蔡穎蔚

強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)農(nóng)，農(nóng)強(qiáng)方能國(guó)強(qiáng)。習(xí)近平總書(shū)記始終高度重視“三農(nóng)”工作，并在黨的二十大報(bào)告中首次提出了“加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)”重大戰(zhàn)略目標(biāo)。全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)，是黨中央著眼全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)作出的戰(zhàn)略部署。扎根中國(guó)大地辦好高等農(nóng)業(yè)教育，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化培養(yǎng)高素質(zhì)高質(zhì)量興農(nóng)人才，是新時(shí)代農(nóng)業(yè)高等教育肩負(fù)的神圣使命。

一、培養(yǎng)興農(nóng)人才對(duì)建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)的重要意義

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”始終是教育的根本問(wèn)題。涉農(nóng)高校必須不斷提高政治站位，聚焦農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)建設(shè)戰(zhàn)略，充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)興農(nóng)人才對(duì)于建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)的現(xiàn)實(shí)意義和重要價(jià)值。

全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興需要大量興農(nóng)人才。黨的二十大報(bào)告指出，“全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，最艱巨最繁重的任務(wù)仍然在農(nóng)村”，強(qiáng)調(diào)要“加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)，扎實(shí)推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興”。從宏觀層面看，作為黨中央著眼統(tǒng)籌“兩個(gè)大局”作出的重大決策部署，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興賦予了高校培養(yǎng)興農(nóng)人才的重大使命。從現(xiàn)實(shí)層面看，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興急需一支懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民的興農(nóng)人才隊(duì)伍，而涉農(nóng)高校是農(nóng)業(yè)科學(xué)人才培養(yǎng)的主陣地，其培養(yǎng)的專業(yè)興農(nóng)人才能夠較好地滿足農(nóng)業(yè)農(nóng)村多層次、多類型的人才需要。培養(yǎng)高質(zhì)量涉農(nóng)人才，是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的人才支撐和智力支持，是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的重要保障。

農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)需要大量興農(nóng)人才。實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，核心在于農(nóng)業(yè)科技自立自強(qiáng)，關(guān)鍵還要靠興農(nóng)人才。涉農(nóng)高校必須找準(zhǔn)戰(zhàn)略定位、摒棄傳統(tǒng)觀念，將建設(shè)“新農(nóng)科”、培養(yǎng)“新農(nóng)人”作為農(nóng)業(yè)高等教育的重要抓手。與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)科學(xué)相比，“新農(nóng)科”是指以立德樹(shù)人為根本，以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，以國(guó)家糧食安全、食品安全、生態(tài)安全和農(nóng)村區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展為重要使命，面向國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略和國(guó)際科技前沿，強(qiáng)調(diào)交叉、融合與創(chuàng)新，符合未來(lái)“三農(nóng)”發(fā)展所需的新型農(nóng)業(yè)科學(xué)體系。與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)科技人才相比，“新農(nóng)人”一般指專業(yè)水平高、知識(shí)領(lǐng)域?qū)?、研究視野廣的跨領(lǐng)域復(fù)合應(yīng)用型興農(nóng)人才，不僅是“術(shù)業(yè)專攻”的專才，更是“知識(shí)廣博”的通才，也是推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、引領(lǐng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)力量。

推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展需要大量興農(nóng)人才。產(chǎn)業(yè)振興是鄉(xiāng)村振興的重中之重。必須牢牢堅(jiān)持鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，堅(jiān)定不移走綠色低碳發(fā)展道路。習(xí)近平總書(shū)記提出的“土特產(chǎn)”三個(gè)字，為避免鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)空心化、提升鄉(xiāng)村發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力指明了新方向、提出了新要求。無(wú)論是發(fā)展生態(tài)旅游、民俗文化，提升高品質(zhì)特色農(nóng)產(chǎn)品知名度，還是農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)延鏈、補(bǔ)鏈、強(qiáng)鏈，以及智慧農(nóng)業(yè)建設(shè)，都需要大量懂技術(shù)、懂政策、懂經(jīng)營(yíng)的高素質(zhì)復(fù)合型興農(nóng)產(chǎn)業(yè)人才，有了人才才能把習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)的“土特產(chǎn)”這三篇文章做足、做活、做精彩。

二、高校培養(yǎng)興農(nóng)人才面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

習(xí)近平總書(shū)記2019年在給全國(guó)涉農(nóng)高校書(shū)記校長(zhǎng)和專家代表回信中強(qiáng)調(diào)：“中國(guó)現(xiàn)代化離不開(kāi)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化關(guān)鍵在科技、在人才。新時(shí)代，農(nóng)村是充滿希望的田野，是干事創(chuàng)業(yè)的廣闊舞臺(tái)，我國(guó)高等農(nóng)林教育大有可為。”我國(guó)農(nóng)業(yè)高等教育迎來(lái)了歷史上最好的發(fā)展機(jī)遇期。

中央政策有保障。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)一直與農(nóng)業(yè)教育相輔相成、互相促進(jìn)。近年來(lái)，黨中央高度關(guān)注涉農(nóng)高校人才培養(yǎng)工作，習(xí)近平總書(shū)記多次對(duì)此作出重要指示。2021年中央一號(hào)文件明確指出：“要加大涉農(nóng)高校、涉農(nóng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)力度。高等農(nóng)林教育要主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化需要，將辦好涉農(nóng)專業(yè)作為核心使命?！?021年2月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加快推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興的意見(jiàn)》指出：“高等教育要完善人才培養(yǎng)體系，要加大涉農(nóng)專業(yè)招生支持力度，各高校要改造提升現(xiàn)有涉農(nóng)專業(yè)。”2023年，《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于做好2023年全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)工作的意見(jiàn)》指出：“加強(qiáng)鄉(xiāng)村人才隊(duì)伍建設(shè)。”黨中央制定一系列政策措施，為涉農(nóng)高校加快培養(yǎng)高質(zhì)量興農(nóng)人才指明了前進(jìn)方向，提出了根本遵循，提供了切實(shí)保障。

江蘇發(fā)展有基礎(chǔ)。從歷史維度來(lái)看，江蘇是中華農(nóng)耕文明的重要發(fā)源地，自古就是令人向往的魚(yú)米之鄉(xiāng)，勤勞智慧的江蘇先民創(chuàng)造了輝煌燦爛的農(nóng)耕文明，建成了享譽(yù)全國(guó)的天下糧倉(cāng)。從現(xiàn)實(shí)維度來(lái)看，江蘇是農(nóng)業(yè)大省，“三農(nóng)”發(fā)展整體水平較高，糧食總產(chǎn)量高，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)類型齊全，農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新實(shí)力雄厚。江蘇共有涉農(nóng)高校院所70余家，總數(shù)量位居全國(guó)第二，農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率遠(yuǎn)高于全國(guó)平均水平。從發(fā)展維度來(lái)看，習(xí)近平總書(shū)記為江蘇擘畫了“強(qiáng)富美高”新江蘇的宏偉藍(lán)圖，多次對(duì)江蘇“三農(nóng)”工作提出殷切期望，要求江蘇“力爭(zhēng)在全國(guó)率先實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化”。立足江蘇沃土、培養(yǎng)興農(nóng)人才，具有得天獨(dú)厚的氣候優(yōu)勢(shì)、區(qū)域優(yōu)勢(shì)、經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，具有從事農(nóng)業(yè)科學(xué)研究、促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的便捷條件，承載著習(xí)近平總書(shū)記對(duì)江蘇農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的殷切期望。為加強(qiáng)建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)省培養(yǎng)更多高素質(zhì)興農(nóng)人才，是新時(shí)代江蘇涉農(nóng)高校的使命擔(dān)當(dāng)。

深化改革有要求。2019年是全國(guó)涉農(nóng)高校開(kāi)展“新農(nóng)科”建設(shè)、立足培養(yǎng)“新農(nóng)人”的起步之年，圍繞“新農(nóng)科”建設(shè)先后召開(kāi)了安吉研討會(huì)、北大倉(cāng)行動(dòng)工作研討會(huì)和“北京指南”工作研討會(huì)。其中，《安吉共識(shí)——中國(guó)新農(nóng)科建設(shè)宣言》提出了“加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和科研素養(yǎng)，培養(yǎng)一批高層次、高水平、國(guó)際化的創(chuàng)新型、復(fù)合應(yīng)用型、實(shí)用技能型農(nóng)林人才”的目標(biāo)；“北大倉(cāng)行動(dòng)”提出了八個(gè)方面的具體舉措，出臺(tái)了《深化高等農(nóng)林教育改革的行動(dòng)實(shí)施方案》；“北京指南”正式標(biāo)志著“新農(nóng)科”建設(shè)的全面實(shí)施，進(jìn)一步明確要實(shí)施新農(nóng)科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目。2020年，全國(guó)新農(nóng)科研究中心和多個(gè)省級(jí)新農(nóng)科教育聯(lián)盟相繼成立。近年來(lái)，各大涉農(nóng)高校圍繞專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面進(jìn)行了大量改革探索。如何快速適應(yīng)改革要求，更高質(zhì)量培養(yǎng)興農(nóng)人才，仍是擺在涉農(nóng)高校面前的首要問(wèn)題。

在把握歷史機(jī)遇的同時(shí)，必須正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前農(nóng)業(yè)高等教育面臨的挑戰(zhàn)，概括起來(lái)主要包括：相對(duì)于熱門專業(yè)而言，大部分人對(duì)農(nóng)業(yè)科學(xué)專業(yè)缺乏正確認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致涉農(nóng)高校在招生時(shí)優(yōu)秀生源少、調(diào)劑志愿多；農(nóng)業(yè)科學(xué)培養(yǎng)知識(shí)體系較為單一傳統(tǒng)，新技術(shù)、新學(xué)科融合度相對(duì)較低；“愛(ài)農(nóng)”教育體系不健全，尤其是受就業(yè)大環(huán)境的影響，農(nóng)業(yè)科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生基層就業(yè)動(dòng)力不足，不愿去鄉(xiāng)村一線就業(yè)的現(xiàn)象普遍存在，這些都是涉農(nóng)高校培養(yǎng)興農(nóng)人才面臨的現(xiàn)實(shí)制約因素，亟需深化改革、突破瓶頸。

三、培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型興農(nóng)人才的實(shí)踐路徑

2019年9月5日，習(xí)近平總書(shū)記在給全國(guó)涉農(nóng)高校的書(shū)記校長(zhǎng)和專家代表回信中指出：“希望涉農(nóng)高校繼續(xù)以立德樹(shù)人為根本，以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，拿出更多科技成果，培養(yǎng)更多知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才，為推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、確保國(guó)家糧食安全、提高億萬(wàn)農(nóng)民生活水平和思想道德素質(zhì)、促進(jìn)山水林田湖草系統(tǒng)治理，為打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興不斷作出新的更大的貢獻(xiàn)?！绷?xí)近平總書(shū)記的回信，對(duì)涉農(nóng)高校培養(yǎng)興農(nóng)人才寄予了殷切期望，為涉農(nóng)高校做好人才培養(yǎng)提供了根本遵循。

注重觀念引領(lǐng)，厚植愛(ài)農(nóng)情懷。習(xí)近平總書(shū)記指出：“實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，加強(qiáng)農(nóng)村基層基礎(chǔ)工作，健全鄉(xiāng)村治理體系，必須培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民的‘三農(nóng)工作隊(duì)伍。”作為實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要人才支撐，“一懂兩愛(ài)”的“三農(nóng)”工作隊(duì)伍既包括各級(jí)“三農(nóng)”干部，同時(shí)也包含各類興農(nóng)人才。高校農(nóng)業(yè)科學(xué)專業(yè)人才通常具備一定的農(nóng)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，興農(nóng)人才培養(yǎng)要在“兩愛(ài)”上加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)，只有愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民，才能真正守住學(xué)農(nóng)初心，才能在境界上更深一層，體悟到自身所學(xué)所承載的“農(nóng)為邦本”的使命擔(dān)當(dāng)。涉農(nóng)高校要從“根”上高度重視學(xué)生“愛(ài)農(nóng)”教育，將農(nóng)業(yè)科學(xué)專業(yè)教育與大學(xué)生思想政治教育緊密結(jié)合，將“大思政課”作為一種教學(xué)理念和方法運(yùn)用于興農(nóng)人才培養(yǎng)全過(guò)程。通過(guò)開(kāi)學(xué)第一課、校史校情教育、知名校友分享、企業(yè)認(rèn)知實(shí)踐、職業(yè)生涯規(guī)劃等途徑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于做好“三農(nóng)”工作的系列重要論述，深刻理解農(nóng)業(yè)安全對(duì)于國(guó)家安全的戰(zhàn)略意義，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前我國(guó)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新尤其是農(nóng)業(yè)科技自立自強(qiáng)面臨的挑戰(zhàn)，弄清楚農(nóng)業(yè)優(yōu)先發(fā)展的內(nèi)在邏輯。通過(guò)“愛(ài)農(nóng)”教育，在涉農(nóng)高校形成“知農(nóng)愛(ài)農(nóng)、學(xué)農(nóng)光榮”的濃厚氛圍，讓廣大學(xué)生深知自身肩負(fù)的時(shí)代使命，主動(dòng)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、歷史責(zé)任感和成才緊迫感，并將價(jià)值取向融入學(xué)習(xí)實(shí)踐、外化到科研攻堅(jiān)的具體行動(dòng)之中。

完善教育機(jī)制，大力推行“新農(nóng)科”建設(shè)?！靶罗r(nóng)科”建設(shè)堅(jiān)持面向新農(nóng)業(yè)、新鄉(xiāng)村、新農(nóng)民和新生態(tài)，強(qiáng)調(diào)融合、創(chuàng)新、開(kāi)放。在專業(yè)建設(shè)方面，涉農(nóng)高校必須對(duì)照“四個(gè)面向”做好專業(yè)建設(shè)，通過(guò)促進(jìn)學(xué)科交叉融合尤其是“農(nóng)科”與“現(xiàn)代信息科學(xué)、人工智能、新工科、新醫(yī)科”等跨學(xué)科的融合，改造提升傳統(tǒng)涉農(nóng)專業(yè)，建設(shè)一批新興涉農(nóng)專業(yè)，通過(guò)深度交叉融合進(jìn)一步拓展“新農(nóng)科”的專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵。從人才培養(yǎng)目標(biāo)的導(dǎo)向來(lái)看，新時(shí)代需要的興農(nóng)人才區(qū)別于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)科學(xué)人才，是農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈的“通才”，涉農(nóng)高校應(yīng)加強(qiáng)多元辦學(xué)主體創(chuàng)新和多層次貫通式人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。在辦學(xué)主體上，涉農(nóng)高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與涉農(nóng)企業(yè)、科研院所、地方政府等主體的聯(lián)合辦學(xué)。在培養(yǎng)模式上，涉農(nóng)高?？梢砸劳小皠?chuàng)新班”等形式，實(shí)施導(dǎo)師制、個(gè)性化、小班化、國(guó)際化培養(yǎng)模式，通過(guò)實(shí)施精細(xì)化教育、差異化培養(yǎng)、實(shí)踐能力和人生意志培訓(xùn)、科研創(chuàng)新導(dǎo)向、跨專業(yè)強(qiáng)化、多元化考核等方式，促進(jìn)拔尖創(chuàng)新涉農(nóng)人才培養(yǎng)。

加強(qiáng)耕讀教育，多渠道拓寬實(shí)踐教育途徑。2021年，教育部印發(fā)了《加強(qiáng)和改進(jìn)涉農(nóng)高校耕讀教育工作方案》，明確了興農(nóng)人才培養(yǎng)的三條基本原則。其中包括“體現(xiàn)時(shí)代特征，針對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新業(yè)態(tài)新技術(shù)，深化科教協(xié)同、產(chǎn)教融合，拓展耕讀教育內(nèi)涵與外延，積極推進(jìn)新時(shí)代耕讀教育的新探索新實(shí)踐”。這就要求涉農(nóng)高校在興農(nóng)人才培養(yǎng)上要做到兩個(gè)協(xié)同。一是加強(qiáng)科教鄉(xiāng)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同。堅(jiān)持應(yīng)用導(dǎo)向，更多運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制來(lái)支持和引導(dǎo)，從農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，讓市場(chǎng)“出題”，讓農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主體“出題”，讓涉農(nóng)高校院所“答題”，讓學(xué)生在參與“答題”的過(guò)程中理論聯(lián)系實(shí)際、以實(shí)踐檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，在助力推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新成果加快轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上真正提升實(shí)踐本領(lǐng)。涉農(nóng)高校應(yīng)積極與地方共建校外鄉(xiāng)村振興示范基地，為興農(nóng)人才實(shí)踐教育提供平臺(tái)支撐。二是加強(qiáng)“第一課堂”與“第二課堂”深度融合。將農(nóng)業(yè)教育課程教學(xué)與課程思政、校園文化、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等有機(jī)結(jié)合，讓“第二課堂”成為實(shí)踐延展平臺(tái)，和“第一課堂”發(fā)揮協(xié)同育人合力。涉農(nóng)高?？蓢@“科技興農(nóng)、產(chǎn)業(yè)興村、鄉(xiāng)村治理”，深度打造“第二課堂”實(shí)踐育人的社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)品牌，通過(guò)組建涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生農(nóng)業(yè)科技實(shí)踐服務(wù)團(tuán)隊(duì)，將“農(nóng)技課堂”搬到田間地頭，也可常態(tài)化動(dòng)員非農(nóng)專業(yè)學(xué)生深入鄉(xiāng)村、企業(yè)一線開(kāi)展各類實(shí)踐服務(wù)，為鄉(xiāng)村“各美其美”貢獻(xiàn)青春智慧。

扎根廣袤中國(guó)，傾心打造高等農(nóng)業(yè)教育“質(zhì)量中國(guó)”品牌，培養(yǎng)更多卓越興農(nóng)人才，是涉農(nóng)高校的共同使命；根植江蘇大地，推進(jìn)農(nóng)業(yè)高等教育改革“走在前、做示范”，為中國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育發(fā)展貢獻(xiàn)江蘇方案，是江蘇涉農(nóng)高校的共同擔(dān)當(dāng)。揚(yáng)州大學(xué)是江蘇省人民政府和教育部、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部共建高校，學(xué)校的農(nóng)業(yè)科學(xué)辦學(xué)最早可追溯至張謇先生于1902年創(chuàng)辦的通海農(nóng)學(xué)堂。自1902年建校至今，歷經(jīng)“蘇北農(nóng)學(xué)院—江蘇農(nóng)學(xué)院—揚(yáng)州大學(xué)”的變遷，并始終堅(jiān)持以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任。近年來(lái)，揚(yáng)州大學(xué)高度重視興農(nóng)人才培養(yǎng)工作，積極推進(jìn)“新農(nóng)科”建設(shè)，制訂出臺(tái)了《揚(yáng)州大學(xué)深入服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略行動(dòng)方案（2022—2026年）》，匯聚專家力量，發(fā)揮特色優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化交叉融合，先后與地方政府和農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)共建科技小院、農(nóng)科研究生工作站、農(nóng)業(yè)試驗(yàn)示范基地、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)示范基地等50多個(gè)，參與發(fā)起生物育種鐘山實(shí)驗(yàn)室等涉農(nóng)類國(guó)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室近40個(gè)，掛靠國(guó)家級(jí)、省級(jí)鄉(xiāng)村振興智庫(kù)（研究院）9個(gè)，年均培養(yǎng)涉農(nóng)專業(yè)博士生約200人、碩士生約2000人、本科生約4000人，年均培訓(xùn)各類鄉(xiāng)村振興人才約1萬(wàn)人，為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興提供了強(qiáng)大的科技、智力和人才支撐。

（作者系揚(yáng)州大學(xué)黨委常委、副校長(zhǎng)）

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