持續(xù)推進(jìn)縣域?qū)W前教育普及普惠

近年來，我國學(xué)前教育發(fā)展迅速，學(xué)前教育普及普惠縣的經(jīng)費(fèi)保障、師資建設(shè)、專業(yè)化管理和保教質(zhì)量都達(dá)到了較高水平。但是整體而言，我國學(xué)前教育普及普惠發(fā)展還存在資源投入、規(guī)范辦園、師資保障等方面的問題亟待解決。對此，首先，以督導(dǎo)為抓手，加大資源投入力度，促進(jìn)相關(guān)部門盤活已有資源、擴(kuò)大新增資源、匯集多方資源，為學(xué)前教育普及普惠發(fā)展奠定資源基礎(chǔ)。其次，汲取經(jīng)驗(yàn)智慧，如有縣市利用“政府主導(dǎo)、公辦擴(kuò)容、民辦導(dǎo)優(yōu)”機(jī)制，通過“租賃村集體房屋辦公辦園”等方式，加速推進(jìn)優(yōu)質(zhì)公辦教育資源擴(kuò)容，加快普及普惠發(fā)展。最后，強(qiáng)化師資建設(shè)，提升保育教育質(zhì)量。優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍是學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的基石。學(xué)前教育需要在充實(shí)編制、提高待遇、規(guī)范準(zhǔn)入和強(qiáng)化培訓(xùn)等方面強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，以提升園所保教質(zhì)量，為普及普惠發(fā)展提供強(qiáng)力支撐。

（作者：蔡連玉摘編自《中國教育報(bào)》）

回歸教學(xué)本質(zhì)，誰來辦

減少主責(zé)主業(yè)之外的工作任務(wù)，是中小學(xué)教師一直以來的心聲與訴求。政策護(hù)航下，減負(fù)工作取得了一定成效。但“教師減負(fù)”是一項(xiàng)系統(tǒng)又龐大的工程，并非易事。如何減輕教師負(fù)擔(dān)、確保教師為教書育人充分投入精力，是關(guān)系教育事業(yè)健康發(fā)展、教師隊(duì)伍穩(wěn)定優(yōu)化的重要問題。首先，站在教育之外看教育，視角不能是“俯視”。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，不應(yīng)將教師視為“社會(huì)事務(wù)幫手”。各級黨委和政府要進(jìn)一步協(xié)調(diào)各部門力量，嚴(yán)格控制各種入校檢查，構(gòu)建科學(xué)合理的減負(fù)治理機(jī)制，細(xì)化減負(fù)清單和責(zé)權(quán)清單，增強(qiáng)執(zhí)行的可操作性。其次，盡快提升教育系統(tǒng)的治理理念與能力。教育行政部門、學(xué)校要協(xié)調(diào)好學(xué)校管理與教育教學(xué)的關(guān)系，明晰政府、學(xué)校的權(quán)責(zé)邊界。對于一些社會(huì)事務(wù)工作，校長、教師應(yīng)有權(quán)拒絕執(zhí)行。給“教師減負(fù)”，讓教師把更多精力放到教書育人的主業(yè)上去，放到立德樹人的使命上去，既是遵循教育規(guī)律的內(nèi)在要求，更是教育事業(yè)發(fā)展的客觀需要。唯如此，才能讓教師有時(shí)間俯下身來與孩子交流、靜下心來思考教學(xué)，培養(yǎng)出健康、快樂的孩子。

（作者：文月摘編自《人民網(wǎng)》）

打造校園開放的多贏效果

據(jù)報(bào)道，“帶孩子逛校園”成為寒假期間進(jìn)城務(wù)工人員的熱門活動(dòng)，各種趣味校園活動(dòng)和教育資源受到孩子們的喜愛。對進(jìn)城務(wù)工人員及其子女來說，能在假期近距離感受大學(xué)的魅力，是非常寶貴的體驗(yàn)。也許孩子偉大的人生志向就此確立，勤奮學(xué)習(xí)、追求新知的信念因此而點(diǎn)燃。

如果說打開校門是踐行大學(xué)社會(huì)公共價(jià)值的第一步，那么以資源共享為基礎(chǔ)，提升開放的質(zhì)量，則考驗(yàn)著大學(xué)的格局胸襟與治理能力。如果大學(xué)能在開放的內(nèi)容和形式上多下功夫，如，可統(tǒng)籌協(xié)調(diào)資源，適度開放圖書館、實(shí)驗(yàn)室等場所，精心設(shè)計(jì)安排一些文化互動(dòng)交流活動(dòng)等，會(huì)給前來參觀游覽的孩子更多契機(jī)以拓寬視野、增長見識(shí)。當(dāng)然，還有必要進(jìn)一步提高校園管理效能，平衡好校內(nèi)師生的學(xué)習(xí)生活與社會(huì)公眾的現(xiàn)實(shí)訴求。

（作者：石井摘編自《中國教育報(bào)》）

編輯：徐春霞