賀娜

摘要：信息技術(shù)應(yīng)用于中職美術(shù)課堂教學(xué)中有利于拓展美術(shù)學(xué)習(xí)空間，豐富美術(shù)學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。在中職美術(shù)教學(xué)中，教師可借助信息技術(shù)開(kāi)展數(shù)字繪畫(huà)和設(shè)計(jì)、三維建模與動(dòng)畫(huà)、視頻制作和后期剪輯，同時(shí)開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)計(jì)藝術(shù)教育游戲和互動(dòng)活動(dòng)。為保證信息技術(shù)的應(yīng)用效果，中職學(xué)校要提供良好的硬件設(shè)備，并加強(qiáng)教師的信息技術(shù)應(yīng)用技能培訓(xùn)，教師則要在教學(xué)方案制定上下功夫，以此進(jìn)一步提升中職美術(shù)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中職美術(shù)；數(shù)字繪畫(huà)；三維建模；視頻制作；網(wǎng)絡(luò)資源

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）08-0077-04

中職美術(shù)課程可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使其積累和掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能，形成感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美以及創(chuàng)造美的能力，堅(jiān)定文化自信，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才?；谥新毭佬g(shù)課堂教學(xué)存在的知識(shí)傳授模式單一、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力不足等問(wèn)題，教師可將信息技術(shù)引入課堂，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作動(dòng)力，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。因此，探索信息技術(shù)在中職美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用具有重要意義。

一、中職美術(shù)課堂教學(xué)的特點(diǎn)

1.注重技能培養(yǎng)

中職美術(shù)課堂強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際繪畫(huà)技能。通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和相應(yīng)練習(xí)，學(xué)生會(huì)逐步掌握繪畫(huà)技巧和方法，不斷提高繪畫(huà)水平。

2.強(qiáng)化實(shí)踐操作

中職美術(shù)課堂注重實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造能力。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生可更好地理解藝術(shù)理論知識(shí)，提高自身美術(shù)表現(xiàn)能力[1]。

3.鼓勵(lì)創(chuàng)新思維

中職美術(shù)課堂鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，并嘗試新的藝術(shù)表現(xiàn)方式，以此培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、中職美術(shù)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.課堂教學(xué)以考試為導(dǎo)向

中職美術(shù)課程的特殊性決定要將培養(yǎng)學(xué)生的自主思考、獨(dú)立創(chuàng)作和審美鑒賞能力作為重點(diǎn)，給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間去觀察、思考和創(chuàng)作。但在考試導(dǎo)向下，中職美術(shù)課堂教學(xué)存在重應(yīng)試技巧培養(yǎng)及知識(shí)點(diǎn)覆蓋面，過(guò)于關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的量化和評(píng)估結(jié)果，忽視培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和審美能力等問(wèn)題。這就導(dǎo)致部分教師將主要時(shí)間放在教授考點(diǎn)上，追求短期的成績(jī)突出，而忽視學(xué)生的全面發(fā)展、長(zhǎng)期發(fā)展。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

第一，部分中職學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)并不是出于自身對(duì)美術(shù)學(xué)科的熱愛(ài)，而是受一些外部因素影響，如家長(zhǎng)的期望或就業(yè)前景等。在這種情況下，學(xué)生對(duì)美術(shù)課程就缺乏熱情和投入度，難以真正理解和享受美術(shù)課程的魅力。第二，中職美術(shù)課程的內(nèi)容較多，學(xué)生要完成大量的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作任務(wù)，部分學(xué)生因此將課程學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān)，而忽視課程包含的藝術(shù)創(chuàng)造和表達(dá)的樂(lè)趣。第三，中職美術(shù)課堂存在教學(xué)方法和內(nèi)容安排單一，忽視學(xué)生的多樣化、個(gè)性化學(xué)習(xí)需求等情況。例如，很多學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)繪畫(huà)技巧或手工制作非常感興趣，但受教學(xué)資源和教學(xué)時(shí)間限制，部分教師按部就班地進(jìn)行教學(xué)，而忽視學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力受到影響。

3.藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)缺失

第一，部分教師在美術(shù)課堂上將培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)技巧和手工制作能力作為重點(diǎn)，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、藝術(shù)表達(dá)能力和藝術(shù)鑒賞能力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)藝術(shù)缺乏深刻理解，藝術(shù)創(chuàng)作只停留在簡(jiǎn)單的模仿層面。第二，部分教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容以傳統(tǒng)的繪畫(huà)、素描和手工制作為主，缺乏對(duì)當(dāng)代藝術(shù)和多元文化的介紹、引入，使得學(xué)生對(duì)藝術(shù)的了解存在很大局限。第三，部分教師在課堂上以傳統(tǒng)的講授和示范方式為主，不注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索和創(chuàng)作，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力發(fā)展受限。

三、中職美術(shù)課堂教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)的意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力

第一，信息技術(shù)可為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。如借助互聯(lián)網(wǎng)、電子圖書(shū)館、美術(shù)在線教學(xué)平臺(tái)等，學(xué)生可接觸更多的藝術(shù)作品、創(chuàng)作技巧，了解更多的藝術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，并進(jìn)行虛擬實(shí)踐和模擬創(chuàng)作，以此拓寬自身的知識(shí)視野，提高學(xué)習(xí)的靈活性和自主性。第二，信息技術(shù)可為中職美術(shù)課堂教學(xué)提供更多師生、生生互動(dòng)機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)美術(shù)課堂往往以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而基于信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可借助電子白板、投影儀、多媒體教學(xué)軟件等參與課堂教學(xué)活動(dòng)，展示自己的美術(shù)作品，與教師、同學(xué)進(jìn)行交流和討論，以此激發(fā)出更濃厚的學(xué)習(xí)興趣、更持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并逐步提高自身的美術(shù)學(xué)習(xí)效果[2]。

2.拓展學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)習(xí)方式

第一，信息技術(shù)可提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間。借助互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，學(xué)生可突破時(shí)空限制，隨時(shí)隨地獲取大量的藝術(shù)資源和學(xué)習(xí)材料，如中外名畫(huà)、藝術(shù)史知識(shí)、創(chuàng)作教程等，并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探索，以此拓寬自身的藝術(shù)視野。第二，信息技術(shù)可提供多樣化的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)以教師為中心，以面對(duì)面的授課形式為主，而借助信息技術(shù)，教師可以多媒體展示、虛擬現(xiàn)實(shí)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。例如，學(xué)生可利用繪畫(huà)軟件和三維建模軟件進(jìn)行數(shù)字創(chuàng)作，并與同學(xué)進(jìn)行交流和合作，以此形成創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.提高教學(xué)效果和質(zhì)量

第一，信息技術(shù)可為教學(xué)提供更多的教學(xué)資源和工具。教師可利用互聯(lián)網(wǎng)搜索和下載各種學(xué)習(xí)資料、教學(xué)素材和案例，以提升教學(xué)的直觀性和趣味性，或運(yùn)用多媒體設(shè)備及教學(xué)軟件將抽象的美術(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的圖像，幫助學(xué)生更好地理解和消化知識(shí)。第二，信息技術(shù)可為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力方面存在差異，但傳統(tǒng)教學(xué)模式難以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求[3]。而借助信息技術(shù)，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和不同特點(diǎn)，為其提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)路徑，如讓學(xué)生通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)節(jié)奏，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

四、信息技術(shù)在中職美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.數(shù)字繪畫(huà)和設(shè)計(jì)

在中職美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可借助數(shù)字繪畫(huà)和設(shè)計(jì)方面的軟件、工具，為學(xué)生提供更廣闊的創(chuàng)作空間和更豐富的表現(xiàn)形式，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。第一，信息技術(shù)可為中職美術(shù)課堂提供豐富的數(shù)字繪畫(huà)、設(shè)計(jì)軟件及工具，讓學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)、設(shè)計(jì)和編輯等操作，以實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意和構(gòu)思。例如，Photoshop等專業(yè)繪圖軟件可幫助學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)和圖像編輯，3D建模軟件可幫助學(xué)生創(chuàng)建立體作品，動(dòng)畫(huà)制作軟件可幫助學(xué)生制作動(dòng)畫(huà)片等。這些軟件和工具可豐富學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作手段，為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)方式和技巧。第二，信息技術(shù)可為學(xué)生提供交互式和實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生可借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和社交媒體與藝術(shù)家、美術(shù)愛(ài)好者溝通互動(dòng)，從而獲取更多創(chuàng)作靈感和反饋意見(jiàn)。另外，學(xué)生還可借助數(shù)字繪畫(huà)板、觸摸屏和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，與教師、同學(xué)實(shí)時(shí)互動(dòng)，不斷調(diào)整和完善自己的創(chuàng)作活動(dòng)。這種實(shí)時(shí)反饋和交互有助于學(xué)生更好地理解和掌握藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程和技巧。第四，信息技術(shù)可為中職美術(shù)課堂教學(xué)中的評(píng)估和展示提供更多可能性。學(xué)生可將自己的作品保存為數(shù)字文件，并通過(guò)電子屏幕、投影儀等設(shè)備進(jìn)行展示和分享，以此獲取更多反饋意見(jiàn)，進(jìn)一步發(fā)展自身的創(chuàng)造力和思考能力[4]。學(xué)校也可以通過(guò)網(wǎng)上展覽和線上比賽等形式，為學(xué)生提供更豐富的展示平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

2.三維建模與動(dòng)畫(huà)

在中職美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可借助相關(guān)軟件和工具，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐三維建模及動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)，以此發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、空間想象力和動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)力。第一，信息技術(shù)可提供豐富的三維建模軟件和工具。學(xué)生可利用這些軟件、工具進(jìn)行三維物體的建模和設(shè)計(jì)，包括建筑、人物、場(chǎng)景等，以此逐步加深對(duì)空間結(jié)構(gòu)和形體表現(xiàn)的理解。另外，三維建模軟件還可提供豐富的材質(zhì)、紋理和燈光等設(shè)置，以增強(qiáng)作品的真實(shí)感和藝術(shù)性。第二，信息技術(shù)可為中職美術(shù)課堂提供豐富的動(dòng)畫(huà)制作軟件和工具。學(xué)生可利用這些軟件進(jìn)行動(dòng)畫(huà)制作和編輯，包括角色設(shè)計(jì)、關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)、特效處理等，并掌握時(shí)間軸、動(dòng)作原理、劇情構(gòu)建等基本要素，從而進(jìn)一步發(fā)展故事講述能力和動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作能力。另外，動(dòng)畫(huà)制作軟件還具有豐富的特效和渲染功能，可將學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力更好地表現(xiàn)出來(lái)，從而打造出具有獨(dú)特風(fēng)格的動(dòng)畫(huà)作品。第三，信息技術(shù)可為中職美術(shù)課堂提供更多學(xué)習(xí)資源和案例。學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和在線教程獲取大量的學(xué)習(xí)資料和案例，學(xué)習(xí)不同風(fēng)格、不同類型的三維建模和動(dòng)畫(huà)作品，以此拓寬自身的美術(shù)知識(shí)視野和創(chuàng)作思路。

3.視頻制作和后期剪輯

數(shù)字化視頻制作工具和后期剪輯軟件，可為學(xué)生提供更多的創(chuàng)作空間和表現(xiàn)形式，使學(xué)生更好地掌握和理解視頻創(chuàng)作的技巧和過(guò)程。第一，信息技術(shù)可為中職美術(shù)課堂提供豐富的視頻制作軟件和工具。學(xué)生可借助這些軟件和工具進(jìn)行視頻拍攝、剪輯、特效添加等操作，從而實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意和構(gòu)思。例如，Adobe Premiere Pro、Final Cut Pro等專業(yè)視頻剪輯軟件可幫助學(xué)生進(jìn)行視頻的編輯，After Effects等動(dòng)態(tài)圖像處理軟件可幫助學(xué)生添加特效和動(dòng)畫(huà)效果。第二，信息技術(shù)為可中職美術(shù)課堂提供更多的學(xué)習(xí)資源和素材。學(xué)生可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字媒體獲取各種視頻素材，如影視片段、紀(jì)錄片等，以此作為視頻創(chuàng)作的內(nèi)容來(lái)源和參考。第三，信息技術(shù)可為學(xué)生提供交互式和實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生可通過(guò)數(shù)字?jǐn)z像設(shè)備進(jìn)行實(shí)時(shí)拍攝和觀察，并隨時(shí)調(diào)整構(gòu)圖和角度，在后期剪輯過(guò)程中再利用軟件提供的時(shí)間軸、圖層等功能，對(duì)視頻進(jìn)行精確的編輯，以達(dá)到更好效果。這種實(shí)時(shí)反饋和交互有助于學(xué)生更好地理解和掌握視頻制作的過(guò)程和技巧。

4.網(wǎng)絡(luò)資源利用

在中職美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供更廣泛、更豐富的學(xué)習(xí)資料和藝術(shù)素材，以此拓展學(xué)生的知識(shí)面和創(chuàng)作空間。第一，信息技術(shù)可為中職美術(shù)課堂提供豐富的學(xué)習(xí)資料和參考文獻(xiàn)。學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索引擎獲取大量的藝術(shù)史、藝術(shù)理論、藝術(shù)技巧等方面資料，從而了解和學(xué)習(xí)不同藝術(shù)流派的藝術(shù)作品。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)還有許多在線教程和學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式提高自己的設(shè)計(jì)技能與繪畫(huà)技巧。第二，信息技術(shù)可為學(xué)生提供更豐富的藝術(shù)素材庫(kù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)圖庫(kù)、圖片分享網(wǎng)站和社交媒體平臺(tái)，學(xué)生可輕松找到圖片、圖表等素材，以此激發(fā)自身的創(chuàng)作靈感，構(gòu)思并實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意。

5.藝術(shù)教育游戲和互動(dòng)

在中職美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可借助信息化技術(shù)提供的游戲和互動(dòng)功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。第一，信息技術(shù)可為中職美術(shù)課堂引入藝術(shù)教育游戲。藝術(shù)教育游戲通常結(jié)合游戲元素和美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，可使學(xué)生在游戲過(guò)程中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。例如，設(shè)計(jì)類游戲可讓學(xué)生扮演設(shè)計(jì)師角色解決各種設(shè)計(jì)問(wèn)題，配色類游戲可幫助學(xué)生練習(xí)色彩搭配技巧，繪畫(huà)類游戲可提供虛擬畫(huà)布和各種繪畫(huà)工具讓學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)實(shí)踐等。這些游戲可讓學(xué)習(xí)過(guò)程變得有趣和富有挑戰(zhàn)性，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造力。第二，信息技術(shù)可為中職美術(shù)課堂帶來(lái)更多互動(dòng)方式。傳統(tǒng)的中職美術(shù)課堂教學(xué)往往是教師單向傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而借助信息技術(shù)，學(xué)生可與教師、同學(xué)進(jìn)行積極互動(dòng)。例如，學(xué)生可利用互動(dòng)白板進(jìn)行繪畫(huà)和修改，然后與教師互動(dòng)，獲得相應(yīng)指導(dǎo)，或通過(guò)在線平臺(tái)與其他同學(xué)分享作品、交流意見(jiàn)。這種互動(dòng)方式不僅可激發(fā)學(xué)生的參與積極性，還可促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，進(jìn)一步提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

五、中職美術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的保障措施

1.提供良好的硬件設(shè)備

信息技術(shù)在中職美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用需要良好的硬件設(shè)備作為支撐，確保學(xué)生能夠充分發(fā)揮數(shù)字繪畫(huà)和設(shè)計(jì)潛力，并獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。第一，良好的硬件設(shè)備可提高計(jì)算和圖形處理能力。數(shù)字繪畫(huà)和設(shè)計(jì)軟件只有具備較強(qiáng)的計(jì)算性能和圖形處理能力，才能流暢地進(jìn)行操作和渲染。如果硬件設(shè)備性能不夠強(qiáng)大，可能導(dǎo)致軟件運(yùn)行緩慢、卡頓或崩潰，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作效果。因此，中職學(xué)校要提供配置優(yōu)良的計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)備，確保學(xué)生在使用數(shù)字繪畫(huà)和設(shè)計(jì)軟件時(shí)能夠取得良好的運(yùn)行和處理效果。第二，良好的硬件設(shè)備可達(dá)到高分辨率和準(zhǔn)確的顯示效果。在數(shù)字繪畫(huà)和設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生需要觀察和編輯圖像、色彩等內(nèi)容。如果硬件設(shè)備的顯示效果不佳，可能導(dǎo)致圖像細(xì)節(jié)模糊不清、顏色偏差或色彩失真，影響學(xué)生對(duì)作品的準(zhǔn)確觀察和編輯。因此，中職學(xué)校要提供高分辨率的顯示器，以及色彩準(zhǔn)確度較高的色彩管理設(shè)備，以此保證學(xué)生在數(shù)字繪畫(huà)和設(shè)計(jì)過(guò)程中能夠準(zhǔn)確地觀察和編輯圖像。

2.加強(qiáng)教師的信息技術(shù)應(yīng)用技能培訓(xùn)

第一，提供專業(yè)的培訓(xùn)課程。針對(duì)中職美術(shù)教師的特殊教學(xué)需求，中職學(xué)校要組織專門(mén)的培訓(xùn)課程，包括數(shù)字繪畫(huà)軟件和工具的使用技巧、數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作的教學(xué)策略、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和資源的應(yīng)用等內(nèi)容。培訓(xùn)課程應(yīng)結(jié)合實(shí)際操作和案例研究，幫助教師掌握相關(guān)知識(shí)和技能，并將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。第二，建立教師交流和合作平臺(tái)。中職學(xué)?？蓜?chuàng)建線上或線下教師交流平臺(tái)，鼓勵(lì)教師分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)作成果和教學(xué)資源，讓教師在相互學(xué)習(xí)和借鑒中提高信息技術(shù)在美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用水平[5]。中職學(xué)校也可邀請(qǐng)專家學(xué)者來(lái)校開(kāi)展講座和培訓(xùn)，為教師提供先進(jìn)的教育理念和豐富的教學(xué)資源。第三，提供技術(shù)支持和幫助。中職學(xué)?？膳鋫鋵ｉT(mén)的技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)或人員，為教師提供技術(shù)咨詢、故障排查和解決方案等方面的服務(wù)。教師在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，會(huì)遇到各種技術(shù)問(wèn)題和困擾，及時(shí)的技術(shù)支持能夠幫助他們順利解決問(wèn)題，保證教學(xué)有序開(kāi)展。

3.制定詳細(xì)的教學(xué)方案

信息技術(shù)在中職美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，可為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和藝術(shù)創(chuàng)作工具，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維與審美能力的發(fā)展，而制定詳細(xì)的教學(xué)方案對(duì)有效整合信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)非常重要。第一，明確教學(xué)目標(biāo)。中職美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)技能。在整合信息技術(shù)時(shí)，教師要確定具體的教學(xué)目標(biāo)，如利用圖像處理軟件提升學(xué)生的創(chuàng)作技能，或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源拓寬學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)面等。第二，合理安排教學(xué)過(guò)程。在融入信息技術(shù)的美術(shù)教學(xué)中，教師可運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講授、實(shí)踐、小組合作等，開(kāi)展電子書(shū)法創(chuàng)作、數(shù)碼繪畫(huà)、虛擬美術(shù)館參觀等活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。第三，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制。教師可借助信息技術(shù)設(shè)計(jì)各種形式的評(píng)價(jià)任務(wù)，如學(xué)生作品展示、在線測(cè)驗(yàn)、個(gè)性化評(píng)價(jià)等，幫助學(xué)生改進(jìn)自己的藝術(shù)作品并提高創(chuàng)作技能。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，信息技術(shù)應(yīng)用于中職美術(shù)課堂教學(xué)中，為提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力提供了新途徑。在信息技術(shù)支持下，中職美術(shù)教師可為學(xué)生提供更豐富的藝術(shù)素材和創(chuàng)作手段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作、觀察與分析，掌握必備的美術(shù)知識(shí)和創(chuàng)作技巧，識(shí)別不同藝術(shù)的表現(xiàn)特征和風(fēng)格特點(diǎn)，從而逐步提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]姚金秀.例談中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)[J].廣西教育， 2021（38）：143-145.

[4]崔踏耘.中職美術(shù)專業(yè)色彩教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策[J].安徽教育科研， 2020（08）：67-68.

[5]丘福英.信息技術(shù)在中職美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用探索[J].成才之路，2023（16）：69-72.

Exploration of the Application of Information Technology in Secondary Vocational Art Classroom Teaching

He Na

（Ocean Engineering School， Rizhao City， Shandong Province， Rizhao 276800， China）

Abstract： The application of information technology in vocational art classroom teaching is beneficial for expanding the learning space of art， enriching the learning methods of art， stimulating students learning interest and motivation， and improving teaching effectiveness and quality. In vocational art teaching， teachers can use information technology to carry out digital painting and design， 3D modeling and animation， video production and post editing， while developing network resources， designing art education games and interactive activities. To ensure the effectiveness of information technology application， secondary vocational schools should provide good hardware equipment and strengthen the training of teachers in information technology application skills. Teachers should put effort into developing teaching plans to further improve the efficiency of secondary vocational art teaching.

Key words： information technology； secondary vocational art； digital painting； 3D modeling； video production； network resource