歐帥

畢淑敏說，宜于月冷風(fēng)清、竹木蕭蕭處，為自己的精神修建三間小屋，一間盛放愛，一間盛放事業(yè)，一間安放自身。我想我的精神小屋，只一間便足夠，用來安放生命中所有的美好與詩意。

松柏的恣長

作為教師，我的精神富足感很多時候都來自課堂，來自教育。我希望我的課堂是有生命的，課堂上的每一個孩子都有豐富的內(nèi)心世界，不被教條所束縛，不為標(biāo)準(zhǔn)答案所定義，作為這世間獨一無二的個體，可以有自己的思考和聲音，還有一個鼓勵和包容個性化的大環(huán)境。就像連中國老師在《語文課》中所描述的：“我希望我的學(xué)生都神采奕奕地活在大地上?！彼栽谠O(shè)計教學(xué)活動時，我有意識地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，去“標(biāo)準(zhǔn)化”，讓他們按照自己的方式自由地去認(rèn)識和解讀世界，從歷史長河到今時今日，從古代文人墨客到現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作家，去觸摸歷史的脈搏，感受文學(xué)的心跳。每個人在閱讀文本的過程中都可以成為一個思想自由的讀者。

在學(xué)習(xí)九年級的《課外古詩詞四首》時，我讓學(xué)生們以四人小組為單位，進行探究性學(xué)習(xí)，用一個關(guān)鍵詞（或短語、句子）串聯(lián)四首詩，并進行闡述?？梢詮膬?nèi)容、情感、手法、語言、意象等任一角度思考探究。作業(yè)布置下去，有的學(xué)生哀號連連，有的學(xué)生則兩眼放光，臉上現(xiàn)出興奮和緊張的神情。這兩種反應(yīng)都讓我心中一喜，至少他們都有所觸動。課堂呈現(xiàn)與分享時，學(xué)生們的奇思妙想讓我大開眼界。其中一個小組巧妙化用《曹操》中的歌詞，提煉出“若是詩人，怎會不懂寂寞？”的主題，四兩撥千斤，將杜甫筆下的戰(zhàn)亂離人之苦、劉長卿的郁郁不得志之累、韓愈的英雄失路之悲、溫庭筠的早行戀鄉(xiāng)之愁，融會貫通，統(tǒng)籌在這“寂寞”情緒之下，演繹得有理有據(jù)，有情有思，令人拍案叫絕。除此之外，更有“問君能有幾多愁”“盡'否極'未'泰來'的哀怨”“迷陽傷足”等小專題的探究。整堂課閃爍著智慧的光芒與思辨的力量，我看到了一個個少年在自信表達(dá)時的從容不迫，在收獲掌聲時的意氣風(fēng)發(fā)，以及在聽取不同聲音時的謙遜和發(fā)自內(nèi)心的接納認(rèn)同，一些種子悄悄地在課堂上生根發(fā)芽。他們學(xué)會了從自我和他者的角度去感受古人的情思，跨越了歷史的長河，卻并不覺得遙遠(yuǎn)，古今的悲喜也相通起來。而我從中獲得的成就感與幸福感也是不言而喻的，作為啟發(fā)者，我見證了一場自由生長的課堂“變革”。我想這就是教書的快樂吧，在不知不覺中影響一些人和事，多么有意義啊。我在精神小屋種植了一棵長青的松柏，我允許它以不同的姿態(tài)生長。

種“玫瑰”的孩子

文怡是一個性格內(nèi)斂的女孩，不善言辭，學(xué)習(xí)成績也一般，在班上屬于存在感較低的學(xué)生。在我剛接手這個班時，并不怎么留意她。一天下午，我正在批改作業(yè)，突然眼前現(xiàn)出兩朵小花，一紅一綠，輕輕晃動。仔細(xì)看時，才發(fā)現(xiàn)是兩朵“糖果”。順著糖果向上看，一張紅撲撲的臉蛋映入眼簾，隨即綻放出一個大大的笑容：“老師，送給你！”樸素又直接的表達(dá)。我欣喜地接過，還來不及說聲謝謝，她就撒腿跑開了。我放下手中的筆，仔細(xì)端詳著這兩朵小花，還挺別致的。用塑料紙簡單包裹著，是玫瑰花的形狀，透明的糖，只在花尖兒上著了一點漸變色，一朵粉紅，一朵淺綠，倒也不顯得俗氣。湊近一聞，有股淡淡的甜味。這絕不是昂貴高級的禮物，卻在那個下午卸下了我一身的疲憊，讓我滿血復(fù)活。我小心翼翼地把它們插進筆筒，內(nèi)心滾燙。我接受了這個女孩純粹的善意，并記住了“文怡”這個名字。之后在布置考場時，我發(fā)現(xiàn)文怡經(jīng)常主動留下來幫忙，即便不是輪到她值日，也依然會看到她默默忙碌的身影。她會把黑板擦得一塵不染，把桌子擺得整整齊齊，抹布掛得利利落落，看起來很是讓人心情舒暢。我驚嘆，這真是一個心細(xì)又溫暖的寶藏女孩，她做這些并不為求得老師的贊賞與關(guān)注，只是出于孩子純良的天性，以及對這個世界抱有的無私的善意。在教育生涯中我遇到過很多這樣的孩子，就像在花園里種花，他們在我的精神花園里種滿了玫瑰，芬芳四溢。

白山茶的浪漫

聽聞梅沙尖景色宜人，可觀山海寧靜開闊之致，便乘興而往，與家人一起去登山。一路都是淺青色石階，或拾級而上，或奔躍其下，樂亦無窮。小朋友歡呼雀躍：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！币謸P頓挫，顯出幾分童真童趣，果然大自然是最好的靈感觸發(fā)師。一家人感受著清風(fēng)拂面，帶來些林木清幽的味道，聽腳下溪水潺潺，林間鳥兒嚶嚶成韻，自然滌蕩了內(nèi)心諸多雜塵。最喜的是那漫山遍野的白山茶啊，我從未見過開得這般燦爛盛大的山茶。潑潑灑灑，點綴了一整個林子的夢?；ǘ浠蚓Y滿枝頭，在墨綠枝葉的映襯下更顯清雅別致，清風(fēng)搖曳，晃動幾許芳華；或落于青山石階上，花瓣通透率性，大大方方灑落一地清涼；或漂于冷泉之上，微瀾浮動，影影綽綽，演出“流水落花春去也，天上人間”的別樣愁緒。我驚嘆，白山茶是如此符合中式審美：純白的花朵中間點上幾分鵝黃，像寒冬里的春雪，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，于清冷中帶些暖意，中庸，大氣，毫不違和。一路登山，因為有了山茶和清風(fēng)的陪伴，并不覺疲累與乏味。山頂?shù)娘L(fēng)景自是不必說，遠(yuǎn)山氤氳朦朧，縹渺在云海間，與天相接；近山環(huán)抱著碧水，蔥蔥蘢蘢，堪稱一場絕美的精神盛宴，恰恰印證了那句“望峰息心，窺谷忘返”，山花清風(fēng)蕩滌后的精神小屋，盛滿了清新淡泊。

初雪的期盼

今年的寒假來得稍早些，看天氣預(yù)報得知故鄉(xiāng)即將迎來一場風(fēng)雪，一家人趕忙收拾行囊，凌晨六點出發(fā)，奔赴八百公里之外的故鄉(xiāng)。這是南方人盼雪的執(zhí)著。一路北上，窗外的景致從郁郁蔥蔥、莽莽榛榛，慢慢變成群山蕭索、卉木凋零，最后只剩光禿的枝丫在與寒冷對抗。這是我熟悉的故鄉(xiāng)的冬，寂靜，親切。經(jīng)過11個小時終于抵達(dá)，近鄉(xiāng)情怯的疏離被一句句溫暖的問候化解，簇簇?fù)頁碛只氐搅思业膽驯?。于是開始等雪。裹在溫暖的被窩里，聽外面漸起的沙沙聲，知道是下冰粒子了。卻忽地想起余華《活著》中的一句話：月光照在路上，像是灑滿了鹽。雖心境全然不同，意境倒有幾分相似。我想象著明早起來窗外一片白雪皚皚，屋檐下掛著晶瑩剔透的冰凌子，腳踩在厚厚的雪地上，發(fā)出“咯吱咯吱”的聲音，就像童年時那樣。然而第二天一早起來卻只看到地上薄薄的一層初雪，屋頂上稀稀疏疏幾點白，像深秋里凝結(jié)的霜。好在雪還在下，到中午時分約莫有些積雪了，便再也按捺不住跑出門外。來到王城公園賞雪，古城與雪更能觸發(fā)內(nèi)心的浪漫。坐落在濟川門城墻上的宣風(fēng)樓，是古代觀雪勝地，此刻在漫天飛雪中傲然挺立，顯出幾分莊嚴(yán)肅穆之氣。王昌齡曾題詩《宣風(fēng)雪霽》云：“升旭欲移丹闕影，玉光未倒翠選迎。”登上宣風(fēng)樓，遠(yuǎn)可眺望云山之巔，近可俯瞰州城全景。向東望，雕刻著祥云與飛龍圖案的四根石柱于飄雪中矗立，“楚南勝境”四個大字赫然顯現(xiàn)。稍遠(yuǎn)處，在玉樹瓊枝的掩映中，奎文閣的影子若隱若現(xiàn)，隱約看到向上翹起的亭角，翼翼然，仿佛要與雪花共舞，為這王城添了幾分靈動。我撫摸著青石磚墻，感受現(xiàn)代文明與歷史的碰撞。這場雪或許在千年前就下過了，今人得見古時雪，今雪何曾照古人。雪賞夠了，回到家與家人一起圍爐打火鍋。屋外大雪紛飛，寂靜蕭索，屋內(nèi)熱氣騰騰，吵吵鬧鬧。我的精神小屋升起煙火氣，熱鬧有余。

伍爾夫在《一間自己的房間》中說：不必行色匆匆，不必火光四濺，不必成為別人，只需做自己。一個人一旦有了自我認(rèn)知，也就有了獨立人格，他的一生都會有一種適度的充實感和幸福感。這就是修建精神小屋的意義。我的精神小屋建在肆意生長的松柏之下，純良的孩子在這里種下遍野玫瑰，清風(fēng)攜著山花來訪，初雪和煙火氣繚繞，這里有包容曠達(dá)，有愛的播種與傳遞，有心靈的凈化、自然的饋贈，還有鄉(xiāng)愁的呼喚、親情的回歸。未來還將盛放更多美好和詩意，這，便是我的精神小屋。

（作者單位：廣東深圳市龍崗區(qū)同心實驗學(xué)校）

責(zé)任編輯 成 盼