唐祝英

〔摘? ? 要〕? 本文探討了在快樂(lè)生活視域下如何進(jìn)行幼兒園科學(xué)教育實(shí)踐。首先介紹快樂(lè)生活視域的概念和重要性，其次分析幼兒科學(xué)教育的獨(dú)特性和需求，然后探討科學(xué)教育在幼兒園中的角色和目標(biāo)，以及如何通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和游戲化學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)幼兒的科學(xué)興趣和能力，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)家庭和社區(qū)的角色，以及教師的關(guān)鍵作用，幫助幼兒建立積極的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。

〔關(guān)鍵詞〕? 幼小銜接；快樂(lè)生活；科學(xué)教育；實(shí)踐與思考

〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 09? ? 112-114

幼兒時(shí)期是一個(gè)充滿好奇心和探索欲望的時(shí)期。在這個(gè)階段，幼兒開(kāi)始建立對(duì)世界的認(rèn)知，培養(yǎng)興趣和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。因此，幼兒園科學(xué)教育在培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思維、觀察力和解決問(wèn)題的能力方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。然而幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)不僅僅是傳授科學(xué)知識(shí)，更應(yīng)關(guān)注幼兒的快樂(lè)生活。幼兒期是快樂(lè)、好奇和探索的時(shí)期，因此，在科學(xué)教育中融入快樂(lè)生活視域，使科學(xué)學(xué)習(xí)成為一種愉悅的體驗(yàn)至關(guān)重要。

一、快樂(lè)生活視域：定義與重要性

快樂(lè)生活視域強(qiáng)調(diào)的是幼兒的幸福和快樂(lè)，將快樂(lè)視為幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的核心價(jià)值。在這個(gè)視域下，幼兒的快樂(lè)生活是教育的最終目標(biāo)，教育應(yīng)該為幼兒提供愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的興趣和積極性。在幼兒園科學(xué)教育中，快樂(lè)生活視域意味著科學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅是為了獲取知識(shí)，而應(yīng)該是一種有趣和有益的活動(dòng)。幼兒應(yīng)該通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)、觀察、探究等方式，體驗(yàn)到科學(xué)的樂(lè)趣，發(fā)展好奇心和探索欲望?？茖W(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)該成為一種壓力，而應(yīng)該成為一種愉悅的體驗(yàn)，讓幼兒享受到成功的快樂(lè)?？鞓?lè)生活視域下的幼兒園科學(xué)教育還強(qiáng)調(diào)了幼兒的情感和社交發(fā)展。在快樂(lè)生活視域下，科學(xué)學(xué)習(xí)不僅是個(gè)體的認(rèn)知活動(dòng)，還包括與他人的互動(dòng)和合作。幼兒通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)，可以培養(yǎng)與他人合作的能力，分享觀點(diǎn)和想法，傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，從中學(xué)到尊重和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，這對(duì)幼兒的社交和情感發(fā)展非常重要。同時(shí)，快樂(lè)生活視域還強(qiáng)調(diào)了幼兒的自主性和主動(dòng)性。幼兒在科學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)該具有一定的選擇權(quán)和決策權(quán)，能夠根據(jù)自己的興趣和需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題?？鞓?lè)生活視域下的幼兒園科學(xué)教育，不僅關(guān)注科學(xué)知識(shí)的傳授，更強(qiáng)調(diào)了幼兒的幸福和全面發(fā)展。這種視域下的科學(xué)教育，可以為幼兒提供更具吸引力的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助他們培養(yǎng)科學(xué)思維、觀察力和解決問(wèn)題的能力。

二、幼兒科學(xué)教育的獨(dú)特性

與中小學(xué)和大學(xué)的科學(xué)教育不同，幼兒科學(xué)教育有其獨(dú)特性和需求。幼兒的認(rèn)知水平、興趣和特點(diǎn)決定了科學(xué)教育在這個(gè)階段應(yīng)該具有以下特點(diǎn)。

游戲化學(xué)習(xí)：幼兒是天生的游戲者，他們通過(guò)玩耍和游戲來(lái)探索世界。因此，科學(xué)教育應(yīng)該融入游戲化元素，讓幼兒通過(guò)游戲來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。例如，可以設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)游戲、觀察游戲和解決問(wèn)題游戲，讓幼兒在游戲中培養(yǎng)科學(xué)思維。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：幼兒需要通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)理解科學(xué)概念?？茖W(xué)教育應(yīng)該提供豐富的實(shí)驗(yàn)和觀察機(jī)會(huì)，讓幼兒親自動(dòng)手，感知科學(xué)現(xiàn)象。例如，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生態(tài)觀察和物理實(shí)驗(yàn)，讓幼兒親身體驗(yàn)科學(xué)的奇妙。

觀察和提問(wèn)：幼兒有強(qiáng)烈的好奇心，經(jīng)常提出各種問(wèn)題?？茖W(xué)教育應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒觀察周圍的世界，提出問(wèn)題，尋找答案。教師應(yīng)該傾聽(tīng)幼兒的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們思考和探究，而不是僅僅傳授答案。

情感和社交發(fā)展：幼兒科學(xué)教育不僅是認(rèn)知活動(dòng)，還包括情感和社交發(fā)展。幼兒應(yīng)該通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)和合作活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)情感管理和社交技能。他們需要學(xué)會(huì)與他人分享、合作、尊重和解決沖突。

家庭與社區(qū)的角色：家庭和社區(qū)是幼兒科學(xué)教育的重要組成部分。家長(zhǎng)可以在家中培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣，提供科學(xué)材料和資源。社區(qū)也可以為幼兒提供科學(xué)活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)所。因此，幼兒園應(yīng)該積極與家庭和社區(qū)合作，共同推動(dòng)幼兒的科學(xué)教育。

三、科學(xué)教育在幼兒教育中的價(jià)值

（一）引發(fā)好奇心和探索欲

科學(xué)教育在幼兒園中扮演了引導(dǎo)、激發(fā)、培養(yǎng)幼兒好奇心和探索欲的關(guān)鍵角色。幼兒園階段的幼兒通常對(duì)周圍的世界充滿了疑問(wèn)，他們會(huì)提出各種問(wèn)題，例如“為什么天空是藍(lán)色的？”“為什么花兒會(huì)開(kāi)？”“蝴蝶為什么有那么多顏色？”等等。這些問(wèn)題反映了他們對(duì)自然現(xiàn)象和事物的好奇心和求知欲?？茖W(xué)教育通過(guò)提供有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、觀察活動(dòng)和探索機(jī)會(huì)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，觀察水在不同溫度下的狀態(tài)變化，幼兒可以親身體驗(yàn)到科學(xué)原理，從而更好地理解和記憶。此外，科學(xué)教育也鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題和尋找答案。他們學(xué)會(huì)如何提出“為什么”和“怎么樣”這樣的問(wèn)題，然后通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和探索來(lái)尋找答案，這一過(guò)程培養(yǎng)了他們的思維能力和解決問(wèn)題的技能，使他們更好地理解世界。

（二）培養(yǎng)科學(xué)思維和方法

科學(xué)教育鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察周圍的事物，包括形狀、顏色、大小、質(zhì)地等特征，他們通過(guò)觀察學(xué)會(huì)收集信息，提出問(wèn)題，并獲取關(guān)于世界的新見(jiàn)解。幼兒可以學(xué)會(huì)提出假設(shè)，即對(duì)某個(gè)現(xiàn)象或問(wèn)題的可能解釋，培養(yǎng)他們的假設(shè)性思維，激發(fā)他們對(duì)問(wèn)題的探索欲望?？茖W(xué)教育教導(dǎo)幼兒如何設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)試他們的假設(shè)，可以學(xué)會(huì)制定實(shí)驗(yàn)步驟，選擇實(shí)驗(yàn)材料，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。幼兒可以學(xué)會(huì)收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，例如測(cè)量、計(jì)數(shù)或觀察，然后使用這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，培養(yǎng)數(shù)學(xué)和邏輯思維能力。通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析，幼兒可以學(xué)會(huì)推理和解決問(wèn)題的能力，他們可以根據(jù)所獲得的信息得出結(jié)論，回答問(wèn)題，并提出新的問(wèn)題。

（三）鼓勵(lì)提出問(wèn)題

幼兒可以通過(guò)觀察自然界的現(xiàn)象和進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)。例如，他們可以觀察日常生活中的變化，如水的沸騰、種子的發(fā)芽等。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，他們可以嘗試不同的方法和材料，了解科學(xué)原理。自然環(huán)境提供了豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幼兒可以在戶外活動(dòng)中觀察樹(shù)木、花朵、昆蟲(chóng)等，通過(guò)親身接觸大自然來(lái)增加對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的理解。讓幼兒操作各種物品和工具，如秤桿、測(cè)溫計(jì)、放大鏡等，以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察，有助于他們熟悉科學(xué)設(shè)備，并提高實(shí)驗(yàn)技能。開(kāi)展科學(xué)項(xiàng)目，如植物的種植、天氣觀測(cè)等，通過(guò)親自參與項(xiàng)目，幼兒可以學(xué)習(xí)科學(xué)方法、觀察變化，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。鼓勵(lì)幼兒提出自己的假設(shè)和問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，可以激發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)科學(xué)思維。

（四）培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

科學(xué)教育在幼兒園中的另一個(gè)重要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)對(duì)于塑造下一代的可持續(xù)發(fā)展思維至關(guān)重要。通過(guò)科學(xué)課程，幼兒可以逐漸認(rèn)識(shí)到自然資源的有限性和人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，從而形成環(huán)保意識(shí)和價(jià)值觀。通過(guò)教授有關(guān)水資源、能源、土壤和空氣等自然資源的知識(shí)，幼兒可以了解它們的重要性以及如何有效地利用和保護(hù)這些資源。幼兒可以學(xué)習(xí)不同生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成和功能，以及生物多樣性的重要性，有助于他們理解生態(tài)平衡和人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。通過(guò)探討環(huán)境問(wèn)題，如垃圾處理、空氣質(zhì)量、水污染等，幼兒可以認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的緊迫性，激發(fā)他們參與環(huán)保行動(dòng)的意愿。組織幼兒參與環(huán)保活動(dòng)，如垃圾分類、植樹(shù)造林、野外清理等，讓他們親身體驗(yàn)環(huán)保的重要性，培養(yǎng)積極的環(huán)保行為。通過(guò)故事、游戲和討論，幼兒可以逐漸形成關(guān)愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和價(jià)值觀。

四、快樂(lè)生活視域下的科學(xué)教育

快樂(lè)生活視域下，幼兒園科學(xué)教育實(shí)踐對(duì)于幼小銜接的重要性不可忽視。在這個(gè)關(guān)鍵的成長(zhǎng)階段，科學(xué)教育的目標(biāo)不僅是傳遞知識(shí)，更是培養(yǎng)幼兒探索和發(fā)現(xiàn)的興趣。從幼小銜接的角度出發(fā)，我們可以采取一系列措施，使科學(xué)教育更加符合幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)。

（一）融入生活情境的科學(xué)教育

在快樂(lè)生活視域下的幼小銜接中，融入生活情境的科學(xué)教育是一種有效的教學(xué)方法。它通過(guò)將科學(xué)知識(shí)與幼兒的日常生活相結(jié)合，使學(xué)習(xí)變得更加有趣和有意義。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)引發(fā)幼兒的興趣和好奇心。例如，在學(xué)習(xí)動(dòng)物的生活習(xí)性時(shí)，可以組織幼兒到動(dòng)物園進(jìn)行實(shí)地考察，觀察動(dòng)物的行為和環(huán)境，讓幼兒親身體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)。其次，引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中的問(wèn)題，并通過(guò)科學(xué)方法進(jìn)行解決。例如，當(dāng)幼兒對(duì)水源污染感到困惑時(shí)，可以組織他們一起進(jìn)行水質(zhì)測(cè)試，了解水質(zhì)的變化和對(duì)人體的影響，從而培養(yǎng)他們的環(huán)境意識(shí)和科學(xué)思維能力。教師可以設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐性的科學(xué)活動(dòng)，讓幼兒親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察。例如，在學(xué)習(xí)植物的生長(zhǎng)過(guò)程時(shí)，可以讓幼兒親自種植植物，觀察其生長(zhǎng)的變化，并記錄下來(lái)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，幼兒能夠更加深入地理解科學(xué)原理。最后，還可以利用科技手段來(lái)提供更加真實(shí)和生動(dòng)的生活情境。例如，利用虛擬實(shí)境技術(shù)，讓幼兒身臨其境地探索海洋生態(tài)系統(tǒng)，了解海洋生物的多樣性和相互關(guān)系。這樣的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在快樂(lè)生活視域下，幼小銜接是培養(yǎng)幼兒科學(xué)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)之間的過(guò)渡期，這個(gè)階段對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)至關(guān)重要。

首先，幼小銜接中應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣。幼兒園階段是培養(yǎng)幼兒科學(xué)興趣的關(guān)鍵時(shí)期。在幼兒園中，可以通過(guò)豐富多樣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、觀察和探索活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。教師可以利用生活中的事物、玩具和游戲等資源，設(shè)計(jì)有趣的科學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。

其次，幼小銜接中應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是幼兒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。在幼兒園階段，可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、游戲化學(xué)習(xí)等方式來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，可以設(shè)置小組競(jìng)賽、成就獎(jiǎng)勵(lì)等，讓幼兒在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成就感和樂(lè)趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

此外，幼小銜接中還可以通過(guò)跨年級(jí)合作學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在小學(xué)階段，可以組織幼兒園的幼兒和小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)項(xiàng)目的合作學(xué)習(xí)。這種跨年級(jí)合作學(xué)習(xí)可以讓他們互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

快樂(lè)生活視域下的幼兒園科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)了幼兒的幸福和全面發(fā)展。科學(xué)教育不僅是知識(shí)的傳授，更是幼兒的快樂(lè)生活和科學(xué)興趣的培養(yǎng)。幼兒園的科學(xué)教育應(yīng)該融入游戲化學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和社交合作，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思維、觀察和解決問(wèn)題的能力。家庭和社區(qū)的合作以及教師的關(guān)鍵作用都是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要因素。未來(lái)，幼兒園科學(xué)教育需要面對(duì)一系列的挑戰(zhàn)，包括教師培訓(xùn)、家庭與社區(qū)合作、資源和設(shè)施、評(píng)估和反饋等方面。通過(guò)不斷努力和合作，我們可以為幼兒提供更具吸引力和有趣的科學(xué)教育體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣和能力，為他們的未來(lái)學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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