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        以向農民學習,開創(chuàng)職業(yè)教育新天地

        2024-04-01 09:10:51
        讀報參考 2024年7期
        關鍵詞:學校教育學生

        2021年4月29日,十三屆全國人大常委會表決通過《中華人民共和國鄉(xiāng)村振興促進法》。這是以習近平同志為核心的黨中央保障鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略全面實施的重大制度性安排。

        在全面實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的過程中,作為職業(yè)學校的老師,我們應尊重農民意愿和維護農民權益,把鄉(xiāng)村振興的主體權還給農民,同時不斷對農民賦能,培養(yǎng)農民的實踐創(chuàng)新能力,讓他們把對美好生活的向往化為推動鄉(xiāng)村振興的動力,用自己的雙手托舉起更加美好的新生活。

        作為職業(yè)學校的老師,我們更應該向農民學習,學習他們面對貧瘠的土地毫無怨言;學習他們精“挑”細“選”,播下適宜不同土壤生長的種子;學習他們精耕細作,潤物無聲;學習他們不斷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),努力向前……

        經常聽職業(yè)學校的老師抱怨,所教學生的素質、能力、學習成績及個人品質存在各種問題,認為如果有好的學生,他們的從教熱情也許會非常高,會取得非常優(yōu)異的成績,會實現(xiàn)更大的人生價值。但這樣的想法或觀念卻是在無形中放大了學生的缺點,從而忽略了他們的優(yōu)點和閃光點。在中國九百六十多萬平方公里的土地上,有富饒的土壤,也有貧瘠的山嶺,不同地區(qū)的土質存在著無數的差異。但無論如何,農民都坦然地面對自己的土地,并不會因為土地的貧瘠而放棄,也沒有抱天怨地,只有不斷地嘗試,永不放棄。難道這不值得我們思考和學習嗎?

        面對貧瘠的土地,農民精“挑”細“選”,有的一邊整地一邊把里面的雜草亂石給挑選出來,一邊整地再一邊施肥。經過精“挑”細“選”后,又會根據不同的土壤情況,播下適宜生長的種子。沙土較多、向陽又缺水的地可栽種辣椒、綠豆等;背陽水源充足的地可種空心菜;山嶺地可種地瓜、南瓜類等。這不就是 “因材施教”“因地制宜”的教學方法嗎?在職業(yè)教育教學過程中,要根據學生的個體差異、個人喜好等實際情況,進行合理的職業(yè)規(guī)劃,幫助他們選擇適合自己發(fā)展的專業(yè),不斷給予正向激勵,讓學生在學習中不斷充實壯大自己,為今后的發(fā)展打下基礎。

        細心的農民總是認真觀察土地上作物的生長情況,從微小的細節(jié)中作出及時的反映。比如說,當他們發(fā)現(xiàn)有許多小螞蟻在絲瓜葉片上爬行的時候,就意味這顆絲瓜可能發(fā)生了很嚴重的蚜蟲等病蟲害,必須馬上針對不同的蟲害進行防治,否則就會前功盡棄,一無所獲。從事職業(yè)教育的老師也應該認真觀察,從細節(jié)入手,及時幫助學生認清主流,明辨是非,發(fā)現(xiàn)問題,對癥下藥,同樣會收獲喜悅。

        農民在種地的時候,不可能每年都在同一塊土地上種同一樣的作物,總是交叉匹配,多種多樣。不論是什么樣的土地,都不會一次性地將肥料貼根掩埋,而是在經過稀釋后,從四周澆透,慢慢浸潤,從而更有利于作物的生長,不至于因為肥多而枯萎。從事職業(yè)教育的老師也應該采取各種各樣的方式,改變一味地說教、批評、叫家長等粗暴的教育方式,而是慢慢地引導,不斷地糾偏,捕捉學生身上“小小”的閃光點,及時總結表揚,激發(fā)學生的學習和生活興趣。

        經過千辛萬苦,終于可以收獲豐碩的果實,但這并不是終點。農民又開始積極尋求農產品的銷路,根據不同的需求,或送到餐桌,或進行貯存,更多地是進行進一步的再加工,以獲得更高的收益。同樣,學生們畢業(yè)了,這并不是職業(yè)學校的教育任務完成了,反而要不斷地拓展校企聯(lián)合等多種形式,實施現(xiàn)代學徒制等新型實習實訓教育教學手段,讓學生們在母校和企業(yè)的雙層關懷下可以更加茁壯地成長,為成為“新時代工匠”打下堅實的基礎。

        新時代,農民積極響應國家號召,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路上也同樣留下許許多多美好的事跡,讓人感嘆,催人奮進!新時代的農民不斷發(fā)現(xiàn)生活、勞動中的商機,探索相應的市場需求,整合“人”“財”“物”等各類資源,合力實施創(chuàng)業(yè)項目。比如說,農家樂“一分田”項目,就有效地把農產品轉化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目,把銷量少的產品轉化為打包銷售,進而產生了更多的經濟效益。作為職業(yè)學校的老師,我們也應積極響應國家號召,打通職業(yè)教育的升學途徑,大力促進職業(yè)教育落地生根,通過參加互聯(lián)網+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等多種形式,培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型專業(yè)技能人才,鞏固脫貧攻堅成果,為鄉(xiāng)村振興貢獻職教人的力量。

        我們應堅信,向農民學習,真抓實干,職業(yè)學校的教師同樣會碩果累累,桃李芬芳,職業(yè)教育的明天同樣會更加燦爛美麗。讓我們舉起“向農民學習”的大旗,真正實施好《職業(yè)教育法》,不斷拓展現(xiàn)代學徒制等教育教學形式,共同開創(chuàng)職業(yè)教育的新天地。

        (本文系山東省“十四五”重點課題《中小學勞動教育集團的推進與實踐研究》成果)

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