摘要：數(shù)字化教育是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，深化教學(xué)改革與創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿ΑＰ畔⒓夹g(shù)的融合運(yùn)用打破了常規(guī)教學(xué)的局限性，旨在追求新型化的改革與創(chuàng)新模式。筆者以信息技術(shù)賦能校園足球教學(xué)的融合研究為內(nèi)容，從信息技術(shù)賦能校園足球教學(xué)的融合實(shí)踐中為足球教學(xué)提供了最優(yōu)化的智慧教育場(chǎng)景，彰顯了校園足球發(fā)展的內(nèi)在價(jià)值；通過(guò)深入分析相關(guān)文獻(xiàn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)信息技術(shù)與校園足球深度融合典型應(yīng)用場(chǎng)景；針對(duì)信息技術(shù)與校園足球教學(xué)深度融合，探討實(shí)現(xiàn)深度融合的具體策略：提出轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念以提高信息素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)智慧足球教學(xué)環(huán)境來(lái)滿足多樣化需求，整合教學(xué)資源搭建共享智慧成果，構(gòu)建多元化教學(xué)模式推動(dòng)足球教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)習(xí)共同體以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)并存。研究旨在探索校園足球信息化教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，為理論與實(shí)踐研究提供新的視角和基礎(chǔ)，為推進(jìn)校園足球教學(xué)的數(shù)字化、智能化和信息化提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化教育；信息技術(shù)；校園足球

在當(dāng)前數(shù)字化、智能化快速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)成為教育教學(xué)的新趨勢(shì)，智慧教育與教學(xué)融合已成為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的一種常用手段，運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段促進(jìn)教學(xué)改革與創(chuàng)新，探究課堂教學(xué)的新模式，為學(xué)校體育的發(fā)展指明了方向。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，智慧課堂、5G+教育、數(shù)字校園等信息技術(shù)的應(yīng)用將為學(xué)校教育教學(xué)帶來(lái)了新一輪的課程改革，也為校園足球的發(fā)展提供了智慧發(fā)展機(jī)遇[1]。因此，借助信息技術(shù)優(yōu)化整合校園足球，增強(qiáng)足球教學(xué)實(shí)效性，探尋深度融合校園足球發(fā)展的創(chuàng)新實(shí)踐路徑和策略，培養(yǎng)與提高教師的信息化素養(yǎng)，推動(dòng)校園足球的快速發(fā)展，為學(xué)校足球教學(xué)信息化、數(shù)字化、智能化提供參考。

一、數(shù)字化背景下校園足球發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義

1.貫徹課程理念，助推教學(xué)改革

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的、貼近生活的真實(shí)情景，有效地將教師的示范、講解與學(xué)生多種形式的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)練體驗(yàn)，圍繞跨學(xué)科學(xué)習(xí)促進(jìn)多學(xué)科交叉融合，從而助推義務(wù)教育體育與健康課程教學(xué)方式的改革[2]。在踐行“以學(xué)生發(fā)展為核心”的課程改革新理念下，倡導(dǎo)運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展，在思想方法和行為方式上進(jìn)行不同程度的提升，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。以信息技術(shù)為課程教學(xué)的載體，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)工具和手段，將現(xiàn)代化教育理念融入校園足球之中，有利于踐行與時(shí)俱進(jìn)的育人理念，同時(shí)在智慧課堂中挖掘信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，探索校園足球教學(xué)的改革，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展，提升校園足球教學(xué)的課堂質(zhì)量[3]。

2.構(gòu)建教學(xué)新模式，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

信息技術(shù)的發(fā)展，促使大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、智能穿戴設(shè)備的便利化，運(yùn)用“云端”運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)的分析統(tǒng)計(jì)，合理地規(guī)劃足球教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，探索創(chuàng)新課堂教學(xué)新模式，通過(guò)線上學(xué)習(xí)交流，借助多樣化的教學(xué)手段，在優(yōu)化教學(xué)方式的同時(shí)，提升學(xué)習(xí)實(shí)效。除此之外，借助學(xué)校智慧體育的發(fā)展，可實(shí)現(xiàn)虛實(shí)結(jié)合的情景化教學(xué)融合，為師生不同方面的教與學(xué)需求提供多元化、個(gè)性化的技術(shù)支撐，從而促進(jìn)學(xué)校校園足球環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化，給使用者提供了高效、便捷的知識(shí)， 滿足廣大師生的體育需求[4]。

3.構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

信息化教育有助于知識(shí)結(jié)構(gòu)的重塑。教師通過(guò)預(yù)設(shè)或模擬校園足球教學(xué)場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)體驗(yàn)感，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望和興趣，在這樣的課堂中學(xué)生的身心會(huì)更加放松，同時(shí)能夠?qū)⒂洃洷硐筮M(jìn)行重塑和構(gòu)建，提升學(xué)習(xí)的時(shí)效性。信息時(shí)代高速網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)提供條件，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地獲取信息資源，提高學(xué)生自主挖掘和整合信息的能力，構(gòu)建自我知識(shí)框架體系，激發(fā)學(xué)生自主探索、更新觀念、主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。在運(yùn)用信息技術(shù)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力得到了發(fā)展，通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐設(shè)計(jì)與運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)高階思維的發(fā)展，延展學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)通信時(shí)代創(chuàng)造能力與創(chuàng)新思維[5]。

4.加強(qiáng)課堂管理，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)

通過(guò)信息技術(shù)，將校園足球與學(xué)校大數(shù)據(jù)計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行深度融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)過(guò)程的數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)。通過(guò)運(yùn)用智能體育設(shè)備及時(shí)掌握學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，如心率、步數(shù)、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度等。教師可以運(yùn)用可穿戴設(shè)備進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)的動(dòng)態(tài)變化，及時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供更為精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)方式，提高處理突發(fā)事件的應(yīng)激能力，減少運(yùn)動(dòng)損傷現(xiàn)象的發(fā)生，提升教學(xué)效率和效果。同時(shí)，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中學(xué)生可以通過(guò)數(shù)據(jù)變化了解身體各項(xiàng)素質(zhì)的情況，借助信息技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增添運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

5.深化統(tǒng)計(jì)分析，助推數(shù)字化校園足球建設(shè)

數(shù)字化的基礎(chǔ)是對(duì)大數(shù)據(jù)的高效利用，依靠云存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)挖掘、人工智能等信息技術(shù)，助推智慧體育課堂和數(shù)字校園足球的建設(shè)。數(shù)字化教育的運(yùn)用，促進(jìn)體教深度融合，智慧體育發(fā)展，使現(xiàn)代技術(shù)融入學(xué)校、家庭、社區(qū)體育鍛煉當(dāng)中，形成“家校社”聯(lián)動(dòng)的發(fā)展機(jī)制?；诳梢暬瘮?shù)據(jù)分析，借助信息技術(shù)科學(xué)化地滿足學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)需求，實(shí)現(xiàn)室內(nèi)與室外運(yùn)動(dòng)的雙邊互補(bǔ)。通過(guò)對(duì)學(xué)生日常校園足球數(shù)據(jù)（教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽）深入分析，為實(shí)施精準(zhǔn)足球教學(xué)和訓(xùn)練提供數(shù)據(jù)支撐，人機(jī)互聯(lián)的形式也為探索沉浸式學(xué)習(xí)創(chuàng)造了感知和體驗(yàn)情境[6]。運(yùn)用智能分析軟件結(jié)合學(xué)生在足球教學(xué)、課外鍛煉、足球訓(xùn)練以及競(jìng)賽等方面的數(shù)據(jù)，通過(guò)算法分析形成學(xué)生足球數(shù)字體育自畫像，通過(guò)對(duì)不同方面足球數(shù)據(jù)的深化統(tǒng)計(jì)分析，針對(duì)不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，教師可依據(jù)足球數(shù)字體育自畫像為學(xué)生制訂個(gè)性化、系統(tǒng)化、有針對(duì)性的足球教學(xué)方案和計(jì)劃，以滿足不同學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)需求和目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)效果[7]。

二、信息技術(shù)與校園足球深度融合的應(yīng)用方式

隨著國(guó)家政策的支持，校園足球得到了迅猛發(fā)展，在2024年2月印發(fā)的《中國(guó)青少年足球改革發(fā)展實(shí)施意見(jiàn)》中提出了一系列支持體教融合發(fā)展的新措施，而信息技術(shù)的應(yīng)用，推動(dòng)智慧校園足球場(chǎng)景（互動(dòng)式溝通交流、移動(dòng)泛在學(xué)習(xí)體驗(yàn)、沉浸互動(dòng)環(huán)境）的優(yōu)化，促進(jìn)環(huán)境服務(wù)化、教學(xué)智能化、學(xué)習(xí)自主化、資源多元化的發(fā)展[8]。智慧校園足球教學(xué)的應(yīng)用包括學(xué)生、教師和內(nèi)容等教學(xué)三要素，以及不同典型學(xué)習(xí)場(chǎng)域的應(yīng)用。

1.學(xué)習(xí)空間融合

拓展學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)空間多樣化，線上與線下教學(xué)相融合同步發(fā)展。信息技術(shù)的賦能，打破學(xué)習(xí)空間融合的障礙，為校園足球的融合學(xué)習(xí)空間提供支撐，增強(qiáng)移動(dòng)寬帶和海量物聯(lián)等應(yīng)用場(chǎng)景，以智能化技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)融合打通時(shí)間、空間、知識(shí)之間的壁壘，以智能化教學(xué)優(yōu)化課堂情景，豐富教學(xué)組織形式。如，在教學(xué)過(guò)程中將足球理論、動(dòng)作技巧、重難點(diǎn)突破以及實(shí)踐運(yùn)用等方面做成課件或微課，通過(guò)建構(gòu)師生互動(dòng)交流模塊，以線上或線下方式呈現(xiàn)，體現(xiàn)交互性，使個(gè)體學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)在虛實(shí)空間中隨時(shí)隨地發(fā)生。通過(guò)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展延深，鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)搜索相關(guān)體育知識(shí)和技術(shù)動(dòng)作，觀看相關(guān)比賽、競(jìng)賽視頻，擴(kuò)展學(xué)生視野，鞏固提升學(xué)習(xí)效果。

2.同步網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

跨越時(shí)間、空間、環(huán)境等因素的影響，利用網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議等形式，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中開(kāi)展同步授課的一種遠(yuǎn)程教學(xué)形態(tài)，相較于傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課堂中凸顯的視音頻延遲、教學(xué)內(nèi)容單一乏味、技術(shù)展示重難點(diǎn)不突出、互動(dòng)交流性薄弱、情景體驗(yàn)效果差等現(xiàn)狀，利用遠(yuǎn)程教育技術(shù)，構(gòu)建高清同步網(wǎng)絡(luò)課堂，打破傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的壁壘，通過(guò)場(chǎng)景預(yù)設(shè)以及高可靠低延遲連接，增強(qiáng)互動(dòng)式溝通交流體驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)良好的沉浸互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，模擬或超越傳統(tǒng)課堂的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)同步教學(xué)、同步監(jiān)測(cè)，提升課堂教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展[9]。如，在足球教學(xué)時(shí)，利用遠(yuǎn)程教育技術(shù)，可實(shí)現(xiàn)多校之間同節(jié)奏、同頻率、同時(shí)段交流互動(dòng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生全過(guò)程學(xué)習(xí)記錄統(tǒng)計(jì)分析，明確學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，對(duì)重難點(diǎn)采用精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)圖畫分析，挖掘?qū)W習(xí)中在足球運(yùn)動(dòng)過(guò)程特點(diǎn)，對(duì)相關(guān)運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，以此來(lái)增強(qiáng)足球教學(xué)的互動(dòng)性和深度。

3.移動(dòng)泛在學(xué)習(xí)

針對(duì)學(xué)生之間的個(gè)體差異，在教學(xué)過(guò)程中，利用移動(dòng)終端的數(shù)字工具，與師生交流協(xié)作等方式獲取或創(chuàng)建學(xué)習(xí)內(nèi)容，增長(zhǎng)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式稱為泛在學(xué)習(xí)[10]。如，利用線上課程設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生提前查閱相關(guān)足球理論知識(shí)，相應(yīng)技戰(zhàn)術(shù)配合，通過(guò)課件或視頻展示，深化學(xué)生理解，夯實(shí)基本技巧，利用視頻靈活播放特點(diǎn)，慢速度播放，抓住觸腳位置、腳型，多角度播放，掌握動(dòng)作變速、變向。除此之外，通過(guò)建立足球QQ或微信群創(chuàng)設(shè)良好的交流學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)師生互動(dòng)交流，借助動(dòng)態(tài)圖片或經(jīng)典視頻，強(qiáng)化學(xué)生直觀感知，呈現(xiàn)經(jīng)典，感受足球運(yùn)動(dòng)魅力。

4.虛擬仿真實(shí)訓(xùn)

虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用，為教師提供了更為直觀、生動(dòng)和實(shí)時(shí)的教學(xué)場(chǎng)景。在虛擬的環(huán)境中提高沉浸式體驗(yàn)感受；在現(xiàn)代科技的輔助下更為有效激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升了操作能力；在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中體驗(yàn)到操作中可能發(fā)生的失誤或突發(fā)事件；在沉浸互動(dòng)環(huán)境中快速適應(yīng)教學(xué)方式和強(qiáng)度，減少可能出現(xiàn)的失誤，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果[11]。如，利用虛擬仿真技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)體驗(yàn)場(chǎng)景，在虛擬環(huán)境中強(qiáng)化學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。運(yùn)用AR虛擬眼鏡技術(shù)進(jìn)行虛擬射門體驗(yàn)，借助人體直動(dòng)體感設(shè)備感知?jiǎng)幼骷夹g(shù)，使學(xué)生在足球課堂上進(jìn)行真實(shí)的運(yùn)動(dòng)操作，學(xué)生通過(guò)調(diào)整射門角度和速度進(jìn)行足球活動(dòng)的模擬和練習(xí)。

三、信息技術(shù)與校園足球的深度融合策略

1.更新教師教學(xué)觀念，提高個(gè)人信息素養(yǎng)

在數(shù)字化校園建設(shè)背景下，教師在校園足球課堂教學(xué)中要更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)指導(dǎo)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。教師可以從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境來(lái)豐富足球課堂，提高足球課堂學(xué)習(xí)的趣味性[12]。如，在足球教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體將復(fù)雜的技戰(zhàn)術(shù)或經(jīng)典練習(xí)方法制作成小視頻或圖片進(jìn)行展示，利用電子白板拖拉、圈點(diǎn)、慢放、標(biāo)注等功能讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到技戰(zhàn)術(shù)的組成，將復(fù)雜動(dòng)作簡(jiǎn)單化，聚焦學(xué)生注意力，深化對(duì)足球知識(shí)和技能的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提質(zhì)增效的效果。

2.創(chuàng)設(shè)智慧校園足球環(huán)境，滿足未來(lái)發(fā)展需求

校園足球教學(xué)需要將現(xiàn)實(shí)環(huán)境與虛擬環(huán)境、線上和線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過(guò)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)生成，記錄學(xué)生參與校園足球的過(guò)程，在足球教學(xué)過(guò)程中把握學(xué)生情感變化以及社會(huì)認(rèn)知和技術(shù)掌握，以適應(yīng)新的教育環(huán)境。教師可將教學(xué)空間、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源智慧化，最大限度地發(fā)揮智慧教育的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)據(jù)化，將虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用其中，實(shí)現(xiàn)足球特色教學(xué)[13]。同時(shí)，應(yīng)對(duì)注重對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容的思考，融合通信技術(shù)，統(tǒng)籌知識(shí)結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生對(duì)于信息化發(fā)展的需求。如，在足球技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用電子白板將復(fù)雜的動(dòng)作分解為簡(jiǎn)單動(dòng)作，通過(guò)動(dòng)、靜態(tài)轉(zhuǎn)換，將抽象的理論知識(shí)以直觀的畫面呈現(xiàn)出來(lái)，在加深動(dòng)作記憶過(guò)程中，提升課堂教學(xué)效率。

3.整合足球教學(xué)資源，共享智慧教育成果

信息技術(shù)賦能足球教學(xué)發(fā)展，需要有豐富的足球教學(xué)資源作為保障。同時(shí)，要借助多樣化的信息平臺(tái)，收集、構(gòu)建教學(xué)資源，整合足球教學(xué)資源，搭建足球教學(xué)資源智能化共享共建平臺(tái)。如，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要精選足球數(shù)字資源，短小而精悍，確保教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)性和全面性，豐富的教學(xué)內(nèi)容有助于學(xué)生將思維轉(zhuǎn)化為認(rèn)知，進(jìn)而提升技能。在校園足球教學(xué)形式的運(yùn)用上，要注意課前引導(dǎo)、教學(xué)重難點(diǎn)、課后師生互動(dòng)、答疑解惑、拓展知識(shí)等師生之間“線上—線下”和“線下—線上”的良性互動(dòng)；教學(xué)手段的選擇上，打破教學(xué)的單一性和局限性，提升學(xué)生足球課堂參與度和體驗(yàn)感，吸引學(xué)生主動(dòng)探索和練習(xí)，自覺(jué)投入沉浸式學(xué)習(xí)的情境中；教學(xué)反饋與評(píng)價(jià)上，要實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、練三者合理分配和精準(zhǔn)發(fā)力，提高評(píng)價(jià)的客觀性和精準(zhǔn)性。

4.構(gòu)建多元教學(xué)模式，推動(dòng)足球教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展

智慧體育模式推行線上與線下教學(xué)的有效融合，開(kāi)發(fā)利用多樣化的教學(xué)資源，同時(shí)將虛擬的教學(xué)環(huán)境與現(xiàn)實(shí)課堂進(jìn)行有效結(jié)合，通過(guò)豐富有趣的教學(xué)資源，推動(dòng)智慧教育場(chǎng)景的優(yōu)化[14]。通過(guò)構(gòu)建校園足球特色虛擬情境教學(xué)模式，借助沉浸式情境教學(xué)模式以及綜合使用多種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，從而推動(dòng)足球教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐發(fā)展。如，教師可以利用多種互動(dòng)課件或教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)出豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)，通過(guò)圈點(diǎn)、拖拽、動(dòng)靜態(tài)結(jié)合等方式，增強(qiáng)足球教學(xué)的視覺(jué)感，使得足球教學(xué)效率提高，有利于構(gòu)建高效化的教學(xué)模式。

5.開(kāi)發(fā)智能學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性協(xié)作并存

結(jié)合學(xué)習(xí)者的需求、興趣、愛(ài)好等個(gè)性化差異，借助信息技術(shù)搭建智能學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化教學(xué)服務(wù)，滿足不同層次學(xué)習(xí)者需求。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)測(cè)，了解其學(xué)習(xí)效果和反饋真實(shí)性，以更直接地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)進(jìn)度。作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋，輔助學(xué)生更好地科學(xué)、合理安排學(xué)習(xí)。以虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為支撐，構(gòu)建學(xué)習(xí)共體，打破時(shí)間、空間、環(huán)境等限制，建構(gòu)人人在場(chǎng)的互動(dòng)式溝通交流、移動(dòng)泛在學(xué)習(xí)、沉浸式互動(dòng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的社交能動(dòng)性。此外，借助虛擬現(xiàn)實(shí)或人工智能技術(shù)，可為學(xué)生提供虛擬學(xué)習(xí)伙伴或智能協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，借助多元化智能研修平臺(tái)，創(chuàng)新足球?qū)W習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)[15]。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)字化信息技術(shù)為教育發(fā)展提供新的發(fā)展動(dòng)力，校園足球教育中融合信息技術(shù)推動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)形式、完善教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段、優(yōu)化教學(xué)反饋與評(píng)價(jià)，強(qiáng)化校園足球健康管理。信息技術(shù)在校園足球教學(xué)中的應(yīng)用將會(huì)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，期待信息技術(shù)在推動(dòng)校園足球教育信息化中發(fā)揮更大的作用。

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