胡驍

摘要：創(chuàng)業(yè)教育近些年來引發(fā)了社會和高等院校的重視，通過創(chuàng)業(yè)教育，可以幫助大學畢業(yè)生在社會上實現創(chuàng)業(yè)，為我國社會經濟的發(fā)展起到重要推動作用。對創(chuàng)業(yè)教育進行分析之后可以明確，創(chuàng)業(yè)教育屬于素質教育的進一步深化，能夠幫助大學生深挖社會熱點、掌握自身情況，從而在社會上打造一片新天地。基于此，本文針對構建創(chuàng)業(yè)教育體系促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)進行分析，希望可以為高校教學起到參考的作用。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；體系；大學生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)

引言

自2019年以來，全國大學生就業(yè)壓力逐年增大，各個專業(yè)大學生均陷入就職難的問題。針對這一情況，黨和政府采取一系列措施，廣開就業(yè)渠道，制定優(yōu)惠政策，支持畢業(yè)生實現自主創(chuàng)業(yè)或順利就業(yè)。而在這一背景下，大學生是否可以在畢業(yè)之前受到高校的創(chuàng)業(yè)教育，將會影響大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功率。因此，高校需要針對創(chuàng)業(yè)教育體系進行搭建與優(yōu)化，幫助大學生實現順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

一、構建創(chuàng)業(yè)教育體系對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意義

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)教育體系的建立可以幫助大學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，在現代社會，創(chuàng)新是推動社會進步和經濟發(fā)展的核心驅動力之一。通過創(chuàng)業(yè)教育，大學生可以學習到創(chuàng)新的思維方式和方法論，了解市場需求和行業(yè)趨勢，并學習如何將創(chuàng)新的想法轉化為商業(yè)機會。這種培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的過程，不僅可以提高大學生的就業(yè)競爭力，還可以培養(yǎng)他們成為未來的創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家，為社會創(chuàng)造更多就業(yè)機會[1]。

（二）提供實踐機會和資源支持

創(chuàng)業(yè)教育體系的建立可以為大學生提供豐富的實踐機會和資源支持，傳統(tǒng)的教育往往以理論知識為主，缺乏實踐環(huán)節(jié)。而創(chuàng)業(yè)教育注重實踐，鼓勵學生從事真實的創(chuàng)業(yè)項目，通過實際操作和實踐經驗的積累來提升創(chuàng)業(yè)能力。此外，創(chuàng)業(yè)教育體系還可以為大學生提供創(chuàng)業(yè)資金、導師指導、孵化器資源等支持，幫助他們在創(chuàng)業(yè)過程中克服困難和風險。通過這種實踐機會和資源支持，大學生可以更好地了解創(chuàng)業(yè)的真實情況，并積累寶貴的經驗，為將來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎。

（三）培養(yǎng)全方面發(fā)展的人才

創(chuàng)業(yè)教育體系的建立可以幫助培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，傳統(tǒng)的教育往往注重學科知識的傳授，而忽視了其他方面的能力培養(yǎng)。然而，在現代社會中，僅僅具備學科知識是不夠的，還需要具備創(chuàng)新思維、團隊合作、溝通能力、領導力等綜合素質。通過創(chuàng)業(yè)教育，大學生可以接觸到各種類型的任務和挑戰(zhàn)，鍛煉他們的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。同時，創(chuàng)業(yè)教育還注重培養(yǎng)大學生的職業(yè)道德和社會責任感，使他們成為有擔當、有社會責任感的人才。這種全面發(fā)展的人才具備更強的適應能力和競爭力，能夠更好地適應社會的發(fā)展需求[2]。

二、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)對知識體系的需求

（一）學科專業(yè)知識

大學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，首先需要具備扎實的學科專業(yè)知識，不同的行業(yè)和職業(yè)領域都需要特定的專業(yè)知識作為基礎。例如，在工程領域就業(yè)的學生需要掌握相關的工程原理、設計技術和實踐經驗；在金融領域就業(yè)的學生需要了解金融市場、投資分析等方面的知識。這些學科專業(yè)知識能夠幫助大學生具備行業(yè)背景和專業(yè)技能，更好地適應工作環(huán)境并提供解決問題的能力。

（二）跨學科綜合知識

隨著社會的發(fā)展和技術的進步，很多職業(yè)領域出現了交叉與融合的趨勢。大學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中需要具備跨學科綜合知識。這意味著他們需要了解和掌握多個學科領域的知識，能夠進行跨界思考和創(chuàng)新。例如，在互聯(lián)網行業(yè)，除了計算機技術的知識外，還需要了解市場營銷、用戶體驗、商業(yè)模式等方面的知識，以便在互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)中能夠綜合運用不同領域的知識解決問題[3]。

（三）終身學習和適應能力

當前的社會和職場環(huán)境都在不斷變化和發(fā)展，要求大學生具備終身學習和適應能力。這種能力包括主動學習的意識、快速獲取新知識的能力、不斷更新技能的精神等。大學生需要具備學習的自覺性和持續(xù)進取的精神，能夠通過各種途徑獲得新的知識和技能，跟上時代的步伐并適應行業(yè)的變革。只有具備了這樣的終身學習和適應能力，大學生才能在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中保持競爭力，并能夠不斷提升自己的職業(yè)發(fā)展。

三、當下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識體系存在的問題

（一）缺乏實踐經驗

許多大學生在校期間主要側重于理論學習，缺乏真實的實踐經驗。這導致他們在畢業(yè)后面臨就業(yè)時可能會遇到實際操作和解決問題的困難。雖然大學提供了實習機會，但實習時間有限且不一定能覆蓋所有所學內容。因此，大學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)前需要更多的實踐機會，例如校內外實習、參加專業(yè)相關的社團或項目等，以獲得實踐經驗，并將所學知識應用到實際中[4]。

（二）知識狹隘與技能匱乏

一些大學生在學習過程中過于注重單一學科的深入，導致其他領域的知識了解不足。此外，某些專業(yè)的教學內容可能滯后于行業(yè)發(fā)展，無法與行業(yè)需求相匹配。而現實工作環(huán)境往往需要更廣泛的知識面和跨學科的綜合能力。因此，大學應該加強通識教育、提供多元化的選修課程，以培養(yǎng)學生跨學科的知識素養(yǎng)和綜合能力。

（三）缺乏職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)技巧

許多大學生在面臨就業(yè)時缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)技巧，他們可能不清楚自己的興趣和潛力，在找工作過程中缺乏自信和定位。此外，他們往往缺乏求職技巧，如簡歷編寫、面試準備等。因此，大學需要提供職業(yè)規(guī)劃指導和就業(yè)技能培訓，幫助學生了解自己的興趣、優(yōu)勢和發(fā)展方向，并提供求職技巧的指導，使他們更好地適應職場并做好就業(yè)準備。

（四）創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不足

在當前創(chuàng)業(yè)風潮下，創(chuàng)業(yè)成為一種就業(yè)選擇。然而，許多大學生對創(chuàng)業(yè)的理念、機會和挑戰(zhàn)缺乏全面的了解。此外，創(chuàng)新能力也是創(chuàng)業(yè)成功的重要因素，但很多大學生在校期間缺少培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐的機會。因此，大學應該加強創(chuàng)業(yè)教育，包括創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)新競賽等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新能力和團隊合作精神。

四、高校構建創(chuàng)業(yè)教育體系策略

（一）提供全方位的創(chuàng)業(yè)知識與技能培訓

創(chuàng)業(yè)教育體系的設計應該廣泛涵蓋創(chuàng)業(yè)所需的多個領域，如創(chuàng)業(yè)理論知識、市場營銷、財務管理、創(chuàng)新思維等。通過專業(yè)的創(chuàng)業(yè)課程和實踐項目，為大學生提供全面的創(chuàng)業(yè)知識與技能培訓。首先，在創(chuàng)業(yè)理論知識方面，學生應該了解創(chuàng)業(yè)的基本概念、創(chuàng)業(yè)過程中的關鍵要素以及成功創(chuàng)業(yè)案例與失敗教訓。創(chuàng)業(yè)課程可以覆蓋創(chuàng)業(yè)理論框架、商業(yè)模式創(chuàng)新、市場機會識別等內容，幫助學生建立起系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)思維和知識體系。其次，在市場營銷方面，學生需要了解市場分析、競爭策略、品牌推廣等相關知識。創(chuàng)業(yè)課程可以包括市場調研方法、目標客戶分析、市場定位等內容，幫助學生制定有效的市場營銷策略，并將產品或服務推向市場。此外，在財務管理方面，學生需要具備基本的財務知識與技能，如預算編制、資金籌集、財務報表分析等。創(chuàng)業(yè)課程可以涵蓋財務管理基礎、融資渠道、風險評估等內容，幫助學生更好地理解與應用財務管理原則，并作出明智的財務決策。

除了課程設置，還可以引入其他形式的創(chuàng)業(yè)教育資源，如企業(yè)孵化器、創(chuàng)業(yè)導師制度、創(chuàng)業(yè)講座等。企業(yè)孵化器提供物理空間和資源支持，為創(chuàng)業(yè)團隊提供辦公場所、技術設備以及專業(yè)指導；創(chuàng)業(yè)導師制度則可以邀請成功創(chuàng)業(yè)者或相關專家，為學生提供個人指導和經驗分享；創(chuàng)業(yè)講座可以邀請行業(yè)內的專業(yè)人士，幫助學生了解市場動態(tài)和創(chuàng)業(yè)趨勢。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)新能力

創(chuàng)業(yè)教育體系應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力，以激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在課程設置上，可以引入案例分析、創(chuàng)意設計、團隊合作等實踐環(huán)節(jié)，為學生提供具有挑戰(zhàn)性和實際意義的學習體驗。

首先，通過案例分析，學生可以深入研究成功創(chuàng)業(yè)者的經驗和失敗案例，了解不同行業(yè)和市場的創(chuàng)業(yè)實踐。學生可以分析這些案例中的關鍵因素和成功要素，從中吸取啟示和教訓，為自己的創(chuàng)業(yè)項目提供借鑒。其次，創(chuàng)意設計是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)意設計的課程和活動，學生可以鍛煉創(chuàng)造力和想象力，提高解決問題和創(chuàng)新產品的能力。學校可以組織創(chuàng)意設計比賽或工作坊，鼓勵學生提出新穎、有價值的創(chuàng)意，并給予專業(yè)評審和指導。同時，團隊合作是創(chuàng)業(yè)過程中不可或缺的一環(huán)，在課程中引入團隊合作的項目和任務，能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和領導能力。學生可以通過與其他同學合作，共同解決實際問題，并學會有效溝通、協(xié)調資源和分工合作。此外，開展創(chuàng)業(yè)比賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目也是培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力的重要途徑。學校可以組織創(chuàng)業(yè)競賽，為學生提供展示創(chuàng)意和商業(yè)計劃的平臺，并邀請專業(yè)評委進行評估與指導。最后，高校需要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，為學生提供真實的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和資源支持，讓他們在實踐中學習和成長。

（三）加強校企合作，拓寬創(chuàng)業(yè)資源

首先，與企業(yè)合作可以提供創(chuàng)業(yè)導師的資源。企業(yè)界的成功創(chuàng)業(yè)者、經驗豐富的企業(yè)家可以擔任學生的創(chuàng)業(yè)導師，指導他們制定商業(yè)計劃、深入了解市場環(huán)境、提供在創(chuàng)業(yè)過程中所需的指導與建議。創(chuàng)業(yè)導師的經驗和洞察力對于學生的創(chuàng)業(yè)決策和實踐非常重要，能夠幫助他們避免一些常見錯誤，并加速創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展。其次，與企業(yè)合作還可以為學生提供創(chuàng)業(yè)投資的機會。通過與風險投資機構或天使投資人的合作，學生可以獲得資金支持，用于啟動和擴展自己的創(chuàng)業(yè)項目。這種合作可以幫助學生更好地理解投資者的需求和期望，提升他們的商業(yè)思維和項目管理能力。此外，與企業(yè)合作還可以開拓創(chuàng)業(yè)市場渠道，企業(yè)擁有更廣泛的市場資源和客戶網絡，可以為學生提供進入市場的機會和支持。通過與企業(yè)合作，學生可以獲取實際的銷售渠道或合作伙伴，從而更好地推廣和銷售自己的產品或服務。與企業(yè)的合作關系還可以提供實踐平臺，如創(chuàng)業(yè)孵化器、實驗室等。這些實踐平臺為學生提供了一個創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和交流的空間，讓他們可以與其他創(chuàng)業(yè)者共同學習、合作和分享資源。創(chuàng)業(yè)孵化器還可以為學生提供辦公空間、專業(yè)設備和技術支持，幫助他們更好地實現創(chuàng)業(yè)夢想[5]。

通過積極與企業(yè)建立合作關系，大學能夠拓寬創(chuàng)業(yè)資源，提供實踐平臺和支持。這種校企合作可以使學生更好地了解行業(yè)趨勢、市場需求和創(chuàng)業(yè)機會，并幫助他們在創(chuàng)業(yè)過程中獲得實際的支持和指導。同時，學生也能夠借助企業(yè)的資源和合作機會，更好地推動自己的創(chuàng)業(yè)項目，并提升創(chuàng)業(yè)成功的機會。因此，大學應該積極發(fā)展校企合作關系，為學生創(chuàng)業(yè)提供更多的機會和支持。

（四）建立創(chuàng)業(yè)文化與氛圍

首先，學?？梢栽O立創(chuàng)業(yè)基金，為有創(chuàng)業(yè)意向的學生提供資金支持和啟動資金。這種創(chuàng)業(yè)基金可以通過校內評審或合作機構的投資方式進行資助，幫助學生實現他們的創(chuàng)業(yè)夢想。創(chuàng)業(yè)基金的設立不僅能夠幫助學生解決資金問題，還能鼓勵更多有創(chuàng)業(yè)意向的學生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中。其次，學?？梢越M織創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)論壇等活動，提供一個交流和分享創(chuàng)業(yè)經驗的平臺。這些活動可以邀請成功創(chuàng)業(yè)者、行業(yè)專家或校友創(chuàng)業(yè)代表來分享自己的創(chuàng)業(yè)經歷和心得，為學生提供寶貴的指導和啟示。

通過與創(chuàng)業(yè)者的互動交流，學生可以更好地了解創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)、機遇和成功要素，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)動力。此外，學校還可以開展創(chuàng)業(yè)競賽和創(chuàng)業(yè)項目孵化，通過比賽選拔優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目，并為脫穎而出的項目提供專業(yè)支持和資源。這種創(chuàng)業(yè)競賽和項目孵化的活動既能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，也能夠鼓勵學生敢于創(chuàng)新、勇于嘗試，并為他們提供實際推進創(chuàng)業(yè)的機會。加強與成功創(chuàng)業(yè)者的交流也是創(chuàng)業(yè)教育體系的重要組成部分，學?？梢匝埿Ｓ褎?chuàng)業(yè)代表或其他成功創(chuàng)業(yè)者來校園進行經驗分享和講座，為學生樹立榜樣和引導。這種交流活動不僅可以讓學生聽到真實的創(chuàng)業(yè)故事和經驗，還能夠與創(chuàng)業(yè)者面對面交流，獲取實際的指導和建議。

結語

創(chuàng)業(yè)教育體系的構建需要學校、企業(yè)和社會各界的共同努力，學校應該積極調整課程設置，提供系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)知識與技能培訓，并通過實踐項目、創(chuàng)新競賽等形式，為學生提供實際操作和鍛煉的機會。同時，學校還應加強與企業(yè)的合作關系，拓寬創(chuàng)業(yè)資源，為學生提供創(chuàng)業(yè)導師、創(chuàng)業(yè)投資和市場渠道等支持。此外，營造鼓勵創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的文化與氛圍也至關重要，學?？梢越M織創(chuàng)業(yè)沙龍、舉辦創(chuàng)業(yè)論壇等活動，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情和動力，并邀請成功創(chuàng)業(yè)者進行經驗分享，為學生樹立榜樣和引導。

參考文獻：

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[4]趙忠玉，董鵬.人工智能時代下機械類專業(yè)大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式構建研究[J].裝備制造技術，2021，（11）：221-224.

[5]潘祿生.基于就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導向的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的構建[J].就業(yè)與保障，2021，（18）：60-61.

（作者單位：吉首大學張家界學院）

（責任編輯：袁麗娜）