養(yǎng)本身，更在于使媒體使用者具備獨立思考的能力，兼具主觀能動性，推動產(chǎn)生更全面和多方面的媒介產(chǎn)品[1]。1992年，美國媒體素養(yǎng)研究中心給媒介素養(yǎng)下了相對明晰的定義，即人們面對媒體各種信息時的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評估能力、創(chuàng)造能力、生產(chǎn)能力以及思維的反應(yīng)能力[2]。

現(xiàn)有研究認(rèn)為，大學(xué)生媒介素養(yǎng)的定義指向清晰，指大學(xué)生面對各種媒介信息時的綜合能力，既包含選擇、質(zhì)疑、理解、評估能力，也包含大學(xué)生創(chuàng)造和生產(chǎn)媒介信息的能力以及思辨反應(yīng)能力[3]。除了包括正確地、建設(shè)性地享用大眾傳播資源的能力，還包括充分利用媒介資源完善自我、參與社會進(jìn)步的能力等。

一般來說，大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育主要包括五個方面的內(nèi)容：一是對媒介傳播資源內(nèi)容的認(rèn)知，了解最新媒介基礎(chǔ)知識和信息資源；二是對媒介信息資源的甄別，能主動分析識別信息，成為媒介信息資源的“主人”而非“奴仆”；三是掌握使用傳媒的基本技能，緊跟媒介技術(shù)更新的步伐，使用最新媒介技術(shù)平臺；四是在媒介世界中向上向善，具備較強的道德約束力；五是在媒介世界中能進(jìn)行自我管理并建立與傳媒之間的互動關(guān)系，合理運用傳媒，科學(xué)自我表達(dá)[4]。

二、大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培育價值

大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培育價值可以通過“知”“道”“思”“識”這四重境界來概括。

“知”即對媒介基本知識的掌握和科學(xué)運用的正確認(rèn)知，是引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注社會生活、學(xué)會表達(dá)的關(guān)鍵。當(dāng)前，大學(xué)生善于通過網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資料、發(fā)布生活動態(tài)、休閑娛樂、網(wǎng)上購物等，但也因此滋生了惰性，如沉迷網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，足不出戶，遇到困惑和問題不主動探索，萬事找網(wǎng)絡(luò)等。在媒介接觸內(nèi)容上，許多大學(xué)生應(yīng)用媒介是為了尋求感官刺激和心情放松，而不是學(xué)習(xí)知識技能。輕松愉快、獵奇低俗的媒介內(nèi)容備受青睞，而嚴(yán)肅高雅、科學(xué)高深的媒介內(nèi)容卻少有人問津[5]。究其原因，在于大學(xué)生缺乏對媒介基本知識的學(xué)習(xí)和科學(xué)運用的正確認(rèn)知。大學(xué)生只有充分了解媒介的基本形式、具體特點、內(nèi)在運作實質(zhì)，掌握科學(xué)運用方法，才能有效獲取媒介信息，學(xué)會利用媒介知識進(jìn)行正確表達(dá)[6]。

“道”即媒介道德規(guī)范，是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)、貫徹素質(zhì)教育的需要。國務(wù)院印發(fā)的《新時代公民道德建設(shè)實施綱要》指出，要抓好網(wǎng)絡(luò)空間道德建設(shè)，讓正確的道德取向成為網(wǎng)絡(luò)空間的主流。但大學(xué)生心理發(fā)育尚未成熟，社會閱歷有限，對新鮮事物充滿好奇，面對混雜的媒介信息缺乏科學(xué)判斷和選擇能力，因此出現(xiàn)了一些不恰當(dāng)行為。比如近些年“拍賣女友”“直播獵虎”“粉絲打榜倒牛奶”“四川某高校研究生利用輿論污蔑他人”等事件，揭示了當(dāng)前大學(xué)生群體中出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)道德失范問題，給當(dāng)前提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)提出了警醒?？梢?，以提升媒介素養(yǎng)為契機培養(yǎng)大學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知和良好的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣，有助于增強大學(xué)生的道德自省和自律能力。

“思”即培養(yǎng)大學(xué)生系統(tǒng)性思維、跨界思維、批判性思維、創(chuàng)造性思維、歷史性思維和辯證唯物主義思維，為大學(xué)生未來抵御風(fēng)險、應(yīng)對挑戰(zhàn)、擔(dān)負(fù)使命保駕護航。

當(dāng)前，大學(xué)生在對媒介的認(rèn)知判斷上存在理性辨析和批判媒介的能力不足等問題[7]。由于新媒體信息傳播的普及性、即時性和草根性，所以現(xiàn)實生活中出現(xiàn)信息泛濫現(xiàn)象，許多區(qū)域、網(wǎng)頁存在未經(jīng)核實、不負(fù)責(zé)任的言論，有揭人隱私的短視頻、造謠中傷的微文，也有人身攻擊的網(wǎng)頁、戲謔惡搞的傳播文案及圖片、視頻，網(wǎng)絡(luò)不端行為在各個領(lǐng)域時有發(fā)生，網(wǎng)絡(luò)詐騙手段多樣，現(xiàn)象頻出，大學(xué)生容易受到這些負(fù)面信息的影響或成為詐騙的主要對象[8]。因此，培養(yǎng)學(xué)生面對海量信息時的批判思維和解讀能力，能幫助大學(xué)生主動抵制負(fù)面信息，提高抵御風(fēng)險、應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力。

“識”即培育大學(xué)生見識、責(zé)任、格局、追求、全局觀，為學(xué)生立足時代、面向未來打下基礎(chǔ)。第52次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2023年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.79億人，總量巨大。其中以年輕人占絕對優(yōu)勢，10～39歲群體占48.7%，20～29歲年齡段網(wǎng)民占比較高，達(dá)14.5%[9]?？梢姡髮W(xué)生已成為新媒體的深度依賴群體。大學(xué)生正處在獨立意識成長期和社會經(jīng)驗積累階段，在飛速發(fā)展變化的新媒體環(huán)境下，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生科學(xué)面對社會層出不窮的網(wǎng)絡(luò)信息和新聞動態(tài)，提升大學(xué)生對環(huán)境變化的適應(yīng)能力，做好面對未來的心理準(zhǔn)備意義重大。

三、大學(xué)生媒介素養(yǎng)的提升路徑

（一）學(xué)校要發(fā)力，構(gòu)建科學(xué)的媒介教育體系

信息時代，高校應(yīng)根據(jù)時代需求調(diào)整課程體系，構(gòu)建科學(xué)的媒介教育體系。

第一，要根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣愛好和思維特征，分批次、分階段地開設(shè)新媒體類通識課和新媒體類專題講座，提升新媒體認(rèn)知度，使媒介素養(yǎng)教育成為學(xué)校的通識教育課程和終身教育課程[10]。

第二，以培養(yǎng)更具全球勝任力的大學(xué)生為目標(biāo)，設(shè)置“扎根中國、融通中外、立足時代、面向未來”的課程內(nèi)容，提升大學(xué)生新媒體理論素養(yǎng)。

第三，加強媒介素養(yǎng)道德教育。通過學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范、積極宣傳具有新媒體美德的榜樣力量、廣泛開展媒介道德實踐活動等方法，加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。

第四，加強媒介素養(yǎng)教育實踐。聯(lián)合高校社團開展多種形式的新媒體知識競賽和新媒體模擬學(xué)習(xí)活動等，鍛煉大學(xué)生理性思考問題和有針對性地解決問題的方式與能力。

（二）家庭要給力，引導(dǎo)孩子正確媒體觀念的養(yǎng)成

習(xí)近平總書記指出，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一粒扣子[11]。家庭在大學(xué)生媒體素養(yǎng)的培育上責(zé)無旁貸。

一方面，家長要科學(xué)引導(dǎo)，讓孩子適當(dāng)接觸和使用媒介，當(dāng)電視、網(wǎng)頁等網(wǎng)絡(luò)空間播出不利于孩子成長的負(fù)面信息時，家長應(yīng)引導(dǎo)孩子獨立思考，開展家庭成員間的批判性探討，啟發(fā)孩子自主甄別信息的真?zhèn)魏脡?，而不是一味用簡單粗暴的言行來禁止?/p>

另一方面，家長要注重言傳身教。新媒體信息的傳播具有多樣性、高速性、超時空性和可復(fù)制性，家長不經(jīng)意間傳輸?shù)腻e誤信息或行為方式都可能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化、不可逆轉(zhuǎn)的影響。因此，家長作為大學(xué)生的“意見領(lǐng)袖”，要主動學(xué)習(xí)新媒體言論的相關(guān)知識，做好自身的角色定位，不斷傳遞積極信息和正能量，培養(yǎng)思想上進(jìn)、品德高尚的下一代。

（三）社會要助力，重塑媒體良性生態(tài)系統(tǒng)

習(xí)近平總書記指出，網(wǎng)絡(luò)空間是億萬民眾共同的精神家園空間，網(wǎng)絡(luò)空間天朗氣清、生態(tài)良好，符合人民利益[12]。政府和媒體行業(yè)應(yīng)共同助力媒體良性生態(tài)系統(tǒng)的重塑。

政府首先要善于利用新媒體，保證信息的公開和透明。政務(wù)新媒體是增進(jìn)政府與民眾之間聯(lián)系的重要紐帶，要做好政務(wù)新媒體建設(shè)工作，占領(lǐng)新媒體陣地，引導(dǎo)輿論健康有序發(fā)展[13]。

其次要加強對新媒體的依法治理，采取有效策略，完善新媒體相關(guān)立法，加大對網(wǎng)絡(luò)犯罪行為的懲治力度。

媒體作為媒介信息傳播的載體，首先要堅持正確的輿論導(dǎo)向和價值取向，守住底線，避免過度商業(yè)化和泛娛樂化。

其次，引導(dǎo)并規(guī)范要求現(xiàn)代媒體承擔(dān)提升媒介素養(yǎng)的責(zé)任和義務(wù)。任何媒體都具有反映現(xiàn)實和構(gòu)建社會現(xiàn)實的雙重屬性[14]，無論是傳統(tǒng)媒體還是新媒體，都應(yīng)發(fā)掘有價值的新聞、保證公民知情權(quán)，逐步培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維，以保證良好的傳播效果。

最后，網(wǎng)站平臺應(yīng)強化信息安全監(jiān)督和審核，及時發(fā)現(xiàn)并嚴(yán)肅處理自媒體違規(guī)行為，加強對違規(guī)自媒體的處置和曝光。

（四）個人要努力，發(fā)揮主動性實現(xiàn)自我教育

大學(xué)生媒介素養(yǎng)的全面提升歸根結(jié)底需要自身的努力。

第一，要了解各種媒介技術(shù)，用以處理個人事務(wù)。

第二，要廣泛參與媒介傳播活動，增強自身對媒介信息的鑒別和判斷能力。

第三，要努力培養(yǎng)批判性思維，敢于質(zhì)疑、積極反思、主動實證媒介傳播信息。

第四，要遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，提升對不良媒體信息的抵制能力，塑造積極的社會形象，努力傳播社會正能量。

第五，要積極參與有益的社交媒體活動，如志愿者活動等社會公益性活動，學(xué)術(shù)討論、文化交流等社交媒體活動，提高自己的媒體文化素養(yǎng)[15]。

四、結(jié)語

在當(dāng)前日益復(fù)雜的信息化社會背景下，大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培育是一項長期、艱巨、系統(tǒng)的工程，需要學(xué)校、家庭、社會、個人共同推進(jìn)。社會各界力量應(yīng)主動迎接挑戰(zhàn)，揚長避短，不斷創(chuàng)新新媒體應(yīng)用的方式方法，積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的媒介使用環(huán)境，營造健康的成長氛圍；學(xué)生應(yīng)努力學(xué)習(xí)媒介基礎(chǔ)知識，掌握媒介應(yīng)用技能，遵守媒體道德規(guī)范，才能準(zhǔn)確把握當(dāng)前對大學(xué)生的要求，成為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

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作者簡介 羅雨薇，研究方向：新聞傳媒。