袁愷杰?金琳

現(xiàn)通過深入分析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神及其與社會主義核心價值觀的契合點，揭示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在培養(yǎng)師范生良好道德品質(zhì)、社會責任感、家國情懷等方面的作用。探討將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入師范生教育的必要性，通過傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更好地構(gòu)建師范生的社會主義核心價值觀，促進社會的和諧發(fā)展。

在當今全球化和多元文化交融的背景下，中國面臨著傳承傳統(tǒng)文化和弘揚社會主義核心價值觀的雙重任務。傳統(tǒng)文化代表著中華民族幾千年的智慧和傳統(tǒng)道德觀念，而社會主義核心價值觀則反映了中國當代社會的發(fā)展需求。作為未來的教育工作者，師范生的價值觀塑造極為重要。因此，如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入師范生教育中，構(gòu)建師范生個人的社會主義核心價值觀，具有重要的理論和實踐價值。這不僅有助于更好地傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還有助于培養(yǎng)具備高度職業(yè)道德和社會責任感的教育工作者，推動中國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，促進社會的和諧進步。在此背景下，師范院校需要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀相融合，以構(gòu)建具有內(nèi)在一致性的文化教育體系，為未來培養(yǎng)師范生提供有益的參考。

理論邏輯：兩者間價值觀傳承的必然性

中華文化賡續(xù)千年，蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化精神。其中，“德”被視為中華民族個體成長過程中不可或缺的核心價值，具有深厚的中華傳統(tǒng)文化根基。在當前社會的發(fā)展中，需要基于目前的文化精神和價值取向建立符合當代需要的道德準則。社會主義核心價值觀的出現(xiàn)是國家與民族文化發(fā)展的必然產(chǎn)物，是中華文化傳承的重要一環(huán)，表達了當代中國國家、社會和個體的核心價值理念。社會主義核心價值觀是以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基礎構(gòu)建的，其鞏固了傳統(tǒng)文化的基礎，延續(xù)了中華民族的文化價值和道德準則，并實現(xiàn)了核心價值觀與傳統(tǒng)文化的融合與創(chuàng)新。

為了進一步提升公民的道德素養(yǎng)，提高整個社會的道德水平，中共中央、國務院印發(fā)了《新時代公民道德建設實施綱要》。這一綱要旨在引導公民提高道德修養(yǎng)，提升社會文明水平，以達到更高的道德標準。從哲學角度來看，道德情感在道德生活中具有重要的地位，并且具備智性成分。與理性主義對情感的消極看法不同，當代研究者重新審視了情感的本質(zhì)，尤其是對道德情感進行了審視，確認了情感與理性之間的緊密聯(lián)系。同時，他們構(gòu)建了“道德情感主義”理論，強調(diào)情感在形成道德判斷、確認道德義務以及參與道德行為中的關鍵作用，就像同情和愛等道德情感在利他方面的作用一樣。這表明道德情感不是盲目的，而是具有目的性、意向性和價值性的。因此，高校在培養(yǎng)師范生時，對培養(yǎng)和塑造學生“德”的能力和品格提出了更高的要求。

可見，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對構(gòu)建師范生社會主義核心價值觀的理論邏輯具有內(nèi)在的聯(lián)系。這一理論邏輯源自中國傳統(tǒng)文化的眾多價值觀和思想觀念，它們與社會主義核心價值觀在多個方面緊密契合，為師范生的道德觀念、社會責任感、家國情懷等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了堅實的基礎。首先，中國傳統(tǒng)文化強調(diào)道德倫理。師范生在傳統(tǒng)文化的熏陶下，能夠更容易地理解并內(nèi)化社會主義核心價值觀，并將這些理論原則轉(zhuǎn)化為實際行動，為國家和社會發(fā)展作出貢獻。其次，傳統(tǒng)文化強調(diào)家庭價值觀。中國傳統(tǒng)家庭觀念強調(diào)家庭的重要性，強調(diào)家人之間的親情和責任感，這與社會主義核心價值觀具有高度一致性，形成了積極的家庭觀念，并擴展到社會整體，推動了家庭和社會的和諧發(fā)展。此外，傳統(tǒng)文化強調(diào)社會責任感。重視個體在社會中的責任和義務，強調(diào)“己所不欲，勿施于人”。這與社會主義核心價值觀中的“公平正義、奉獻社會”等要求高度契合。最后，傳統(tǒng)文化注重思想修養(yǎng)。提倡修身養(yǎng)性，追求道德的高尚。通過學習傳統(tǒng)文化，人們能夠提高自身的修養(yǎng)；通過將這種修養(yǎng)融入教育和教學中，能夠提高師范生教育水平。

歷史邏輯：兩者間價值觀的內(nèi)在一致性

社會主義核心價值觀是中國當代社會的精神支柱，從個人層面提出了愛國、敬業(yè)、誠信、友善等重要價值觀。這些價值觀在中華傳統(tǒng)文化中有著深厚的根基，對社會主義核心價值觀的補充與豐富起到了積極作用。

首先，愛國情感在中華傳統(tǒng)文化中有著悠久的歷史。歷史中經(jīng)常出現(xiàn)的“忠臣”形象，體現(xiàn)出了人民對國家的忠誠與奉獻。這些傳統(tǒng)觀念為現(xiàn)代的愛國主義思想提供了有力的文化支持。再如，孝道與愛國主義有著很強內(nèi)在的聯(lián)系，尊敬父母與維護國家的尊嚴和榮譽有共通之處。傳統(tǒng)文化中的“愛國如家”“國泰民安”等觀念體現(xiàn)了國家和個體利益的緊密結(jié)合，為社會主義核心價值觀中的“愛國”奠定了堅實的文化基礎。其次，中華傳統(tǒng)文化中“勤奮”“誠實”等品德強調(diào)了敬業(yè)的重要性?！墩撜Z》中還有“事思敬”“修己以敬”“敬其事而后其食”等觀念，強調(diào)了工作中的誠實與專注，也為社會主義核心價值觀中的“敬業(yè)”提供了文化支撐。再次，誠信是社會主義核心價值觀的基石，而中華傳統(tǒng)文化中的“誠實”“寬容”“講信用”等價值觀也對誠信有著深刻的影響。中國傳統(tǒng)文化中的“忠誠”“孝道”“友善”等觀念強調(diào)了個體的正直和守信用；傳統(tǒng)文化中“一言既出，駟馬難追”的觀念，強調(diào)了言行一致的重要性。這些價值觀為社會主義核心價值觀中的“誠信”提供了文化支持，強調(diào)了個體應當言行一致，恪守承諾。最后，中華傳統(tǒng)文化中的“仁愛”“和諧”“親情”等價值觀也強調(diào)了友善在人際關系中的重要性。傳統(tǒng)文化中的“禮”“和為貴”“寬以待人”等觀念都強調(diào)了個體之間相互尊重和友善相處的重要性。這些價值觀為社會主義核心價值觀中的“友善”提供了文化支持，強調(diào)了個體應當互相尊重、和睦相處。

中華傳統(tǒng)文化是寶貴的文化資源，對社會主義核心價值觀起到了補充與豐富作用。中華傳統(tǒng)優(yōu)秀價值觀與社會主義核心文化相互融合，形成了一種有益的文化傳承。傳統(tǒng)文化中的道德觀念、倫理價值與現(xiàn)代社會主義核心價值觀相互映襯，共同為中國社會的道德建設和文明進步奠定了堅實的文化基礎。

價值邏輯：合一的文化教育體系

師范院校的文化教育體系在培養(yǎng)師范生的過程中發(fā)揮著非常重要的作用，塑造了師范生的價值觀念。在價值觀的傳承上，中華傳統(tǒng)文化以儒家思想、道家哲學、佛教智慧等為基石，強調(diào)道德倫理、家國情懷和人際和諧。這些價值觀對培養(yǎng)師范生的社會責任感和職業(yè)道德有著積極影響。在文化認同感上，傳統(tǒng)文化是中華文化的靈魂，它有助于師范生建立對自身文化的認同感，培養(yǎng)文化自信，從而更好地傳承和弘揚中華文化。

同時，社會主義核心價值觀的引領也是現(xiàn)代社會發(fā)展的實際需要，它反映了當代中國社會的精神需求。師范生應當與時俱進，適應社會的變革，理解和踐行社會主義核心價值觀。只有深刻理解和內(nèi)化社會主義核心價值觀，才能在教育實踐中成為學生的榜樣。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀形成合一的文化教育體系有利于培養(yǎng)學生的社會責任感以及強化其教育使命感。傳統(tǒng)文化中的仁愛、友善等價值觀與社會主義核心價值觀的公益奉獻理念相符，有助于激發(fā)師范生的社會服務熱情，有助于培養(yǎng)師范生的社會責任感。傳統(tǒng)文化中的崇高道德與社會主義核心價值觀的人民至上思想相契合，可以使師范生更加堅定地投身教育工作，強化師范生的教育使命感。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀合一的文化教育體系有助于傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)更具社會責任感和教育使命感的師范生，推動中國教育事業(yè)不斷發(fā)展，促進社會的和諧與進步。

有效構(gòu)建師范生社會主義核心價值觀

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入對師范生核心價值觀的培養(yǎng)中可以更好地發(fā)展師范教育。這樣既能驅(qū)動教育事業(yè)的發(fā)展，也能順應時代需求，形成師范生培養(yǎng)的新模式。近年來，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為師范社會主義核心價值觀教育發(fā)展的重要推手，也成為傳統(tǒng)文化尋求創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展的重要指向。在此背景下，如何深入挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的多元價值，發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對師范生社會主義核心價值觀培養(yǎng)的重要作用顯得尤為重要。

將傳統(tǒng)文化價值觀融入師范生師德教育中

將傳統(tǒng)文化價值觀融入師范生師德教育是提升未來教育工作者綜合素質(zhì)的重要途徑。以寧波大學教師教育學院師范生師德教育實踐為例，其積極探索并實施傳統(tǒng)文化與師范生師德教育相結(jié)合的創(chuàng)新教育模式。

如創(chuàng)建了“書院”，為師范生創(chuàng)立了一個獨立于學院之外的教育場所。書院為師范生設立學業(yè)導師，設置經(jīng)典書籍角落，定期舉行紅色教育展覽、師范教育主題展覽等，將傳統(tǒng)文化元素融入師范生的日常生活和學習中。并定期舉辦“經(jīng)典誦讀”活動，邀請優(yōu)秀教育工作者定期開展“名師講壇”等活動，在潛移默化中傳播傳統(tǒng)文化中的愛國、敬業(yè)、誠信、友善等價值觀，激發(fā)師范生的思考與共鳴。同時，將傳統(tǒng)文化融入師范生課程中，幫助師范生全面理解傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)其在教育實踐中的價值取向和文化精神。逐步將傳統(tǒng)文化價值觀融入師范生的師德教育中，使他們不僅能夠成為優(yōu)秀的教育工作者，還能夠傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化的精髓，為社會主義核心價值觀的實踐貢獻力量。

培養(yǎng)師范生的文化自信和社會責任感

首先，積極倡導學生參與跨文化交流和研究項目，鼓勵他們深入了解世界各地的教育體系和文化傳統(tǒng)。前往不同國家進行教學實習，開闊他們的國際視野，提升文化自信心。其次，積極推動學生參與社區(qū)志愿服務活動，以提高他們的社會責任感和公益意識。最后，設立課程和講座，將弘揚中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會生活結(jié)合起來，探討傳統(tǒng)文化價值觀在當今社會的應用。

通過這些綜合性的舉措，師范院校可以有效培養(yǎng)出既具有文化自信又充滿社會責任感的有用人才，促進他們?yōu)榻逃聵I(yè)和社會的發(fā)展作出貢獻，為未來教育事業(yè)的發(fā)展注入新的活力。

“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”這句話深刻概括了中國傳統(tǒng)文化對價值取向和道德準則的重要影響。首先，師范教育必須深刻理解社會主義核心價值觀中的“德”。“明明德”強調(diào)的是道德的明確和清晰，這為師范生提供了明確的道德指引。其次，“親民”強調(diào)與人民群眾的密切聯(lián)系。對于師范生來說，這意味著其要關注人民的利益和需求，真正成為服務社會的力量。最后，“止于至善”引導我們追求最高的善，這對培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀的師范生來說至關重要。

本文系2022年寧波大學教學研究項目教師教育專項“師范生師德及實踐教學的價值目標與實現(xiàn)路徑研究”（項目編號422209742）的階段性成果。

（作者單位：寧波大學教師教育學院）